六年级语文下册第四单元教学计划人教版Word文件下载.docx

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重视语言的积累、感悟和应用语言。

【单元整体目标】

本单元的教学目标除识字写字外。

1拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们成都的外国名篇名著；

2通过阅读，了解不同国家多样的化，关心人物命运；

3进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。

4通过拓展材料，加深对本组内容的认识。

【单元重难点】

教学重点：

从整体把握内容，关注人物命运，体会作者的思想感情。

教学难点：

把握人物特点，理解人物内心。

【单元设计思路】

本组特点较鲜明，《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契科夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品。

《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片段的编排方式，因此，选择将《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》进行整合学习。

《卖火柴的小女孩》和《凡卡》两的处理采用1+X的模式进行。

模块一：

单元导读

第一时整体识字

【教学内容】

第14和第1的后要求会写的生字、词语盘点中的读读写写和读读记记以及基础训练中自学提示要求读、记的生字。

【教学目标】

能读准每个字词、能写准难写的生字，并且可以就个别生字进行区分、联想学习。

【教学过程】

一、导入

同学们，今天起，我们学习第4单元，本单元的主题是什么？

学习要求是什么呢？

（明确单元学习要求，进入本单元的学习。

）

二、字词过关

要想学好这些，首先就要扫除阅读障碍。

1会写生字

教师出示（词语盘点中的读读写写及后生字）

多生指名读齐读同位互读

找生针对易错、易混淆生字加以区分再齐读

生小组内指导学习

师听写以上的字词学生互改学生针对自己的错字进行纠正

2会认读生字词

师生共同学习读读记记和基础训练中自学提示的内容（朗读为主）

3理解词语

回想一下，以前，我们都学过哪些理解词语的方法？

1查字典。

2解释关键词。

3联系上下。

4给这个词语找同义词等用学过的这些方法理解中词：

摩平、梗概、吹嘘、保佑、衣衫褴褛

臭味相投、落荒而逃、知足安命、聊以自慰、游手好闲

第二时单元导读

人教版第四单元4篇

1以单元导言为线索，阅读4篇，读通读顺。

2整体感知教材，了解背景，依照题，大致叙述内容。

【教学过程】

1前，大家都已经预习了，那谁能说一说，这一单元共有哪几篇组成？

由《卖火柴的小女孩》、《凡卡》、《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》四篇组成。

师板书四个题。

2学生朗读（出声读、默读相结合）

思考：

每篇的主要人物有谁？

你能不能依据题简要介绍的大致内容？

3汇报交流。

4再读加深感知。

模块二：

内阅读整合

第三时

精读引领《卖火柴的小女孩》

丛书《雏菊》、《森林中的三个小矮人》

1概括主要内容。

2从具体事例、语句中体会人物的悲惨命运，感受作者对小女孩的同情之情。

3了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。

一、引入新

师配乐朗读刘倩倩的《你别问这是为什么》，板书题，齐读。

二、合作交流

1快速浏览，用简练的语言概括主要内容。

2中写到小女孩几次擦然火柴，她在幻景中都看到了哪些东西？

用横线划出小女孩看到的，用波浪线划出想到的，填好表，说说作者这样写的好处。

（指导虚实结合的好处，重点朗读段落：

910段）

三、品读体验

1这个小女孩给你最深的感受是什么？

（可怜、悲惨……）你从中那些词句中体会到的？

读一读，画一画。

重点句子：

1）天冷极了，下着雪，又快黑了。

这是一年的最后一天——大年夜。

读了这句话，你想说点什么？

2）这一整天，谁也没有买过她一根火柴，谁也没有给过她一个钱。

”从三个“一”中你体会到了什么？

3）小女孩在大年夜里走在大街上卖火柴，中多处写了“冷”这个字，请你从中找一找含有“冷”的词语或句子读一读，并说一说自己的感受。

（天冷极了又冷又黑的晚上她又饿又冷她觉得更冷了　家里和街上一样冷　一堵又厚又冷的墙……）

2大家都说小女孩的命运悲惨，但是中最后三节却写到了她的快乐和幸福，这是为什么呢？

“她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。

”联系上下，理解这两个“幸福”的含义。

3读了这篇，你有什么话想对小女孩说吗？

拿起笔写几句话送给她。

四、拓展阅读

优秀的童话故事总是让每一个读者深受感动。

请大家读读丛书中安徒生的《雏菊》和《格林童话》中的《森林中的三个小矮人》，看看从中你感受到什么？

1故事讲了一什么事？

2读完之后，你有什么感受？

五、板书：

寒冷温暖

饥饿幸满足

恐惧安宁

孤独福疼爱

痛苦快乐

第四时：

精读《凡卡》

丛书《船长的勇气》、《富商和鞋匠》、《儿子的鱼》

2通过具体语句了解凡卡悲惨的学徒生活。

3通过人物语言、动作、神态描写体会凡卡极度痛苦的心情。

4学习中插叙部分的内容，体会表达效果。

感受内容的“苦”和“乐”，并体会对比和反衬这一写作特色。

一、整体感受

1通过快速初读，理清的写作脉络

“准备写信──写信──寄信”这一线索。

2学生把中信的内容和写信过程中的回忆内容分别做上不同的记号。

把信的内容连起读一读通过读信，你感受到了凡卡小小心灵中的几种心情呢？

苦乐中间是期盼

二、感受“苦”

