人教版小学二年级下册数学《有余数除法的认识》教案五篇文档格式.docx

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剩下的1根为什么不继续分下去呢?

　　比一比：

同样是10根小棒，如果每人2根或3根，分得结果有什么不同?

　　（3）如果把这10根小棒，每份4根、5根或6根，可以怎样分?

　　3、汇报：

（1）指名汇报，同时将表格填写完整。

（2）通过自己动手分一分，你觉得根据最后得到的结果不同，可以分成几种情况?

那几种?

　　4、交流：

（1）根据分得的结果，可以分为正好分完的和分后有剩余的两种情况，像这种正好分完的，你能用除法算式表示出来吗?

（生独立列式，指名回答，并说说算式表示的含义。

（2）像这几种分后有剩余的情况，仍然可以用除法算式表示。

如：

把10根小棒，每人分3根，分给了几人，还剩几根?

（生答）

　　问：

按要求怎样列式（板书：

10÷

3），

　　为什么可以用除法计算?

10和3分别表示什么?

　　最后可以分给几人?

也就说明10里面最多有几个3?

有没有全部分完?

还剩多少?

（板书：

……1（根））

　　说明：

没有分完的，在商的后面写上6个点，再把剩下的数写上。

这个数叫余数。

它的单位名称和总数一样。

10除以3等于3余1.）　　（3）生齐读算式，指名说说算式中各部分的名称。

这个算式表示什么意思?

余数又表示什么?

（余数表示在平均分时，如果分到一定的程度，剩下的已经不够再分一份时剩下的。

　　5、揭题：

像这样的算式我们叫做有余数的除法，也就是今天我们学习的内容。

（板书课题：

有余数的除法）

　　6、小结：

在平均分时，如果分到一定的程度，剩下的已经不够再分一份时，就可以用有余数的除法来表示。

　　二、教学列1

　　1、出示列1

（1）

　　用算式表示，再说说算式的含义。

　　2、出示列1

（2）

　　用算式表示，说说算式的含义，并说说算式中各部分的名称，

　　三、巩固练习：

课本60页的“做一做”

（1）学生独立在书上圈一圈，填一填，完成第1小题。

　　反馈交流：

17÷

2=8（组）……1（个）

　　23÷

3=7（组）……2（个）

　　说说这两道算式商和余数各是多少，分别表示什么?

（2）完成第2小题。

　　先用学具按要求摆一摆，然后根据摆的结果填空。

　　展示个别学生的填空情况，说说每道题中的商和余数各表示什么?

　　三、巩固练习

　　1、完成教材“练习十四”第1题。

　　引导学生理解题意，这是一道开放题，三种装法，不同的选择会有不同的结果，根据自己的选择，圈一圈，然后填空，教师指名回答。

　　2、完成教材“练习十四”第2题。

　　出示题目14只小鸭，每（）只一份，有（）份，还剩（）只。

　　14÷

□=□（份）……□（只）

　　14只小鸭，平均分成（）份，每份有（）只，还剩（）只

□=□（只）……□（只）

　　学生独立思考，用小棒代替鸭子分一分，看看每份能分多少，是否有剩余。

全班交流，集体订正。

　　四、全课小结：

这节课你有什么收获?

　　[板书设计]

　　认识有余数的除法

　　正好分完的分后有剩余的

　　10÷

2=5（份）10÷

3=3（份）……1（根）

　　6÷

2=3（盘）7÷

2=3（盘）……1（个）

小学二年级数学《有余数除法的认识》教案范本二

　　一、探索导入

　　1、组织分铅笔活动，并填表。

（1）要求：

把10枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分?

（2）指名说说。

　　（3）学生操作，完成P、1表格。

　　每人分几枝

　　分给几人

　　还剩几枝

　　2

　　3

　　4

　　5

　　6

　　（4）班内交流，师生共同完成表格。

　　2、讨论：

看着表格，谁能把刚才分铅笔的情况进行分类?

　　3、讨论并讲述：

把平均分铅笔的情况分成两类：

一类是没有剩余的;

一类是有剩余的。

　　二、揭示课题

　　今天这节课我们要学习一种新的除法。

　　三、探索新知

　　1、写平均分后没有剩余的除法算式。

　　板书：

2=5（人）10÷

5=2（人）

　　2、指名说说10÷

2=5（人）中各部分的名称，这道算式表示的意思。

　　3、学写平均分后有剩余的除法算式。

　　学生试着写，教师指导写法：

　　如：

根据表格，10枝铅笔，每人分3枝，可以分给3人（边说边写10÷

3=3（人）），还剩1枝，就接着写6个小圆点，然后再写1（枝）10÷

3=3（人）……1（枝）

　　4、学习平均分后有剩余的除法算式中的各部分名称。

　　师：

根据1（枝）的意思，谁能给它起个名字?

余数）

　　5、学习平均分后有剩余的除法算式的读法。

　　学生试读，指导读法：

10除以3等于3余1。

　　6、学生试着写出表格中其余平均分后有剩余的除法算式。

（1）写算式。

（2）读算式。

　　（3）指名说说各部分的名称及意义。

　　四、巩固深化

　　1、“想想做做”第1题：

学生独立读题，按要求先动手摆摆，再把书中的（）和算式填写完整。

　　集体交流，读出算式，指名说说各部分的名称及意义。

　　2、“想想做做”第2题：

问：

“从图中你看到了什么?

”

　　学生独立完成，集体校对，比较两题的异同。

　　3、“想想做做”第3题：

先把要求读读，然后同座位说说，再指名说说。

　　五、全课总结

　　通过今天这节课的学习，你知道了什么?

