部编本人教版八年级上册语文《记承天寺夜游》教案教学设计6Word文档下载推荐.docx
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有人感叹人生：
“江畔何年初见月，江月何年初照人”；
有人怀念故国：
“无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋”。
今天当《记承天寺夜游》的文字慢慢向我们走来时，请同学们用心品味面对明月苏轼抒发“何夜无月？
何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳”的人生感慨,品味他被流放黄洲时精神的高贵;
品味他的淡泊镇定、清雅空灵。
活动2【讲授】记承天寺夜游
读美文
知文意
1、范读：
这是一篇描写月夜小景的文章，老师特别喜欢这篇文章，我想把文章朗读一遍
要求：
听准读音，听出停顿和节奏，揣摩感情。
提示：
读音——遂suì
寝qǐn 藻zǎo 荇xì
ng柏bǎi
节奏
（1）念/无与无为乐者，遂/至承天寺/寻张怀民。
（2）怀民/亦未寝，相与/步于中庭。
（3）庭下/如积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
2、自由朗读课文。
3、译读（结合注释、工具书、同学合作）
重点字词提示：
（1）
欣然起行：
（高兴的样子）（欣欣然）
（2）
念无与为采者：
（思考、想到）
（3）
月色入户：
（门）
（4）
遂至承天寺：
（于是、就）
（5）
怀民亦未寝：
（睡）
（6）
积水空明：
形容水的澄澈。
（7）
盖竹柏影也：
原来（盖一癞蛤蟆）
（8）
但少闲人如吾两人者耳（只）（罢了）（口技
重点语句提示：
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹枸影也。
”
庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。
水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子
活动3【活动】记承天寺夜游
品文字
触情思
文字是有温度的，文字本身隐含作者丰富的情感。
1、再读课文，猜读文中哪些字词蕴涵作者细腻的情思
如“欲、入、欣然、念、遂、寻、亦、步、盖、
但、
闲人”（入户——把月光拟人化，写得自然生动，月光似乎懂得这位苏轼的寂寞，主动与他作伴，慰藉失意的苏轼。
闲——
“月色入户”门庭冷落“念无与为乐者”朋友稀少
“但
”透露其闲）
作者微妙的情思体现在：
赏月的欣喜、漫步的闲适、被贬的悲凉、人生的达观
2、深情朗读
活动4【练习】记承天寺夜游
望明月
赏美景
1、“庭下如积水空明，水中藻、荇交横——盖竹柏影也。
”被誉为描写月色的绝唱。
你能品出她的绝妙之处吗？
A、字里无月，却处处有月境。
B、比喻将视觉、错觉、悬念、联想结合起来，给人耳目一新之感。
C、动静结合，给月色增添十分诗意。
“积水空明”，这是一种静谧之美；
“藻荇交横”，这是一种动态摇曳之美。
动静相承，给我们勾画出了一个淡雅而又具有风韵的诗化的透明世界。
D、与“忽如一夜春风来千树万树梨花开”中的喜悦之情有异曲同工之妙。
活动5【测试】记承天寺夜游
掬水月
诵在心
每一次吟咏，每一回陶醉，每一次感动，都是一次诗意的尝试，请同学们合上课本，用心掬起一掊水月，深情背诵文章，去领悟“月光如水水如天”的无限境界。
活动6【作业】记承天寺夜游
吟诵描写“月”的诗句。
收集默写诗句并用此句式“这是一轮
的明月”说话。
例如“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏。
”这是一轮清幽香满心田的明月。
记承天寺夜游
课时设计课堂实录
1第一学时
《记承天寺夜游》教学实录
青州市偶园回中马宁
师：
走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子。
这轮明月曾照亮了《诗经》的河畔，曾惊扰了鸟儿的安眠，也曾打湿了乡书的封面……请同学们回忆所学过的古诗文，你想起了哪些有关月亮的名句呢？
生1：
举头望明月，低头思故乡。
生2：
春风又绿江南岸，明月何时照我还。
生3：
海上生明月，天涯共此时。
生4：
但愿人长久，千里共婵娟。
说得真好！
一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或借月表达美好祝愿。
当苏轼因莫须有的罪名被贬黄州，他会借月抒发怎样的情怀呢？
那就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟情怀。
（板书课题、作者。
）
首先我们来了解一下作者，哪位同学来读给大家听？
（找一生读作者简介）
下面，同学们请看大屏幕，。
同学们根据课前预习和自己对课文的理解，进行无标点朗读课文。
（大屏幕显示无标点课文，生尝试诵读）
同学们读得很有个性特色，下面请听老师为大家朗读课文。
（注意：
听读课文，注意字音、停顿。
老师读完了，文中还有两处停顿要注意：
但/少闲人/如吾两人者耳！
庭下/如/积水空明，水中/藻荇交横，盖/竹柏影也。
（屏幕显示，生齐读两遍。
下面同学们自由朗读课文。
（生大声朗读课文）
师：
在诵读声中我们与苏轼同游了承天寺，请同学们对照注释，独立翻译课文，圈划出疑难字词；
然后，同组之间合作解决疑难问题；
5分钟后，我们进行诗文对抗赛。
老师先把比赛规则说一下：
将全班分为两大组（红组和蓝组），第一名站起来的同学为发问方，可以从另外一组中任点一名同学就文中字、词、句的翻译进行提问。
回答正确的同学可以在向另外一组发问。
如果回答不准确，就由本小组同学帮助回答，但发问权归另外一组所有。
（生翻译，合作交流。
师巡视指导。
同学们准备好了吗?
生：
准备好了。
（生兴致高昂，积极踊跃）
好，准备开始！
“遂至承天寺”中的“遂”是什么意思？
谁来帮帮他？
“于是，就”的意思，“于是就到承天寺”。
大家同意这种解释吗？
生（齐）：
同意。
“盖竹柏影也”中的“盖”是什么意思？
覆盖，遮盖。
有不同意见吗？
生5：
应该是“原来”的意思，“原来是竹柏的影子。
你的回答得很准确。
生6：
“月色入户”的“户”怎么解释？
生7：
窗户。
是吗？
是。
不是。
“户”在文中不是指窗户，而是指门。
大家知道“足不出户”这个成语吧？
知道。
这里的“户”就是指门，我们总不能从窗户走出去吧？
（生笑，在课本上写下正确释义。
“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也”怎么翻译？
月色洒满庭院，如水一般清澈透明，水中的水草交错纵横，原来是竹柏的影子。
“何夜无月，何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳”如何翻译？
哪个夜晚没有月亮，哪里没有竹柏？
只是缺少像我俩这样的闲人罢了。
真是你方问罢我登场，你问我答，你来我挡；
友谊对抗，兴致高昂呀！
同学们表现真棒！
文章内容我们有了初步感知，那位同学能用一句话概括文章的内容？
文章写的是苏轼晚上睡不着觉，看到月色很美，就到承天寺找到张怀民，两人一起赏月。
概括得很完整。
那我们就跟随苏轼一起去赏月色美景吧！
那本文中苏轼是如何描摹月色的呢？
写月色的是“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。
这月色有什么特点？
谁能用自己的语言描述一下这月色？
庭院中波光一片，原来是月光皎洁而又空灵；
水草交错纵横，原来是月光竹柏的倒影。
多美呀，九百多年前的那轮明月仿佛正穿越时间的千山万壑向我们走
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