完整word壹点壹滴幼儿学院答案文档格式.docx

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8-10分钟

桌面上要摆放（）,供幼儿使用。

抹布、残渣盘

4.盛餐时，要将饭与菜分别盛到碗、盘中，不要混放，不给幼儿吃汤泡饭。

正确

5。

幼儿进餐前将桌面擦干净,无需消毒。

（八）进餐中的组织

1.幼儿在用餐时，教师可以播放（），为幼儿营造愉快、轻松、舒适的用餐环境。

轻音乐

2.为了增强幼儿进餐的兴趣，在幼儿进餐前，教师可进行（）。

报菜名环节

托小班幼儿正确使用餐具的方法是（）。

一手扶碗盘、一手持勺、左右手相互配合、由外向内盛。

4.针对身体较肥胖的幼儿，要限制幼儿进食量。

5.大班可以设置小值日生，在进餐环节报菜名，为孩子提供语言表达的机会。

（九）进餐后的整理

1.用完餐后，教师要指导幼儿进行（）。

餐后自我整理

2.擦完嘴后，托小班幼儿要（）中大班幼儿要（）.

漱口,刷牙

幼儿送餐具的方法是（）.

用大拇指压住勺子和筷子、碗方盘内,平端碗盘、送到指定位置

托小班餐后用淡盐水刷牙。

5.漱口水要用凉白开，不能用自来水。

（十）午睡前的准备

为幼儿营造睡眠氛围，需要（）。

拉上窗帘，关闭电灯

睡眠时，室温（）为宜。

夏季保持在26—28度，冬季保持在22-24度

午睡检查时，需要对幼儿（）进行详细检查。

从精神面貌到衣物

4.准备睡前音乐或故事，午睡时播放，营造欢快的氛围。

5.指导并培养幼儿自我服务的意识.学会自己脱衣裤、整理衣裤。

（十一）哄睡及午睡值班要求

在幼儿已经进入午睡时，教师要每隔（）进行一次巡视。

15分钟

2.幼儿的（）尽量用被褥进行覆盖。

腹部和背部

午睡巡视的重点内容包括（）。

关注幼儿的睡姿状态、健康状态、盖被子的情况。

值午睡的教师可以坐卧幼儿床铺、

5.值班时间不能离开寝室,如需离开,必须有其他老师接班。

（十二）午睡后幼儿起床整理

幼儿园的午睡时间是根据幼儿不同的年龄特点来界定的（）。

托小班2.5小时，中大班2小时。

指导正确穿衣裤的方法是（）。

穿上衣，穿袜子,穿裤子，穿外衣或外套。

3.梳子是专人专用,一人一把，避免交叉感染。

4.起床环节需要老师全部都关注穿衣服的幼儿。

短头发的幼儿不需要教会孩子梳头的方法。

（十三）午睡后的整理

1.午睡后整理的步骤是（）.

开窗通风，整理床铺，清洁地面。

整理床铺时，需要检查幼儿褥子是否有尿湿。

3.枕头有汗湿时，放到被子上晾干。

4.木质地板,要尽量顺着木纹清扫和托擦,可最大限度减少缝隙处存留杂物。

（十四）区域活动的组织与指导策略

1.幼儿进入区域后，老师要（）。

观察了解、关注幼儿

在班盛数较多的情况下如何有序开展区角活动？

建立规则，调控活动。

3.在区域活动中，教师要把握住那三个关键词。

关注、支持、引导

4.区域活动开始前可有那些开始方式?

介绍新材料及使用方法、设疑制造悬念，明确操作目的、总结上次活动，提出新要求、讨论活动规则、幼儿自由选择进入

区域活动的规则包括（）。

进区人数规则、材料取放规则、交往合作规则、操作活动规则。

6.可以帮助幼儿掌握遵守规则的小方法有哪些？

暗示法、提醒法、图示法

7.教师在区域活动过程中，应是传授者、维持者、调节者,还应该是幼儿活动的（）。

支持者、合作者、引导者

8.建立规划时要以老师为主导。

9。

小班区域活动结束后的评价以遵守规则为主.