1出示：

“我的生活没有指望了，连狗都不如”这句话，究竟是什么样的生活让他觉得猪狗不如？

（学生在次默读，找出凡卡受尽苦难的句子）

2作者从以下几个方面写凡卡学徒生活的艰辛①挨打：

被老板揪着头发，拖到院子里，拿皮带打；

老板娘用鱼嘴戳他的脸，就因为凡卡收拾鱼“从尾巴上弄起”；

②挨饿：

吃的“简直没有”，③挨冻，而且睡不好。

从这些地方可以体会到凡卡学徒生活的艰辛，命运的凄惨，当时社会的黑暗。

三、感受“乐”

1虽然，生活没有指望了，连狗都不如，但是凡卡还有爷爷啊！

在信中，凡卡回忆了哪些往事？

（回想起了爷爷在乡下守夜的情景、家乡美丽的夜景以及和爷爷一起砍圣诞树的情景。

）（插叙）

2凡卡曾经充满了幻想，对生活有着无限的渴望、指望，可是一个个都破灭了，他只能够把希望放在爷爷身上。

他是怎样乞求爷爷的呢？

找出凡卡乞求爷爷带他离开的段落和句子，读一读，并说说自己的感受。

（读出他内心的痛苦和绝望。

3刚才我们回顾了凡卡书信的内容，了解了凡卡现实生活“苦”和与爷爷在一起的“乐”，更读出了凡卡对爷爷带他回家的期盼。

这种方法叫:

对比反衬

四、升华主题

讨论：

凡卡的梦会实现吗，为什么？

爷爷能够收到信吗？

如果收到信会带他走吗？

（感受黑暗的社会现实）

丛书推荐：

许多伟大的作家，创作了许多优秀的作品，还为我们塑造了很多令人难忘的形象。

请大家阅读丛书：

《船长的勇气》、《富商和鞋匠》、《儿子的鱼》

1主要讲了一什么事？

2你怎样评价中的主人公？

3从中，你获得了哪些启示？

第五时

内容《鲁滨孙漂流记》和《汤姆索亚历险记》

丛书：

《一起去历险》版块

1阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。

2关注人物命运，体会人物性格特点。

3激发学生阅读原著的愿望。

一、阅读梗概，了解大意

1谁能说说这部小说的大概内容？

2从“梗概”中，我们看出小说的重点部分是什么？

请大家再次默读“梗概”，并把鲁滨孙所遇到的困难及克服的办法做上记号。

梗概中写到了汤姆的几次历险？

主要写的是哪次历险？

你是怎么知道的？

3我们尝试着把重点部分展开，再讲一讲小说的大意。

二、浏览精彩片段，体会精彩之处

1浏览“精彩片段”，想想这个片段大致在小说中的哪个部分呢？

2读读这个片段，你认为什么地方最精彩？

三、激发阅读整本书的兴趣

1我们阅读了梗概部分，又浏览了精彩片段，请大家对照着读一读，你猜想在梗概中还有哪些部分也会很精彩？

你还想了解什么？

2同学们有这么多的疑问，我们还是找到原著读读吧。

我想，你一定会被小说精彩的情节所吸引，能解开心中的疑问，还能发现值得珍藏的精彩语言。

我们可以共同浏览一下这本书的目录，先睹为快吧！

四、拓展阅读丛书：

《一起去历险》版块（可以任选两到三篇读）

读完后交流你认为哪些地方最精彩？

如果想了解更多精彩内容，可以找到原著读一读。

模块三：

外群阅读

第六时丛书阅读

师生共读语主题丛书第4本“海那边的故事”中没有读过的。

通过阅读外国名著，拓宽视野，了解不同国家多样的化，把握主要内容，体会作品中人物思想感情。

交流要点：

1你最喜欢哪一篇？

主要讲了什么内容？

2你最喜欢哪个人物？

说说理由。

3你积累了哪些好词佳句？

模块四：

表达训练回顾总结

（1时）

口语交际习作

依托外群阅读的内容，进行习作的练习，回顾单元特色