教育专用三年级语文下册《日月潭的传说》公开课教案5Word下载.docx
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日月潭的)(领读“潭”,tan)
3、同学们,你们了解日月潭的传说吗?
知道的请你谈一谈。
学生交流资料。
日月潭位于台湾省中部南头县鱼池乡,是全省最大的天然湖。
潭中有一小岛,将湖分为两半。
北面为日潭,南面为月潭,因为轮廓近似太阳和月亮而得名。
周围有水社山、大尖山等环抱,树木葱茏,是台湾著名的风景区,也是旅游和疗养的胜地。
二、初读课文,整体感知。
1学生读课文。
2这篇课文讲了一个怎样的传说?
学生用自己的话说一说
3读了课文,你有什么感受?
请简单谈谈。
三、小组讨论学习课文中需要想象的部分
1、第三自然段:
大尖和水社走啊走,历尽了千辛万苦。
他们究竟怎样克服重重困难,历尽那些辛苦地走?
2、第七自然段大尖和水社来到阿里山,在小鸟和百兽的帮助下,找到了金斧头和金剪刀。
小鸟和百兽是怎样帮助他们的,金斧头和金剪刀又是什么样的呢?
3、第八自然段恶龙终于被制服了。
恶龙是怎样被金斧头和金镰刀制服的?
请同学们在小组中讨论。
引导学生根据课文所提供的材料,展开丰富的想象,把概括叙述的情节扩充得具体详细些。
4、汇报交流。
四、拓展延伸。
1、读了课文你有什么想法?
你认为尖和水社是什么样的人?
2、引导学生理清课文的层次:
大尖和水社为什么要找回太阳和月亮?
他们是怎样找回太阳和月亮的?
找回太阳和月亮后大尖和水社怎样了?
3、请按以上层次复述课文。
五、学习课文生字词。
启发学生用学过的识字方法自学生字。
小组学习,互帮互学。
“种”读“zhong”第四声。
“吐”读“tu”第三声
“社”是示字旁,不是衣字旁。
“示”的意思是“神”。
“决”字是两点水;
“吞”字是上边是一个天字,第一笔是横,不要写成撇;
“兽”字下边是口,不要写成日字。
咔(ka)嚓(cha):
象声词。
学生书写生字。
六、板书设计:
日月潭的传说
大尖救太阳月亮水社
教学反思:
自问:
语文课的语文味,首先体现在让学生充分地读起来。
是不是每篇课文都要进行全文性的朗读训练?
是不是每篇课文的每个段落都要值得花大力气进行朗读训练?
自答:
我认为不是的,教师的主导地位就在于准确把握和挖掘值得进行朗读训练的段落,引导学生深度感悟、朗读,培养其语感。
《日月潭的传说》真正值得去品读的段落是课文的3、4小节。
这样,避免了平均用力,删繁就简,训练能得到有效保证和落实。
小露珠教学设计及反思
1、能正确、流利、感情的朗读课文,背诵课文
2、明白小动物和植物都喜欢小露珠的原因,感受小露珠的美丽、可爱!
3、培养学生在理解词语的基础上学会表达对词语的感受!
教学过程:
(一)激发兴趣导入新课
1、同学们,上节课咱们一起走进了童话世界,认识了可爱的小露珠。
2、你们喜欢它吗?
为什么?
(学生自由发言)
3、是呀,老师和你们一样喜爱小露珠!
(二)细读课文品味语言
学习第1自然段
1、同学们,你们知道小露珠是什么时候出现的,又是怎么长大的吗?
现在就让我们一起来学习第1自然段。
(自由读)。
2、小露珠什么时候出现的呢?
师引读——夜幕降临了……
3、那么小露珠是怎样慢慢由小变大的呢?
(指名读)
4、几个关键词写出了小露珠的变化过程?
