大学英语课程发展规划与措施2.docx

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大学英语课程发展规划与措施2

广西师范大学外国语学院“大学英语”课程建设与发展规划

一、指导思想

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中所提出的国际化人才培养目标，需要继续推进和深化大学英语教学改革。

在整体规划、分步推进的原则指导下，大学英语教学应建立起更加科学、更能满足社会和学生需求的课程体系，同时打造高素质、专业化教学团队。

在教育信息化不断纵深发展的历史背景下，我校大学英语将积极响应党中央、国务院提出的“互联网+教育”行动计划的号召，走信息化促进教学改革和教师教育创新的道路。

以推动信息技术和教育教学的深度融合为核心，以培养学生自主学习能力、综合运用英语能力为教学理念指导，实施“四个转变”的大学英语改革（即从以教为主向以学为主转变、从以通识教育为主向通识教育和专业教育有机结合转变、从以课堂教学为主向课内外结合转变、从以结果评价为主向以结果和过程评价结合转变）。

同时，培养适合东盟和一带一路环境下，英语素养较高的跨东盟文化人才。

推动大学英语教学向信息化、网络化、个性化、泛在化变革。

二、工作目标

（一）大学英语教学团队建设目标。

从科研和教学两方面，认真规划和加强师资队伍的建设，在广西高校树立一面旗帜的基础上，创建国家级“大学英语”教学团队。

（二）大学英语课程建设目标。

申报国家级类似“大学英语”精品课程，把大学英语课程原有的特色“教学模式多样化、评估模式多途径、课程设置多元化以及教学管理网络化的”往前推进，并完善延伸其特点，以扩大我校作为全国大学英语教学改革示范点的在广西高校甚至全国高校的积极影响，进一步增强辐射作用，力争在西部地区高校树立标杆。

（1）大学英语教学模式。

坚持教学模式多样化，真正意思上实现“互联网+教育”的信息化教学模式，实现线上线下学习和监督紧密结合；教师布置任务、检查任务、课堂答疑和研讨，环环相扣，学生通过混合式学习，增强学习兴趣，提高学习效率。

（2）大学英语教材建设。

教材建设。

以时空一体的视野，着力构建数字化教学生态环境。

在满足学生学习需求的同时，尽量使用教育部规划教材。

建设与教材配套的朗读、阅读、口语、文化与习题等学习资源，挂在平台资源库，供学生自主学习。

资源建设。

完善建立与时俱进的、基于校本、满足学生学习需求的大学英语自主学习资源库

（3）大学英语课程评估模式。

课程评估模式多样化、多途径，以配合“互联网+教育”的教学指导思想。

仍然坚持形成性与总结性评估相结合，强调形成性评估。

（4）人才培养目标。

通过高质量的语言输入、多样性的学习活动和渐进性技能转换训练有效地训练学生的英语技能、跨文化能力、自主学习能力和综合文化素养等通用英语技能，同时通过选修课、东盟精英班为东盟企业和市场输送外语人才，以及桂林文化、师大文化、东盟文化的讲解人才。

大学英语四级过级率逐年提高（十二五规划中，四年累计通过率最高为78.6%），在五年之内达到81%。

三、工作思路

（一）通过发展团队的途径发展课程，通过申报各级别项目尤其是教改项目，成立团队，集思广益，精诚合作，以老带新，发扬传帮带的精神，增强凝聚力。

（二）根据大学英语课程要求以及教师教育的发展趋势推进大学英语教学改革，调整适时的改革步伐。

（三）以申报国家级类似精品课程的项目来提升课程内涵和提高教学质量、

（四）以申报自治区级和国家级教学成果奖为目标，设计与之匹配的各个环节的工作计划，使教学改革层层递减，环环相扣。

（五）围绕全国大学英语四级考试形式和内容的改革来调节对学生的学习策略的培训，调整自主学习资源库的建设。

四、措施

（一）成立教学、科研兴趣团队。

确定好教学型、科研型与教学科研型的教师发展类型，按照教学和科研兴趣成立团队，每个团队确立发展目标和阶段性成果。

（二）建设高级别教学团队并转化成果。

通过突破博士学位，达到合理的高级职称比例。

成立“传帮带”培养年轻教师团队；建立信息化技术人才团队；成立各种辅助翻转课堂和慕课的微课团队，并获国家级奖项；通过学院立项资助各教学研究团队、教材及教辅立项建设等。

每年至少有一个骨干老师到国外进修学习（达到八名老师出国进修学习）。

成功申报广西哲学社会科学项目3项，教育部项目2项，2项国家社科基金项目，3项区级本科教学改革项目，1项省级教学成果一等奖，2项省级教学成果二等奖，2项省级教学成果三等奖，1名校级名师、2名校级教学能手、2名教学新秀、2名校级十佳青年教师。

