部编版四年级下册语文《语文园地七》优质教案.docx

部编版四年级下册语文《语文园地七》优质教案.docx

《部编版四年级下册语文《语文园地七》优质教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版四年级下册语文《语文园地七》优质教案.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

部编版四年级下册语文《语文园地七》优质教案

语文园地七

教学目标

1.通过交流从语言描写可以看出人物的一些特点，了解从人物的动作可以感受到人物的品质。

2.认识“蔼、慷”等9个生字，积累“和蔼、慷慨”等8个描述人物品质、心情的词语。

3.积累与古人读书求学的故事有关的6个成语，并能讲讲成语的故事和含义。

4.能够仿照例句，选一种情况写一组连续的动作。

5.积累古文中的经典名言。

课前准备

教师准备：

制作课件。

学生准备：

回顾本单元课文，准备积累本，搜集有关古人读书求学的成语故事。

教学重难点：

1.积累古人求学的成语，感受人物品质。

2.学写一组连续的动作。

3.积累名人名言，了解大意。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、交流平台

1.过渡：

同学们，这一单元我们学习了几篇记叙人物的文章。

今天，我们就一起来交流一下写好人物特点的方法。

2.导学：

先自由读读我们之前学过的这几篇课文，想想这些作者是如何写出人物特点的。

想好后先和小组同学说一说。

3.汇报交流。

其他学生补充。

4.导学：

读一读这几个同学的感受，看看和你的感受有何异同。

（1）课件出示，指名读。

◇哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝：

“全体安静，注意听命令！

把救生艇放下去。

妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。

必须把六十人救出去！

”

