九年级初中物理《欧姆定律》的教学设计.doc

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沪科版15.2《欧姆定律》的教学设计

课题：

15.2欧姆定律

执教：

课时安排：

1课时

三维目标

知识与技能

1.通过实验探究知道电流跟电压、电阻的关系，经历科学探究的全过程。

2.学会控制变量法在本实验中的具体应用。

3.理解欧姆定律的意义和应用条件

过程与方法

1.利用控制变量法探究电流与电压、电阻的关系

2.通过欧姆定律的应用，使学生学会由旧知识向新问题的转化，培养学生应用知识解决问题的能力。

情感、态度与价值观

培养学生善于动手动脑的科学素养培养与其他同学交流合作的意识。

重点与

难点

教学重点

掌握欧姆定律

教学难点

欧姆定律及其公式解决问题

教学方法：

小组合作学习

教学器材学生电源，开关，灯座和小灯泡，电流表，导线，滑动变阻器，电压表

教学过程及内容

教师活动

学生活动

设计意图

一、

创设情境导入新课

通过滑动变阻器控制灯泡的亮度，通过观察灯泡的亮度的变化猜想电流与电压、电阻这三个物理量在数值上有怎样的关系？

1、电阻一定时，电压越大，电流越大。

2、电压一定时，电阻越大，电流越小。

通过模拟生活中灯泡亮度的变化，转化到研究影响电流的因素及其关系

教师活动

学生活动

设计意图

二、

合作

探究

教授

新课

二、

合作

探究

教授

新课

二、

合作

探究

教授

新课

三、

拓展

提升

（一）、欧姆定律

学生探究活动一:

欧姆定

1.提问与猜想

（1）电压是产生电流的原因，那么升高电压。

电流会不会也跟着增大呢？

（2）电阻对电流有阻碍作用，那么增大导体的电阻，通过导体的电流是否会减小？

（3）通过这两个问题猜想电流与那些因素有关？

我们采用的探究方法是什么呢？

_________________________________________________

2.制定计划与设计实验：

（1）保持不变，改变研究与的关系；

⑵、保持不变，改变研究与的关系。

②电路：

根据图15-9提供的实验器材，先画出电路图并连接实物图。

版块三进行实验与收集证据：

填入同步的表格中并进行分析

1本实验中滑动变阻器的作用是。

2.实验时若将5Ω电阻换成10Ω后下一步的操作应该是：

。

分析与论证，得出结论：

1.保持电阻不变时，电流跟电压成关系。

2.保持电压不变时，电流跟电阻成关系。

【板书】导体中的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比

这是德国物理学家欧姆在19世纪初经过大量的实验而归纳得出的，为了纪念他，把这个定律叫做欧姆定律

表达式I=

【师】欧姆定律公式中的单位有什么要求呢？

【师】给出公式中各个物理量的名称和单位

式中：

I——电流——安培（A）

U——电压——伏特（V）

R——电阻——欧姆（Ω）

学生探究活动二:

