《一切景语皆情语文学作品中的环境描写》说课及教案Word格式.docx

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（2）能力目标：

初三复习课的重点是培养学生进一步强化知识点的理解运用能力。

把握环境描写作用，并合理运用。

能具体分析环境描写作用，较好地提高阅读赏析能力。

（3）情感目标：

通过已学文学作品的复习，进一步引导学生吸取优秀的文化营养。

（二）教学重难点：

重点：

环境描写的规律性知识

难点：

环境描写的知识迁移和运用

（三）教学设想：

（1）、环境描写涉及的已学内容多，容量大，教师应课前做好归纳整理，宜采用多媒体教学。

（2）、要结合学生熟悉的文本，指导教学，能加深学生的理解。

（3）、要通过具体有效的练习设计，巩固学生的已学成果。

二、说学情：

九年级的学生已系统学习了整个初中阶段的文学作品，有一定的现代文知识积累和学习方法，具有一定的自学能力。

通过前一阶段的学习，对中考考点的分析理解也有一定的能力。

只是对知识点的系统性整理能力有待提高。

所以，在教学中，要注意引导方法。

三、说教法：

1.启发引导法；

2、整理归纳法。

阅读是学生的个性化行为，教师的分析不能代替学生的阅读实践。

只有教学生以方法、规律，才能使学生获得迁移运用、举一反三的能力。

考虑到初三学生已经接触过大量的环境描写，并对环境描写的作用有了一定的认识，所以在教学过程中尽量调动学生思考的积极性，通过启发，让学生明确环境描写的知识要点，整理归纳，使之更系统化。

启发式教学教师应根据学生和课堂教学的实际情况做好应对策略，加强学法指导。

在此基础上，引导学生建立知识间的联系，建立知识与技能的联系，建立知识技能与综合能力的联系，让学生自主学习。

四、说学法：

本节课采取精讲实练结合法。

在教师引导下的“自主──交流──归纳──应用”。

即教师设问，学生思考，自主交流；

整理归纳，举一反三；

迁移训练，学以致用。

思维的敏捷性是以思维的条理性为前提的，所以培养学生敏捷的思维，就要教给学生规律性的知识，这样有利于他们对知识的记忆和迁移；

同时，“学生的认识能力是在认识活动中发展起来的”，这一点也决定了训练课一要给学生以充裕的自学活动余地。

在教学过程中，“教师为主导，学生为主体”，教师应善于引导，启发学生，充分调动学生学习的主动性。

让学生积极思考，把握这些知识要点，掌握阅读的方法。

五、说教学程序：

（一）激趣导入，初步感知

以古龙的武侠小说《多情剑客无情剑》中有关小李飞刀的片段引入本课的学习：

（多媒体展示）李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在柔软的貂皮上尽量伸直，车箱里虽然很温暖很舒服，但这段旅途实在太长，太寂寞，他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与寂寞为伍。

请同学们说说这段文字中小李飞刀给了你什么样的感觉？

（预案：

慵懒、厌倦、寂寞）

如果把他放在特定的背景下再体会一下。

（多媒体展示）

冷风如刀，以大地为砧板，视众生为鱼肉。

万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为白银。

雪将住，风未定，一辆马车自北而来，滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎天地间的寂寞。

将小李飞刀放在这样特定的环境中，我们似乎可以感觉在这天地间只有他的存在，似乎可以感觉他内心百般的火热，都被压抑住了，他变得更寂寞了。

）

教师引导明确：

从这一例子人们可以发现，当我们把人物放在一定的环境下来感觉时，我们对人物的情感和特点又会有更深的理解了。

茅盾在《关于艺术的技巧》中指出：

“人物不得不在一定的环境中活动，因此，作品中就必须写到环境。

“作品中的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想行动。

环境描写分为自然环境和社会环境。

自然环境就是对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟兽虫鱼、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。

社会环境是指对一定历史时期的社会生活、社会风尚、风土人情的描写。

让我们头脑中先有这样一个概念。

其实环境描写是文学作品中不可或缺的部分，那么在文学作品中环境到底有着怎样的地位呢？

我们这节课先就此来做一番探讨。

老师选取了一些经典名篇中的环境描写来与同学们分享。

请挑选自己熟悉并喜欢的一段或两段，说说所描写环境的特点及它在作品中的作用。

（二）品味佳作，归纳总结

教师下发所学名篇中有关环境描写的佳作片段（见第6页），引导学生品读，并归纳环境描写的作用：

一、交代故事的时代背景，为人物活动和事件发展提供必要的环境；

二、推动故事情节向前发展；

三、渲染营造某种氛围，增加感染力，为后边的内容做铺垫；

四、烘托人物性格，衬托人物心理，表现人物形象；

五、抒发作者的思想感情，突出中心，升华主题。

文学作品中的环境描写风姿各异，其作用也绝非以上五个方面所能言尽。

但无论如何，首先对环境描写的几种作用要烂熟于心，如果遇到了相关的试题，那就看试题中的环境描写是上述六中作用中的哪一种或哪几种，然后结合具体的内容答题，而不可生搬硬套。