从语言描写可以看出人物的一些特点。

◇他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。

我发现从人物的动作可以感受到人物的品质。

（2）学生交流自己的收获，教师相机引导。

预设一：

从语言描写可以看出人物的一些特点。

学生交流自己还从哪些行为可以感受到人物的品质。

预设二：

从人物的动作可以感受到人物的品质。

交流自己从动作描写可以看出哪些人物特点。

5.小结写好人物的特点的方法。

二、识字加油站

1.过渡：

一个个词语润泽着我们的精神世界，一个个汉字装点着我们缤纷的生活。

下面让我们一起徜徉“识字加油站”。

2.出示词语。

　ǎi　kānɡ　kǎi　xián　　qījùbīnzào

和蔼　　慷　慨　　贤惠　悲戚　临危不惧　彬彬有礼　焦躁不安

fén

心急如焚

（1）指名读词语，开火车领读。

（2）去掉拼音指名读词语。

（3）去掉没有加点的字，点读生字。

（4）引导交流识记生字的方法。

①引导学生利用形声字的规律来识记“蔼、慷、慨、惧、躁”。

②利用字理识记：

焚：

会意字。

上面是林，下面是火，像火烧树林。

本义是烧田。

泛指烧。

（5）送小鱼回家游戏。

课件出示9条小鱼的图片，图片上分别有“蔼、慷、慨、贤、戚、惧、彬、躁、焚”9个生字。

每读对一个小鱼图片上的生字，就能成功帮助一条小鱼回家。

（6）导思：

上面的词语可以分别用来形容什么？

（7）导学：

从上面选择一个喜欢的词语说句话。

第二课时

一、词句段运用

1.过渡：

听说同学们读过很多成语故事，这节课我们就先来进行“读成语，猜人物或故事”的比赛。

你们敢接受挑战吗？

2.课件依次出示成语，学生猜人物或故事。

3.总结表扬最终获胜者。

4.课件出示成语：

囊萤夜读　　悬梁刺股　　凿壁偷光

铁杵成针　　程门立雪　　手不释卷

（1）多种形式读成语：

指名读，学生当小老师领读，同桌互相检查读。

（2）小组内说说成语的故事和含义。

（3）汇报交流故事及含义，教师相机补充。

（4）学生选择一两个词语写句子。

①独立完成。

②同桌互相读一读。

③投影展示学生写的句子。

（5）导学：

你还知道哪些有关古人读书求学的成语？

说一说，让同学们猜一猜成语的故事和含义。

5.导学：

一个个成语故事滋养着我们一代代中华儿女，接下来我们就一起读读经典的人物描写，再次感受动作描写的魅力。

（1）出示句子：

dēnɡ

◇他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。

◇罗盛教听到孩子们的哭喊声，知道有孩子落水了，就急忙向河边跑过去。

他一边飞奔，一边脱棉衣。

冰窟窿里泛着水花，罗盛教猛地跳了下去。

他在水里摸了好一阵，也没摸到。

他钻出水面吸了口气，立刻又钻了下去。

①学生自由读句子，说说发现了什么。

②教师读句子，学生边听边想象画面。

③同桌间边读边模拟做动作。

④小组内赛读句子。

⑤全班比读句子。

（2）分享其他经典的动作描写。

（3）导学：

精彩的动作描写会惟妙惟肖地将画面呈现于读者眼前，接下来我们牛刀小试一下。

你敢接受挑战吗？

屏显：

蝴蝶飞舞　小男孩打羽毛球　妈妈下班回到家

要求：

1.仿照例句，从上面选一种情况写一组连续的动作。

2.写完先自己读读，然后组内朗读、评议、修改。

3.推荐写得好的，全班交流。

（4）学生按要求练笔交流。

（5）全班交流评议，教师相机指导。

二、日积月累

1.过渡：

古人读书求学的成语故事和精彩的动作描写深深打动我们的心，古人读书求学的精神更让我们钦佩和喜欢，接下来我们就一起学习古文中的经典名言。

2.初读“日积月累”的内容。

（1）借助拼音自由朗读。

（2）指名读，教师相机正音：

“患”读huàn。

（3）用多种形式的朗读来进行巩固。

①同桌合作读。

②男女生合作读。

③齐读。

3.自主感知句子的意思，然后组内交流。

4.全班汇报交流。

（1）交流句子一：

天行健，君子以自强不息。

——《周易》

①学生读句子，汇报理解和感受。

②播放讲解动画。

③教师相机补充：

它的下一句是：

地势坤，君子以厚德载物。

④学生朗读句子，尝试背诵。

（2）交流句子二：

胜人者有力，自胜者强。

——《老子》

①学生读句子，汇报理解。

②播放讲解动画。

③教师相机补充：

这句话的前一句是：

知人者智，自知者明。

④学生朗读句子，尝试背诵。

（3）交流句子三：

不怨天，不尤人。

——《论语》

①学生读句子，汇报理解与感受。

②播放讲解动画。

③教师相机补充：

它的全句是：

子曰：

“不怨天，不尤人。

下学而上达，知我者其天乎！

”

④学生朗读句子，尝试背诵。

（4）交流句子四：

生于忧患而死于安乐。

——《孟子》

①学生读句子，汇报理解与感受。

②播放讲解动画。

③导思：

还有哪些名句和这句话意思相近？

④教师相机补充：

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。

——范仲淹

居安思危，戒奢以俭。

——魏征

⑤学生朗读句子，尝试背诵。

（5）多种形式背诵。

①自由练习背诵。

②接龙背诵。

③齐声背诵。

④配乐背诵。

5.布置作业。

（1）把学到的成语和名句背给家人听。

（2）阅读关于读书求学的成语故事。

教学反思

1.以读为主，夯实基础。

《语文课程标准》指出：

“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟。

”教学中给予学生信心与鼓励，不管是成语的学习还是古文中名句的积累，都以读为主，夯实基础的同时将阅读兴趣从课堂引向课外。

2.以生为主，激趣导学。

学生是学习的主人，而兴趣是最好的老师。

教学中能够发挥学生的主观能动性，创设多种情境，激发学生主动学习的兴趣。

使学生在潜移默化中由“要我学”逐渐转变为“我要学”。

语文园地七

［教学目标］

1.体会语言描写、动作描写的好处。

2.积累描写人的心情、品质的词语。

3.使用连续的动词写一组动作；能给别人讲古人求学的成语故事。

4.积累关于自立自强的名言。

［教学重难点］

使用连续的动词写一组动作，积累自立自强的名言。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、学习“交流平台”

1.回顾本单元关于动作描写、语言描写的片段，说说使用这些描写方法的好处。

（1）学生小组讨论。

（2）选小组代表回答。

2.学生自由读“交流平台”，进一步体会语言描写和动作描写。

（1）学生交流使用语言描写和动作描写方法的好处。

（2）教师归纳：

语言描写可以反映出人物的一些特点，运用恰当的语言描写能使文章生动、形象，更好地表现人物性格，揭示文章中心；动作描写可以确切生动地表现人物的动态，反映人物心理活动的进程和人物品质。