对电阻公式的理解：

1、由欧姆定律推得，下列说法中正确的是（）

A．导体的电阻与导体两端电压成正比

B．导体的电阻与通过导体的电流成反比

C．导体两端的电压为0V时，导体的电阻为0Ω

D．导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小与导体两端的电压大小无关。

【师】有同学可能会想，原来欧姆定律这么简单啊，我一节课的实验，就发现了欧姆定律，真的像你想得那样简单吗？

请同学们观看下面的资料片。

【课件】欧姆和欧姆定律的建立

【师】看了这段片子，同学们有什么感想吗？

【师】同学们说得太好了，坚韧不拔地探求科学真理是一切伟大科学家的共同追求，人类一切文明进步的成果都是与科学家的发现和发明分不开的。

我们要珍惜今天的良好环境和学习条件，努力学习，用同学们的努力去推动人类的进步。

（二）欧姆定律的应用

学生探究活动三：

用欧姆定律求电压、电阻：

【师】下面我们看看欧姆定律能解决什么问题.，如果要利用欧姆定律得出电路的电压或电阻，各需要什么条件？

【题型一】求电流I

例题1、某段电路两端的电压是220V，用电器的电阻是40Ω，能不能用量程为0～3A的电流表测其电流？

【题型二】求电阻R

例题2、某手电筒小灯泡两端的电压是2.5V，用电流表测得流过的电流是250mA，这个小灯泡的电阻是多少？

【题型三】求电压U

例题3、一个电烙铁的电阻是0.1KΩ，使用时流过的电流是2.1A，加在电烙铁上的电压是多少？

【师】同学们刚才的演算说明大家已能用欧姆定律解简单的电学应用题，通过解这些题你有什么收获吗？

【师】同学们说得非常正确.欧姆定律不仅适用同一个电器、同一个导体，也适用几个用电器组成的同一段电路.现在，大家总结一下三个题中分别是怎样应用欧姆定律的。

学生探究活动四：

用图像处理物理问题：

例题4、同学把甲、乙两电阻接入电路，得到两电阻中的电流随电压变化关系图像如图所示．则甲、乙两电阻阻值的大小为R甲____R乙

。

（三）对欧姆定律的理解

【师】对R=，能否说导体的电阻与导体两端的电压成正比，与通过导体的电流成反比?

对U=IR，能否说导体两端的电压与导体的电阻和通过导体的电流成正比？

大家讨论

教师进一步引导学生明确，对物理公式不能单纯从数学的角度去理解。

●公式R=，它表示导体的电阻在数值上等于导体两端的电压跟通过导体的电流的比值.这里要注意的是，导体的电阻是由导体本身的性质决定的，它跟导体两端是否有电压或电压的大小，导体中是否有电流或电流的大小无关.所以，我们不能认为电阻R跟电压U成正比，跟电流I成反比。

●公式U=IR，表示导体两端的电压在数值上等于通过导体的电流和该导体电阻的乘积.但要注意，电压是电路中产生电流的原因.导体两端不加电压时，电流为零，但导体电阻依然存在.因此不能认为电压跟电流成正比，跟电阻也成正比。

1、某导体两端的电压为4V时，通过它的电流为0.2A，它的电阻是；当它两端的电压为6V时，它的电阻是，通过它的电流为；当它两端的电压为0V时，通过导体的电流是，它的电阻是。

2、由欧姆定律推得，下列说法中正确的是（）

A．导体的电阻与导体两端电压成正比

B．导体的电阻与通过导体的电流成反比

C．导体的电阻是导体本身的属性，它在数值上等于电压与电流的比值

D．以上说法都不对

3、在某一温度下，两个电路元件A和B中的电流与其两端电压的关系如图所示．则由图可知，元件A的电阻为Ω；将A和B并联后接在电压为2.5V的电源两端，则通过A和B的总电流是＿＿＿A。

【生】小组内合作交流讨论，对提出的问题进行思考

【生】一个定律的发现，经过了许多人的努力，包含着许多科学家的智慧.欧姆定律不是一下就能得到的，而是经过了许多次的改进实验，克服了许多的缺点才得出的。

欧姆很坚强，遇到困难他也不放弃，别人不理解他也不害怕。

【生】我们也应该像科学家那样，努力学习。

【生】电流、电压、电阻的三个物理量中，只要知道其中的两个，就可以用欧姆定律求出第三个。

【生】不能这样说.导体的电阻是由导体本身的性质决定的，与电流、电压无关.电压是电路中形成电流的原因，和电流、电压也没有关系。

教师点拨一：

控制变量法

电阻是导体本身的一种性质，它的大小只跟导体的材料、长度、横截面积有关，而跟电阻两端的电压和电流无关。

对学生进行情感教育，激发学生的学习热情。

为下一步教学做好铺垫。

欧姆定律的应用：

求电流：

；求电阻：

；求电压：

？

欧姆定律公式中的三个物理量指的是同一段电路。

欧姆定律I=的。

得到的变形公式R=U=IR

教师点拨二：

方法：

控制变量法。

可以控制电流相同，通过比较电压的大小来比较电阻的大小。

初步介绍伏安特性曲线的概念。

加深学生对欧姆定律的理解。

锻炼学生应用欧姆定律解决实际问题的能力

四、

课堂

小结

通过这节课,我们学习了以下内容：

1.欧姆定律的内容、公式及物理意义

2.应用欧姆定律进行简单电路的计算

师生共同小结本节内容.。

五、

布置

作业

教材P79动手动脑学物理

1、2、3

六、

板书

设计

1.欧姆定律

导体中的电流跟导体两端电压成正比，跟导体的电阻成反比

公式：

I=

R一定时，I跟U成正比

U一定时，I跟R成反比

2、变形公式

R=R在数值上等于U和I的比值

U=IR.U在数值上等于I和R的乘积

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