还想知道什么?

请大家课后把刚才想知道的与你的好朋友研究研究。

小学二年级数学《有余数除法的认识》教案范本三

　　一、激趣导入，设置悬念

同学们喜欢做游戏吧!

我们一起来做一个“猜手指”的游戏，好不好?

游戏规则是这样的：

请伸出你的左手，从大拇指开始数，1是大拇指、2是食指、3是中指、4是无名指、5是小指，数完后又回到大拇指接着数6、7、8……就这样依次往下数，当你说出数到的某一个数，我就能猜出你数的是哪一个手指。

听明白了吗?

想不想试一试?

　　你们是否觉得老师的反应特快?

想知道它的奥妙吗?

学了这节课的内容，你就知道秘诀了。

　　二、学习有余数的除法算式

　　1、老师在黑板上摆一个正方形师：

摆一个正方形需要几根小棒?

　　生：

4根小棒。

　　2、用老师给你的小棒摆正方形，每四根小棒摆一个正方形，看看你手里的小棒，最多能摆几个正方形?

出现了什么情况?

　　请三个学生到黑板摆，其余在座位上摆。

　　3、学生汇报摆的结果。

你一共有多少根小棒，摆了几个正方形，出现了什么情况?

　　生1：

一共有12根小棒，摆了3个正方形。

　　生2：

一共有14根小棒，摆了3个正方形还剩2根。

　　生3：

一共有13根小棒，摆了3个正方形还剩1根。

　　4、师：

为什么有些同学没剩余的，有些同学有剩余的呢?

在日常生活中，我们就把这剩余的数叫做“余数”。

　　（板书余数）5、看图师：

有几根小棒，每4根摆一个正方形，能摆几个?

你能用除法算式表示出来吗?

13÷

4=3……16、师：

这道题我们学过用除法竖式计算，谁上来把这道算式列成除法竖式?

指一名学生到黑板列竖式7、有余数的情况你也能列成除法算式呢?

（看黑板的图形说;

有几根小棒，每几根摆一个正方形，摆了几个?

还剩几根?

）怎样列式呢?

学生说，老师板书。

（余数和商之间为什么点6个点?

你会读这条算式吗?

（1）指名读算式，师范读，全班读。

　　8、看自己摆的图形，你能不能用除法算式表示?

对同桌说说你的除法算式。

指名说算式。

（黑板）

　　三、学习用竖式表示除法算式

　　1、师：

刚才你们看着自己摆放的情况，列出了除法算式，如果不看小棒，让你计算它的结果，你能用竖式算出来吗?

　　2、请同学们把13÷

4=3……1列成除法竖式。

（指名一个学生到黑板列，其余在练习本上做。

　　3、理解除法竖式中个部分的含义。

师提问：

为什么在13下面写12?

生：

3×

4=12师：

1是怎样算出来的?

13-12=1师：

为什么要用13减12?

一共有13根小棒，摆了3个正方形，还剩1根。

　　4、剩下的式子你也能用竖式表示吗?

　　学生列出14÷

4=3……215÷

4=3……3的竖式。

　　5、小结师：

学到这，你知道今天这节课，我们要研究什么内容吗?

　　（板书：

有余数的除法）三、做书本51页的练习。

（你是怎样想的?

4最接近什么?

　　四、探讨除数和余数的关系。

　　1、老师同样也用小棒摆了图形，（出示五边形），老师在摆的时候，和你们刚才摆的情况一样，出现了刚好摆完和有剩余的，请你猜猜，有余数的情况之下，余数是几呢?

余数是3。

余数是1。

余数是2。

　　……师：

为什么不能是5或超过5呢?

　　2、师：

老师把自己摆五边形的情况用算式记录下来，请看（投影出示），你们猜对了吗?

从哪看出他们猜对呢?

（余数）3、假如我再用不同的数量摆五边形，又出现了什么情况呢?

（学生讲，老师显示情况）余数也是多少?

哪余数为什么不会出现5或比5大呢?

　　4、出现喜洋洋把除数和余数都变成蓝色和红色。

你发现了什么?

谁来用一句话说说余数和除数的关系?

（几个学生说）生：

余数一定比除数小。

　　5、老师板书“余数一定比除数小“，学生在书上填。

　　五、做练习

　　1、做小老师判断。

（书上做一做）2、53页练习第一第二题。

　　3、考考你。

　　★÷

8=◇……□（余数是多少?

　　六、总结

　　通过这节课学习，你学到了什么?

　　七、游戏师：

　　回顾“猜手指”的游戏，你发现了什么奥妙呢?

（5是除数，用报的数作被除数，关键看余数是几）老师报数，学生找手指。

老师就请小朋友们把今天学的本领带回家，考考你的爸爸妈妈，和他们一起做做这个游戏，还可以把你的本领交给其他不会的小朋友，好吗?

小学二年级数学《有余数除法的认识》教案范本四

　　1、经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。

　　2、培养学生初步的试商能力。

　　教学重、难点：

　　探究余数必须小于除数的算理。

　　一、复习引入

（1）口算。

　　324637549

（2）把7朵花平均分给3个小朋友，每人分得几朵?

还剩几朵?

比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。

　　（3）揭示课题：

像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。

（板书课题）

　　1、示例

　　引导学生观察：

这两个同学的竖式有哪些不同?

　　学生思考后，回答。

　　教师：

这两个同学的竖式各表示什么意思?

　　引导学生