3.通过感受描写方法的好处，尝试在习作中使用语言描写和动作描写。

二、识字加油站

1.指名、分组读词语。

2.指名说说你知道哪些词语的含义，教师相机课件展示词语解释。

和蔼：

性情温和，态度可亲。

慷慨：

充满正气，情绪激昂；大方，不吝啬。

贤惠：

指妇女心地善良，通情达理，对人和蔼。

悲戚：

悲痛哀伤。

（着重于哀，多是个人情感上的）

临危不惧：

面临着危险从容不迫，毫不畏惧。

彬彬有礼：

形容文雅有礼貌的样子。

焦躁不安：

指焦急烦躁，心神不定。

心急如焚：

心里急得像着了火一样。

形容非常着急。

3.你还知道哪些可以形容人的品质、心情的词语？

（学生回答）

品质：

持之以恒忠心耿耿大公无私专心致志不屈不挠堂堂正正

心情：

闷闷不乐垂头丧气悲恸欲绝笑逐颜开喜出望外心花怒放

三、词句段运用之成语

读下面的成语

1.下面的成语都与古人读书求学的故事有关，选两三个，讲讲它们的故事和含义。

囊萤夜读、铁杵成针——见第22课《文言文二则》悬梁刺股——由“头悬梁”（孙敬）和“锥刺股”（苏秦）两个故事组成。

比喻废寝忘食地刻苦学习。

凿壁偷光——原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。

后用来形容家贫而读书刻苦。

程门立雪——进士杨时，为了丰富自己的学问，和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是程老先生刚好在睡觉。

这时候，外面开始下雪。

这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动，如此等了大半天。

老师睡醒后，看见了外面的两个雪人——杨时和游酢，对此，程老先生感动不已。

比喻求学心切和对有学问的长者的尊敬。

手不释卷——三国时期吴国大将吕蒙没有文化知识，孙权鼓励他学习史书与兵法。

吕蒙总是推说军队事多没有时间学习，后来在孙权的劝说下，吕蒙开始读书学习，从此手不释卷，并坚持不懈。

最后吕蒙做了吴国主将，屡建奇功。

后用来形容勤奋好学。

2.课件展示程门立雪和悬梁刺股的故事，说一说你有什么体会。

3.拓展：

你还知道哪些与求学有关的成语呢？

试着讲给同学们听。

第二课时

教学过程

一、词句段运用之仿写

读下面的例句，注意加点的词语。

1.学生自由读句子，边读边想：

动词的连续使用有什么好处？

（1）句子一：

“抓”“蹬”和“攀”一系列动词表现了“他”的勇敢。

连续动词将人物形象立体化，使人产生画面感。

（2）“跑”“奔”“脱”“跳”“摸”“钻”“吸”“钻”等一系列连续的动作，写出了罗盛教在冰下救人的艰辛与不易，体现了罗盛教舍己为人的精神。

2.什么是连续的动作？

连续的动作是指人们在做一件事时的动作，并且这种动作是有先后顺序的。

例如：

我掏出钥匙，打开房门，放下书包，开始收拾房间。

（“掏出”“打开”“放下”“收拾”等连续动词的使用，使句子更生动，富有活力。

）

3.仿照上面的例句，选一种情况写一组连续的动作。

蝴蝶飞舞小男孩打羽毛球妈妈下班回到家

蝴蝶飞舞：

蝴蝶从花朵上飞起，扇动着翅膀，在花间上下飞舞。

4.小练笔：

用连续的动作写一写剩下的两个句子。

5.仿照下面的例句，写一组连续动作下的情境。

例：

他勇敢地抓住窗框，两只脚有力地蹬着车厢，攀上了窗口。

二、日积月累

1.谈话导入：

清华大学是无数学子向往的学府，那么有谁知道其校训是什么吗？

（自强不息，厚德载物）谁能说说这个校训的寓意及来历？

（民国时期，梁启超在清华大学任教时，曾给当时的清华学子做了演讲，引用了《周易》中的“自强不息”“厚德载物”等话语来激励清华学子，此后这8个字便写进了清华校规，后来演变成了清华校训。

）你还知道哪些自立自强的名言警句吗？

2.（课件出示）多种形式朗读日积月累中的名言。

（指名读，齐读，分组读）

3.小组讨论，理解名言。

（1）天行健，君子以自强不息：

天（即自然）的运动刚强劲健，相应的，君子处事，也应像天一样，自我力求进步，刚毅坚卓，发奋图强，不可懒惰成性。

4.