(指名回答)
5、师引读——是啊,小露珠爬呀,滚呀……
6、指名读,齐读。
7、听了同学们的朗读,美丽的小露珠似乎真的展现在老师的眼前。
学习2、3、4、5自然段
过渡:
清晨,早起的小动物们见到了小露珠,有哪些小动物们,这些小动物们是怎么和小露珠打招呼的呢?
请同学们自由阅读课文第2、3、4、5自然段。
1、你们都遇到了哪些小动物,他们是怎样和小露珠打招呼的呢?
2、你想做哪种小动物来向小露珠问好呢?
老师扮演小露珠,同学分别扮演小动物们和小露珠打招呼。
3、从你们的表演中,从动物们的打招呼中,老师看出你们这些小动物们都很喜欢小露珠,它们都用最美丽的语言夸奖小露珠。
既然大家这么喜欢,那就让我们以开火车的形式美美的来读读吧,咱们听一听哪只小动物的声音最动听,称赞别人最真诚。
学习第6自然段
过渡:
纯洁可爱、美丽大方的小露珠赢得了小动物们的喜爱,也迎来了太阳公公的出现,此时,植物也都发生了神奇的变化,请同学们美美的读读第6自然段,看看你都读懂了什么?
1、交流:
小露珠使植物们都发生了变化。
2、再读,画出小露珠使得植物发生变化的句子,再读读体会体会。
3、交流:
学生读植物变化的句子。
4、抓住:
装得点格外精神、显得更加生机勃勃。
5、为什么小露珠能将花草、树木装得点格外精神,使它们显得更加生机勃勃呢练习朗读:
师:
是啊,所有的植物在霞光中被小露珠装点的格外精神,显得更加生机勃勃,相信同学们也能读出一片生机勃勃的景象。
(生试读,评读,齐读)
小结:
一颗颗多么有爱心的小露珠呀。
是的,小露珠就是这样心甘情愿地帮助这些植物们,植物们非常喜欢小露珠,不仅仅喜欢小露珠那美丽的外表,更喜欢小露珠为别人带来快乐的美好心灵。
学习第7自然段
看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏,那么精神,小露珠可高兴啦!
所以,它更欢快地——爬着、滚着、笑着
1、它把美丽带给了大家,可它自己呢?
2、是啊,小露珠渐渐地变成了小蒸汽,就快消失了,可它为什么还笑呢?
此时小露珠心里在想些什么呢?
3、小露珠认为能给别人带来美丽就是快乐,体现出了小露珠的什么精神?
(无私奉献)
4、正是因为这样,大家多么希望把快乐小天使——小露珠留住呀,你看,师引读——向日葵向她……
5、你能用一个词语来形容当时的场景吗?
(依依不舍)
6、大家想想,在这样的场景里,向日葵、白杨树、喇叭花怎样和小露珠告别的呢?
7、小露珠是怎样和大家告别的呢?
小露珠明天还会来的,让我们明天起个早,也去看看美丽的小露珠,跟她问个好吧!
8、小露珠就要走了你们想对它说些什么呢?
激情感悟,升华主体
小露珠虽然化成水蒸气走了,但她无私奉献,无怨无悔的品质却永远留在了大家的心中。
其实,在我们的生活中还有许许多多像小露珠那样的人,那样的物。
只要我们能拥有像小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶那样。
附板书设计:
小露珠
动物
喜
外表美
闪亮、透明、圆润
植物
欢
心灵美
光彩熠熠、格外精神、生机勃勃
教学反思
小露珠是一篇极美的课文。
翻开课本,细细读来,如一股清新的风扑面而来。
我想,我教学这篇课文最重要的一点就是:
带孩子进入审美的天地!
让我们的孩子感知美、感受美、为美感动,并进入审美佳境。
上完这篇文章后,我觉得欠缺的东西还很多。
最大的问题是时间没有把握好。
其实时间没把握好,就是教学流程没有设计到位。
在教学清早小动物们遇到小露珠这个环节时,我觉得孩子们都能融入到文章中去,也能感受到孩子们对小露珠的喜爱之情。
不光动物们喜欢小露珠,还有谁也喜欢它呢?