另外，上面的几种作用最终都是为刻画人物、深化文章主旨服务的，这一点必须牢记，在整理答案时要有所兼顾。

（三）课堂练习，学以致用

教师引导交流、归纳：

以上我们对环境描写的作用做了一些回顾，作了一些复习，然后让我们一起去面对一下中考吧。

中考题中对小说中环境描写的考查有哪些题型呢？

①在文中准确地找出描写环境的句子；

②就指定的环境描写说出其作用；

③依据文章内容发挥想像续写一段环境描写。

④鉴赏环境描写

下发练习：

1、请展开想象，补充一段环境描写作为故事的结尾。

小人鱼掀开了那紫色的帘子，走进了帐篷，看到那位美丽的新娘已经睡着了，头枕在王子的怀里。

她弯下腰，在王子清秀的眉毛上吻了一下，然后她又望向天空——朝霞已经变得越来越亮了。

她看着尖刀，接着又看了看那个王子；

他正在睡梦中，口里还喃喃地念着他的新娘的名字。

在他的心里、思想里只有她。

这时小人鱼拿着刀的小手在发抖。

突然，她把这刀子用力扔了出去，远远地落进了浪花里。

刀子沉下的地方，那里的浪花发出了一道红光，就像是有许多血滴溅出了水面。

她再一次深情地望了王子一眼，视线已经模糊了，然后她就从船上跳到海里，她感觉到她的身躯在融化成为泡沫。

──节选自安徒生《海的女儿》

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二、阅读《七根火柴》，完成其中环境描写鉴赏的练习

教师示例：

《七根火柴》一文的环境描写并不多，但很好地起到了交代故事环境、衬托人物心理、推动情节发展的作用。

如文章的第一段的环境描写，交代了卢进勇所处的环境，衬托了他因受伤而掉队后迷茫、无助、苦恼、着急、盼火的心理，当然也为后边火柴的出现作好了铺垫。

总之，这篇文章的环境描写非常成功。

（四）布置作业，巩固提高

（见作业）师总结：

王国维先生在他的《人间词话》里写道：

“昔人论诗，有景语情语之别，不知一切景语皆情语也。

”品味这话的含意，不外乎两点：

一是一切环境描写的文字都是作者表情寄意的载体，都必须为文章所要表达的情感服务，二是一切景物又必然引起作者情感波动，进而付诸文字，形成景语。

景与情，情与景，二者相因相成，不可分离。

因此，在我们的作文中也应该注意到这一点。

唐代诗人杨万里写过这样的诗句：

“春花秋日冬冰雪，不听陈言只听天（自然之意）。

”确实，环境描写不能为景而写景，更不可“情不够，景来凑”，应该学会让景物说话，这样它才能为我们的文章“锦上添花”。

环境描写赏析

鲁镇的酒店的格局，是和别处不同的：

都是当街一个曲尺形的大柜台，柜里面预备着热水，可以随时温酒。

做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文铜钱，买一碗酒，——这是二十多年前的事，现在每碗要涨到十文，——靠柜外站着，热热的喝了休息；

倘肯多花一文，便可以买一碟盐煮笋，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十几文，那就能买一样荤菜，但这些顾客，多是短衣帮，大抵没有这样阔绰。

只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。

……

中秋之后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬……

──鲁迅《孔乙已》

时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一点活气。

我的心禁不住悲凉起来了。

……第二日清早晨我到了我家的门口了。

瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因。

几房的本家大约已经搬走了，所以很寂静……

──鲁迅《故乡》

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。

回望戏台在灯火光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。

吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；

我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。

──鲁迅《社戏》

大海上夜色正浓，薄雾弥漫。

雾愈来愈浓了，轮船驶出南安普敦河后，来到茫茫大海上，相距埃居伊山脉估计有十五海里。

轮船缓缓行驶着。

这时大约凌晨四点钟。

周围一片漆黑，船桅的梢尖勉强可辨……

──雨果的《“诺曼底”号遇难记》

这南方初春的田野！

大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；

树上的嫩芽儿也密了；

田里的冬水也咕咕地起着水泡……

──莫怀戚《散步》

画眉在树林边宛转地唱歌；

锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

──都德《最后一课》

我一个人慢慢走在路上。

月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒颤。

路上一点儿声音也没有。

──张之路《羚羊木雕》

雪花在窗外默默地飘。

（在这间三面墙壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感受到了那种突然冻结的沉寂。

──钟丽思《向中国人脱帽》

环境描写有关练习

西风胡杨

潘岳

①胡杨生于西域。

②在西域，那曾经三十六国的繁华，都已被那浩茫茫的大漠吹洗得苍凉斑驳。

仅仅千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒，两三篇英雄逐鹿的故事，一曲飘忽在天边如泣如诉的羌笛。

当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄的叶，倚在白沙与蓝天间，倚成一幅慑人心魄的画，令人震撼无声。

③胡杨，是我平生所见最坚韧的树。

能在零上四十度的烈日中娇艳，能在零下四十度的严寒中挺拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层风沙，他是不死的树，是生命的树，是神树。

那种遇强则强，逆境奋起，绝不放弃的精神，使所有真正的男儿热血沸腾。

A霜风击倒，挣扎爬起，沙尘掩盖，奋力撑出。

他们为精神而从容赴义，他们为信念而慷慨就死。

虽断臂折腰，仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨；

虽伤痕累累，仍凸显着那一股硬朗朗的本色。

④胡杨，是我平生所见最无私的树。

胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是青山，是绿水，是城市，是村庄，是喧闹的红尘世界，是并不了解他们的芸芸