一年级语文下册第七单元教案Word格式文档下载.docx

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单元教学难点

课文内容的理解。

本单元授课安排

教学安排

课题

课时安排

第一课

15、《文具的家》

3课时

第二课

16、《一分钟》

3课时

第三课

17、《动物王国开大会》

第四课

18、《小猴子下山》

3课时

第五节

口语交际《语文园地七》

第六节

练习检测

2课时

备课组成员

中心校

主备人

邵秀玲

授课人

总第97课时

教

学

目

标

知识与技能

1.认识并会写本课生字。

2.借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。

3.体会课文表达的思想感情和趣味。

过程与方法

1.从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练。

2.以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容。

3.借助顺口溜总结整理物品的方法。

情感态度价值观

通过“文具认领会”和“整理书包比赛”鼓励学生养成爱护文具的好习惯。

教学重点

从学生兴趣出发，通过猜谜语的方式导入，并进行扩词训练，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。

教学难点

以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。

教法

启发引导

学法

合作交流

教学媒体、教具

多媒体课件

第一课时

教学过程

二次备课

一、谜语导入，引出课题

1．谜语导入：

课件出示谜语：

色彩各异像颗糖，擦去字迹不怕脏（橡皮）；

小小黑人长又黑，爱用木头做衣裳（铅笔）。

（课件出示橡皮、铅笔图像）

2．认识“文具”：

看到课题你想提出什么问题？

二、初读课文，认识生字

1．检查预习。

2．识记生字

（1）游戏“闪电出字卡”。

教师读第1自然段，请同学仔细听。

当老师读到课文里的生字时，看哪个同学反应最快，第一个把字卡举起来。

（2）学生举字卡“丢”。

指名读准字音。

（3）说说你是怎样记住它的？

（4）教师读第2自然段，学生举字卡“找”。

教师指导学生用多种方法认识“找”字。

（5）关注“新”的斤字旁和“些”字左上角的“止”。

（6）小组交流识记其他生字。

三、写字指导

1．教师课件出示“文”“找”“办”3个要求会写的字，说说写时要注意什么？

2．教师边指导边示范，注意占格位置。

3．学生在田字格里练写，教师巡视指导。

四、总结学习内容

1．教师导问：

这篇课文讲了一件什么事？

2．本节课，你记住了哪些字？

学会了几种识字方法？

你认为你写得最好的字是哪一个？

3．作业：

正确、流利有感情地朗读课文。

5．总结全文。

四、认读生字

出示认读字多种形式识记。

5、布置作业

熟读课文。

识记生字。

第二课时

总第98课时

一、复习回顾，引入新课

1.出示字词卡片，引导学生开火车认读生字、新词。

2、再次引导学生回顾课文。

二、联系生活实际，激发阅读愿望

1．课件展示学生丢弃的文具，引发思考：

这么好的文具，怎么被我们丢掉了呢？

2．师：

文具们可伤心了，怎样把它们送回家呢？

这节课我们继续学习《文具的家》。

三、看图读文，懂得要爱惜文具

1．多媒体课件出示文中的两幅插图。

2.找两个同学分角色朗读贝贝和妈妈的话。

3．你认为妈妈为什么生气？

4．妈妈说贝贝天天“丢东西”，请同学们想象一下，贝贝可能丢过哪些东西？

贝贝“眨着一双大眼睛”，心里在想什么呢？

5．多天真可爱的孩子啊，假如你是贝贝，能不能读出她的感受呢？

四、指导写字，巩固识字

1．仔细观察“包”“让”“次”“平”的占格，分析字形。

2．小组交流，指生汇报。

3．同桌比一比，看谁写得又快又准确。

第三课时

总第99课时

一、复习导入

玩捉人游戏：

老师把生字卡片帖在黑板上，然后老师叫一个学生说一个生字，这个学生叫一个学生去找，找对了，这个学生给他鼓鼓掌，找不对，这个学生告诉他怎么念。

二、认真观察、指导写字

出示识字课件，学习本课会写字

1.课件出示会写字，引导学生观察它们在田字格中的位置。

2.教师范写。

3.强调书写要点。

4.组织学生自由练习书写，教师巡视，及时纠正学生的写字姿势。

三、总结全文、完成课后，

1.指导学生用自己喜欢的方式读课文。

2.课后：

读一读，比一比。

四、扩展练习

扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

五、布置作业

1.认会生字

2.熟读课文。

3、抄写生字。

总第100课时

1.认识9个生字，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

1.引导学生在读中感知，在读中感悟以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。

在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。

2.使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。

3.教学中，注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。

知道时间的宝贵，懂得严格要求自己，珍惜时间。

抓住具体的内容，真切地感受时间的流逝，使学生经历“疑惑——解惑”的过程，留下深刻的印象。

注重学生的整体发展，突出学生在理解文本基础上的语言表达与故事再现，把表达能力和情感教育巧妙地结合起来。

直观教学

交流合作

课件

一、情境导入，初步感知

1.游戏导人出示大大的钟表，你知道一分钟是多少？

（秒针走一圈60秒就是一分钟。

）正式上课前，全体同学立正站好，两臂侧平举一动不动的站立，看谁坚持得最久。

然后让同学谈感受，再面向全体同学淡话。

2.你们觉得一分钟长吗?