在这段教学中,把学习的自主权交给孩子,孩子们很快就能找到还有植物也喜欢小露珠,然后我以“格外精神”为切入口,让孩子们找哪里可以看出植物们格外精神,在小露珠的装扮之下,植物们也是非常的开心,他们都想对小露珠表示感谢。
在最后小露珠要消失了的时候,我设计了让孩子们自由地说,你想对小露珠说些什么呢?
在课堂教学中,我发现孩子的语言表达的能力不是特别的强,多数的孩子站起来就说一句,我觉得我对孩子的发言没有总结起来说一段话,对孩子进行及时的评价。
在评价语使用方面,我还需要继续努力提高自己,争取对学生进行到位的评价。
当我在为孩子们总结小露珠心灵美这点时,看到孩子们不约而同的拿起笔记笔记,当时我感到很欣慰,孩子们知道主动学习了,平时老师花在孩子们身上的心血,对孩子们的付出没有付诸东流,孩子们在慢慢进步,一步一步成长。
作为一名刚踏上工作岗位的新教师,在教学经验、管理班级等方面都有很多不足之处,但我相信,在学校前辈、同行们的帮助下,我会慢慢进步,最终会成为一名合格人民教师。
《找规律》教学设计
一、教学内容:
(人教版)义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册第八单元中《找规律》的第一课时。
二、教学目标:
1、通过物品有序排列,使学生初步认识简单的排列规律,会根据规律指出下一格物体。
2、通过涂色,摆学具活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。
3、通过找生活中的规律,让学生感受到数学就在身边,对数学产生亲切感,体会数学的价值,增强学习数学的兴趣。
三、本课教学重点、难点、和关键:
重点:
使学生在活动中认识简单的排列规律。
难点:
会运用“规律”解决一些实际问题,并激发学生的创造思维。
关键:
通过找一找、画一画、摆一摆、涂一涂等、认识简单规律和创造规律,让学生掌握重点,突破难点。
四、教具、学具准备:
学生摆的学具若干、卡片纸、彩笔等。
教学媒体:
多媒体课件。
五、教学过程:
(一)创设情境,激趣导入探究意识
1、师:
同学们喜欢听歌曲吗?
学生:
喜欢
师:
那好!
今天呀,老师就给大家带来一首好听的歌曲。
2、播放歌曲“新年好”。
(学生们很高兴地跟着唱)
听了这首歌,同学们想到了什么?
(让学生自由地说说自己的感受)
3、揭示课题
①课件出示主题图
请同学们仔细观察,你发现了什么?
(指名学生说说自己的发现)
同学们观察得很仔细,那么这些彩旗、花朵和灯笼是不是乱摆乱放的?
(让学生回答)
师小结:
他们的摆放都是有规律的,都按照一定的顺序摆放,今天这节课我们就一起来学习找规律。
②课件板书课题——找规律。
③让学生齐读课题两遍。
(二)引导探索,感知规律——认识简单的规律
1、同学们,我们先来找找彩旗排列的规律,看看最后一面没有颜色的旗会是什么颜色?
课件出示彩旗图
请同学们猜一猜,这面旗会是什么颜色的呢?
(指名学生猜猜)
同学们都猜是黄旗,看看对不对(点击鼠标)猜得真棒!
你们是怎样想的?
谁愿意来告诉大家你的想法?
学生可能汇报:
彩旗的规律是:
红黄
红黄……
小结:
小旗是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的,所以最后一面旗是黄旗。
2、课件出示灯笼图和花朵图
①师:
彩旗的规律我们已经找到了,那么灯笼和花朵的摆放又有什么规律呢?
请同学们思考、交流一下,把你发现的秘密小声地告诉你的同桌。
谁愿意来把你的发现告诉大家?
②、学生可能汇报:
灯笼的规律是:
紫红
紫红……
花朵的规律是:
绿紫
绿紫……
你是怎样想的?
③、教师根据学生的回答,用鼠标点击一下给