10.当幼儿对游戏失去激情时,老师可以游戏者的身份参与到游戏中。

（十五）跟我学说适宜性语言

1.幼儿入、离园时，教师的适应性语言有？

早上好、再见了，明天见、和爸爸妈妈说再见

2.幼儿遇到困难时，教师的适应性语言有?

你能行，你会做、别紧张，再试试、你看，你做的挺好的、别急,让老师来帮你

幼儿做出积极行为时，教师的适应性语言有?

你真行，你真棒、老师真为你高兴、你的本领越来越大了

幼儿进餐时，教师的适应性语言有？

今天的饭菜真香啊、相信你们都能吃完、不挑食，不剩饭，小朋友们都长的又高又壮、每样饭菜都有营养，小朋友们多吃点哦

5.家长来电或来园为幼儿请假时,教师的适应性语言有？

谢谢您关心我们的工作、如果有需要我需要帮忙的地方，请随时联系我

（十六）幼儿如厕、盥洗、饮水时的安全

幼儿如厕、盥洗时,均要注意预防（）

滑到摔伤

2.幼儿如厕、盥洗、喝水环节，均要注意保持（）

地面干燥

幼儿如厕环节的安全要点是（）。

保持地面干燥，粘贴等待标记、班级老师站位合理，幼儿均在班级老师视线内、分组有序安全如厕

幼儿洗手环节的安全要点（）。

保持地面干燥，防滑到摔伤、预防烫伤、粘贴等待与动线标记，遵守规则

5.集体活动中，个别幼儿有如厕需求，无需组织，幼儿可自行离开,但须有老师看护。

6.不允许幼儿随渴随喝，必须有老师组织进行。

7.幼儿喝水时，不要催促幼儿，避免幼儿呛水.

（十七）班级内的饮食安全

1.稀饭、菜汤温度适宜再进入班级，盛给幼儿时，温度在（）为宜。

40-45℃

为幼儿添饭、盛汤时，盆（桶）不应放到（）,以免发生伤害。

幼儿的面前及头的上方

为幼儿提供用餐服务的园所，在幼儿进餐环节时，教师要注意预防（）等现象。

烫伤、过敏、呛噎物、卡鱼刺碎骨

4.教师要从（）、（）及（）掌握本班幼儿过敏情况。

幼儿基本情况记录表、保健医、家长处

不给幼儿食用腐败变质及过期食品。

6.进餐时保持安静，细嚼慢咽，防止食物吸入。

7。

进餐时允许幼儿自由交谈。

三、走进童心世界

（一）纲要指方向

1.“幼儿园教育指导纲要”颁布的时间：

2001年

“幼儿园教育指导纲要”体现了国家意志:

指明了幼教发展方向

3.“幼儿园教育指导纲要"

的总框架有:

总则、教育内容与要求、组织实施、教育评价

4.“幼儿园教育指导纲要”中五大领域包括：

语言、科学、健康、社会、艺术

5.五大领域中都有哪些说明：

目标、内容与要求、指导要点

6.幼儿园教育的组织与实施要遵循教育性互动性、开放性、层次性、针对性、灵活性。

7.幼儿园教育评价方法是数据标准化评价。

8。

终身持续发展最基本的素质强烈的学习兴趣、积极主动的态度、有效的与环境互动的能力、初步的合作意识、责任感

（二）指南中心

健康领域中包括有：

身心状况、动作发展、生活习惯、生活能力

2.语言领域中包括有：

倾听与表达、阅读、书写准备

社会领域中包括有：

人际交往、社会交往

4.科学领域中包括有：

科学探究、数学认知

5.艺术领域包括：

感受与欣赏、表现与创造

6。

《指南》的主要理念是积极主动的学习者，要珍惜幼儿的经验和生活价值.

