人教新目标版英语九《Unit 3 Teenagers should be allowed to choose their own clothes》2篇Word格式文档下载.docx
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1.导入。
T：
Doyouloveourclass？
Ss：
Yes.
Didyoudoanythingbadforourclass？
Doyouhaveanybadmanners？
Yes.
Canyousaysomethingaboutit？
（学生七嘴八舌地议论起来。
）
S：
Somestudentsoftenmakenoises.
Someonesleepsinclass.
Someoneisoftenlateforschool
Someoneoftenthrowslitteronthegroundofourclassroom.
Someoneoftendrawsonthewallandmakeitverydirty.
（一些基础差的学生也谈论起来，只不过他们用中文，英语好的学生帮助他们用英语表达。
2.分组讨论。
Whatshouldyoudotomakeourclassbetter？
Discussingroups.
（全班分成9个小组，每组有6个人，人人参与，各抒己见。
小组长主持并作笔录。
教师巡查指导）以下是第一小组的讨论情景。
Group1
S：
Ithinkstudentsshouldkeepquietinclass.
Iagreewithyou.Weshouldlistentotheteachercarefully.Studentsshouldn'
tbeallowedtomakenoiseintheclassroom.
GroupLeader：
Haveyoueverbeensleepinginclass？
（问一个上课经常睡觉的学生）Doyouknow“sleep”？
（做睡觉状）
（不好意思地说）：
Yes.yes，sometimes…
GroupLeader：
Whatshouldyoudofromnowon？
Nosleep.（其他组员帮他纠正。
Areyousureyouwillnotsleepinclass？
Wedon'
tthinkyoushouldbeallowedtosleepinclassfromnowon.（大家鼓掌认可，那位同学红着脸表示接受。
Doyouknowwhooftenthrowstherubbishintheclassroomorfromthewindow？
（随手做扔垃圾状。
He--（大家都指着一位男生）Youshouldn'
tbeallowedtothrowtherubbishanywhere.youwillbeagoodstudentifyoudon'
tdothatagain！
S；
Sorry，anyoneisnotallowedtolitteranywhereandIwanttobeagoodstudent！
（鼓掌通过）
…
我巡视了整个教室，各个小组都讨论得非常热烈，连那些平时英语学得差的学生也跟着议论起来，有时用英语，有时用汉语，其他成员有时帮他们翻译。
3.制定班规。
为了操练句型shouldbeallowedtodosomething，我让6个小组做计时游戏比赛，规则是每个小组分别说出几条班规，由组长先说，然后传给另外一个成员，依次传下去，每个成员必须小声传话，最后一个成员到事先预备好的记录员处陈述本小组制定的班规。
规定时间为两分钟。
最后以制定的班规条数多而且句型运用正确的小组获胜。
游戏一公布开始，6个小组群情激昂，不甘落后。
课堂气氛达到高潮，然后6个小组在黑板上呈现本组制定的班规。
有些小组竟然说出6条班规来，而且每句都正确运用了句型。
我非常惊奇，我知道刚才的小组讨论起了很大的作用。
我心里非常开心，我的预期目标达到了。
最后经过对比筛选出了十条班规。
我让班长大声公布，每一条都让全班同学举手表决通过，制定出正式的班规，张贴公布，最后全班朗读班规。
Studentsshouldn'
tbeallowedtosleepinclass.
tbeallowedtomakenoises.
tbeallowedtothrowtherubbishintheclassroom.
StudentsshouldbeallowedtospeakEnglishloudly.
Classmatesshouldn'
tbeallowedtogettoclasslate.
（分析：
根据班级实际通过学生自己制定的班规，学生轻易接受。
这样既严明了班级纪律，也锻炼了学生运用英语交际的能力。
【案例点评】
1.本节课，我主要运用了小组内合作学习法，通过讨论培养了学生探究问题和自主解决问题的能力，同时培养了学生的团队精神
2.我根据本节课的语言目标（情态动词+be+v.pp），从学生熟悉的事物入手，创建一个与学生生活密切相关的问题情景（制定班规），适当运用Bodylanguage来启发学生带着问题思考，从而寻找解决问题的办法。
3.通过“任务型”的学习活动，给学生提供产生“成就感”的机会，非凡是对于一部分英语基础差的学生，使他们感受一下成功的喜悦。
从而促进学生实践能力和创新思维的发展，引导学生运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能，从而达到交际的目的。
新的课程标准以学生“能做某事”的描述方式设定各级目标要求。
本节课本人依据课程的总体目标并结合教学内容，设计了贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与。
学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。
课后学生反映较好，基本达到了本节课的预期目标。
在设计任务型教学活动时，我主要注重到了以下几点：
（1）活动的目的性和可操作性；
（2）活动中以学生的真实生活和爱好为焦点话题，内容形象生动，学生易理解把握；
（3）通过活动让学生习得英语语言知识、更重要的是发展学生的语言技能；
（4）分组活动时尽量创造机会，促使学生主动获取、处理和使用信息，尝试用英语与他人交流，提高用英语解决实际问题的能力。
【思考与探讨】
1.农村中学的学生英语基础差，用英语交际的难度大。
所以在每一次分组与讨论的过程中，如何更有效地促进不同层次的学生进行合作学习，互相帮助，缩小差距，是值得我们经常探讨的话题。
2.用实际问题组织课堂教学时，一定要给学生提供足够的思维想象空间和回答问题的时间，这样有时不能完成大纲规定的教学任务。
如何解决这一矛盾？
3.班大人多（一个班60人左右），在分组讨论过程中，在短短的45分钟内教师很难及时地对每个组进行指导。
4.如何在课堂活动中兼顾语法教学？
5.农村中学学生课堂纪律松懈，如何治理英语课堂，做到放而不乱，活而有序？
如何在英语教学活动中引导个别学困生？
如何利用有效的方法，使那些对英语不感爱好、成绩差、注重力不集中的学生也自始至终参与课堂活动？
这些问题恐怕还需要教师在今后的教学过程中进一步进行探究和思考。
Unit3
Teenagersshouldbeallowedtochoosetheirownclothes
教学目标（LanguageGoal）
1.能够谈论允许和不允许做的事情
2.能够谈论应该被允许和不被允许做的事情
3.能够针对被允许和不被允许做的事情发表自己的观点（同意或者不同意）
4.能够表达同意或者不同意的理由
目标语言（TargetLanguage）
1.Ithinksixteen-year-oldsshouldbeallowedtodrive
我认为应该允许16岁的孩子开车。
2.Idisagree.Ithinksixteenistooyoung.
我不同意，我认为16岁这个年纪太年轻了。
3.Doyouthinkthirteen-year-oldsshouldbeallowedtohavepart-timejobs?
你认为应该允许13岁的孩子们做兼职工作吗？
4.No,Idon’t.不，我认为不应该。
5.Annaisallowedtowearherownclothes.
安娜可以选择自己的衣服。
6.Theyarenotseriousenoughatthatage.
那个年龄的他们不够稳重。
7.－Whatrulesdoyouhaveathome?
你家有什么规定吗？
－Well,I’mnotallowedtogooutonschoolnights.
噢，我在周一至周五不能外出。
词汇和短语（Vocabularyandexpressions）
allow允许
drive架车
pierce[pis]刺穿
license执照
driver司机
silly愚蠢的、傻的
earring耳环
concentrate集中
volunteer自愿、志愿者
Local地方的
perform表演
primary初级的
gooutwiththeirfriends和朋友一块出去
part-timejobs兼职工作
driver’slicense驾驶执照
gettheirearspierc
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