（学生自由交谈）

是啊，一分钟可以说很短，也可以说很长；

在某种情况下，要能克制自己，坚持一分钟也是不容易的。

我们今天学了课文《一分钟》以后，对“一分钟”的体会一定会更深。

3.自白读课文，想想题目中的“一分钟”，在课文中指的是什么。

（学生自读后说一说）

元元只多睡了一分钟，怎么会迟到20分钟呢?

原因就藏在课文的句子里。

我们再读读课文，把你读懂的句子画下来，帮元元把这20分钟找回来，好吗？

（学生读课文，画句子，分组讨论。

）

二、朗读识字

1．让学生在课文中画出带生字的词语，自主认读、识记

2.在读课文的过程中指导学生给生字正音，注意读准翘舌音“钟、迟”，后鼻音“零”，鼻音“闹”。

注意“欠”在“哈欠”一词中读轻声。

3.引导学生运用学过的方法自主识字，说说哪些字是自己已经认识的，从什么渠道或用什么方法认识的。

（1）熟字加偏旁识字：

钟、零、闹、哈、迟

（2）熟字换偏旁识字：

快一决、海一悔。

（3）猜谜语识字：

“大门里边是市场”（闹）。

（4）运用汉字构字规律识字：

哈、叹、钟、迟、悔

三、检查小组学习情况。

1.提问生字、词语。

2.朗读课文。

3．初步感知课文大意。

说说读了课文之后，知道了什么。

第二课时

总第101课时

一、创设情境导人新课。

二、朗读感悟

1、教师范读，学生整体感知课文，想一想：

听了老师读课文，你知道了什么?

（学生自由谈）

2、自由朗读，讨论：

元元两次叹气说“要是早一分钟就好了”的时候，他会想些什么?

（1）先让学生自己读书感悟，体会元元当时着急的心情；

（2）小组讨论，谈谈自己的想法，揣摩元元的心理；

（3）派代表到全班交流；

（4）通过朗读表达元元当时的心情，注意读出叹息、自责的语气。

3、在理解、感悟的基础上，讨论：

你觉得这一分钟重要吗?

为什么?

4、元元最后“红着脸，低着头”走进教室，他想些什么呢？

你想对他说点什么吗？

（自由发言，领悟每一分，每一秒的重要）

5、有感情地朗读课文。

学生一边读一边体会元元的心情。

老师小结：

多睡一分钟带来的是20分钟的迟到，是一路焦急的等待和不停的叹息，是步行的辛苦和脸红的尴尬，是深深的后悔和宝贵的教训。

多睡1分钟，只不过是放松了一下自己，结果耽搁了半节课。

因策我们要学会珍惜时间。

6、学习时间名言：

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

少壮不努力，老大徒伤悲。

7.一分钟的小故事

8、谈谈“你一分钟能做什么”，交流自己的切身感受，体会时间的宝贵。

第三课时

总第102课时

一、课堂评价

1.这节课你有什么收获？

3.巩固识字。

（1）用“找找说说”中的偏旁和字组成新字，比一比，看谁组得多。

（3）游戏巩固：

从“我会认”和“我会写”的生字中，选择几个，分组进行组词比赛，哪组组词多，哪组获胜。

三、拓展延伸课后练习“找找说说”是组字练习，用偏旁“门、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字可以组成：

闹、哈、吹、钟、迟、进等字。

如果学生用合、中、市、又、井等字，如果学生用“门”和“口”组成“问”。

也应给予肯定。

二、指导写字

1、指导写字分两步进行。

（1）写字之前要仔细观察要写的九个字，把部件和笔画看清楚，保证把每个字写正确。

如，“包”字里边是“巳”，不是“r；

“钟”字金字旁的最后一笔不能穿过上横；

“迟”字里面的“尺”，末笔捺变点。

（2）仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置，把字写得匀称、美观。

比如，“悔”的第六笔“撇折”、第七笔“横折钩”，要仔细观察其在田字格的位置，支好架子，不要缩得太小，要留有空间，为上下两点着想；

“叹”和“哈”都有口字旁，口字旁要写得小一些，位置偏上；

“闹”字的吖刁”要写得稍大一点，给里边的“市’’留出足够的空间。

2、学生自主练写