7.《指南》的主要理念还有要尊重幼儿的学习方式与学习特点、尊重幼儿发展的个体差异、重视家园共育。

8.《指南》幼儿园的价值就是理论与实践结合。

（三）各年龄段幼儿发育特点与教养策略

2-4岁年龄特点:

行为受情绪支配,更多是无意性的、无意记忆占主导、依恋强烈、强烈的好奇心

2.小班幼儿的教养策略有：

帮助孩子顺利渡过入园期、在游戏中发展幼儿的认识能力、发展幼儿的人际交往能力、培养幼儿生活自理能力和良好的习惯、正确对待幼儿的《反抗行为》、关注语言发展迅猛期.

3.中班幼儿年龄特点:

运动机能进一步发展、交往能力有所发展，能自动结伴交友、活泼好动、具体形象思维、有意行为开始发展

男孩、女孩在哪些方面发展有差距？

语言、空间知觉、自控能力

中班幼儿教育策略有：

引导观察,积累经验，提高幼儿认知能力

抓住中班幼儿语言迅猛期，为语言发展装设环境

培养社会规范、是非观、同情心

注重交往行为、成功感、自信心培养

教育活动多以游戏为主

6.小班幼儿思维特点是以直觉行动思维为主

大班幼儿要做好入学准备

8.2——4岁幼儿思维特点是思维缺乏可逆性和相对性、喜爱模仿。

小班教师最需要做的工作就是营造安全的氛围。

10。

大班幼儿年龄特点是爱学、好问、具体形象思维为主

（四）了解幼儿的教育敏感期

1.敏感期是人生学习的最佳期

各种智力、能力成效最大、时间上的重要时段、发育的重要阶段

2.零岁就出现的敏感期有：

依恋敏感期、语言敏感期、秩序敏感期、动作敏感期、感官敏感期

3.大肌肉动作可以促进幼儿的发展：

改良脑部血液循环、有效开发右脑、提高灵活性、促进智能发育

一岁以后出现的敏感期有：

兴趣敏感期、规范敏感期、数的敏感期、阅读敏感期、

5.敏感期的教育作用是促进思维发展、奠定情感发育、意志力建立的关键期行动能力获得发展

意志力培养的关键期要关注孩子规则意识、秩序感、遵守规范、关注细节、培养习惯.

四、新手幼师必备专业

（一）各类文案书写方法

1.教案的书写内容包括?

活动名称、活动目标、活动重、难点、活动准备、活动过程、活动延伸和活动反思

2.教育教学反思有哪些类型?

内省式反思、学习式反思、交流式反思、研究式反思、儿童反馈式反思

3.通过日常或科研活动中与他人的交流来进行反思属于哪一类反思？

交流式反思

4.通过在教育教学中进行行动研究或参加课题研究来进行反思属于哪一类反思?

研究式反思

观察实录不用写的太具体。

6.通过自我反省的方式反思属于总结式反思。

观察记录写清幼儿姓名即可，不用写清班级。

新教师必须要写详案。

（二）班级环境创设的基本步骤

1.班级环境创设首先要考虑孩子的年龄特点

满足孩子的生长需要

2.班级环境创设还要考虑班级教师的基本条件,包括有：

门、采光、形状

给孩子给出足够的行动空间是为了:

保证最佳行动路线,规避危险

班级环境创设的目的是：

满足孩子生活和学习需要

5.班级环境可根据情况调控

根据孩子的操作情况调整

（三）过渡环节的组织技巧

1.《纲要》中明确指出：

“寓教育于（）中”

生活中

（）应成为幼儿园一日活动的有机组成部分

进餐环节

根据幼儿的特点，过渡环节应该是（）的活动模式、

形式丰富，自由开放

4.过渡环节是，幼儿可以自选易于收放的玩具、自主开展一些感兴趣的活动。

比如（）

手头玩具、观察自然角、整理区角作品

教师在过渡环节组织中要