增加5名教授，5个副教授，4个博士,引进12个新老师。

（三）继续完善自主学习平台系统。

使平台教师管理系统和学生学习系统达到先进水平，尤其要完善测试系统、作业上传和录音系统，为学生提供在线练习英语的机会。

（四）完善翻转课堂平台，满足教师教学和学生学习的需要。

升级平台里学生交流软件，保证学生交流的全面记录，学生在平台里与他人合作和交流的表现作为形成性评估的部分。

实现翻转课堂资源在全校学生的共享。

（五）加快速度更新自主学习平台资源库，满足学生学习的需求，拓展性课程学习资源。

在原来的基础上增加适时性资源库的模块，增加音频和视频，增加来自学生的学习资源，比如英语短剧的视频和微电影等。

（六）继续强调形成性评估，注重学习过程，发展多样性评估模式。

加大形成评估分数的权重，统一使用形成性评估模块记录表格，记录学生参加课题活动以及完成任务的情况。

吸取经验教训，完善TPA教学模式下的大学英语课程“415”制评估模式和翻转课堂模式下的“613”制评估模式。

多种评估模式并存。

（七）加强在线练习英语与传统练习英语紧密结合，培养学生运用英语的能力。

鼓励学生通过使用平台里的模仿和作业上传系统来练习语音语调和口语，充分利用句酷练习英语写作。

（八）部分班级采用翻转课堂教学模式，加强学生个性化学习、合作学习与思辨能力。

在所有的A班实施翻转课堂教学模式，B班的和A班的视听说实施翻转课堂教学模式（视听说课隔周上课）。

完善A班原来使用的现成的系列微课，并沿用这些微课。

组成视听说听力策略微课团队，为视听说课隔周上课提供导学课件和学习资源。

（九）拓宽学生文化视域，增强文化环境意识，开设“东盟文化精英班”。

增加开设知识型课程讲座，按地域分模块举行系列讲座，丰富学生的地域性文化知识。

为东盟国家和东盟企业输送合格的既懂专业又懂英语的人才。

（十一）开设中国文化包括校园文化、桂林文化英语讲解学生团队。

为各种来访团队提供英语讲解和英语讲解展示。

作为学生第二课堂练习英语。

（十二）提升教师在信息化环境下大学英语教学模式角色转换意识，努力使教师很快适应互联网时代对人才培养质量提出的新要求。

运用信息技术促进教育观念、教学思想、教学模式、教学手段和教学方法的更新，五年之内人人会做微课、熟练地使用多媒体教学、熟练地线上线下布置作业和检查作业。

（十三）大学英语课程的改革与发展走通识类课程和专业化课程有机结合的道路。

建设基于因材施教、分层教学理念的大学英语课程体系，实施彰显专业特色的大学英语课程。

大学英语课程具体分为基础通识类英语课程、英语能力提升类课程和专业英语方向类课程三类。

（十四）继续加强ESP课程团队建设，以达到国家关于复合型人才培养目标。

在满足大学英语通识教育的同时，开设学生喜欢的ESP课程，优化团队建设。

四、年度计划

2016年

1．围绕大学英语四级考试题型和内容的改革，为学生提供相应的自主学习资源。

2．“东盟精英班”的建立。

3.翻转课堂平台成为全国最先进、独家专门为翻转课堂教学模式建设的平台，争取荣获全国软件比赛一等奖。

4.实现无纸化考试。

5.自治区级教学成果奖的申报和系列校级教学成果奖的申报。

6.全面实施视听说翻转课堂，建立视听说课的微课群。

7．辅导校英语协会扩大全校英语角活动的影响。

2017年

1.文化英语讲解学生团队。

2.慕课申报。

3.大部分班级实施翻转课堂教学模式。

4.申报国家级精品课之类的项目。

2018年

一门选修课成为自治区级慕课或者素质公选课。

（适时调整）。

2019年

国家级教学团队的创建、国家级教学成果奖的申报（适时调整）。

2020年

大学英语教学团队、课程、平台、教学模式都能成为的教学成果辐射西部地区乃至部分全国高校。

（适时调整）。

职务科技成果的权属归学校，具体内容泛指创新知识与技术，包括已经产权化的成果（专利、集成电路布图设计、植物新品种、计算机软件著作权、作品著作权等），和未产权化的创新知识、专有技术、技术秘密、软件、算法及各种新的产品、工程、技术、系统的应用示范等。

第三条　本办法所称科技成果转化，是指为提高生产力水平而对科学研究与技术开发所产生的具有实用价值的科技成果所进行的后续试验、开发、应用、推广直至形成新技术、新工艺、新材料、新产品，发展新产业等活动。

第四条　科技成果转化应遵守国家法律法规，尊重市场规律，遵循自愿、互利、公平、诚实信用的厚则，依照合同的约定，享受利益，承担风险，不得侵害学校合法权益。

第二章　组织与实施

第五条　学校对科技成果转化实行统一管理。

合同的签订必须是学校或具有独立法人资格的校内研究机构，否则科技成果转化合同的签订均是侵权行为，由行为人承担相应的法律责任。

第六条　各学院应高度重视和积极推动科技成果转化工作，并在领导班子中明确分管本单位科技成果转化工作的负责人。

第七条　学校科学技术处是学校科技成果转化的归口管理部门，是科技成果的申报登记和认定的管理机构，负责确认成果的权属并报批科技成果转化合同。

。

第八条　学校科技成果可以采用下列方式进行转化：

（一）自行投资实施转化；

（二）向他人转让；

（三）有偿许可他人使用；

（四）以该科技成果作为合作条件，与他人共同实施转化；

（五）以该科技成果作价投资，折算股份或者出资比例；

（六）其它协商确定的方式。

第九条　不论以何种方式实施科技成果转化，都应依法签订合同，明确各方享有的权益和各自承担的责任，并在合同中约定在科技成果转化过程中产生的后续改进技术成果的权属。

第十条　对重大科研项目所形成的成果，或拟转让的、作价入股企业的、金额达到100万元的科技成果，应先到科学技术处申请、登记备案，并报请学校校长办公会审核、批准、公示后才能进行。

第十一条　科技成果转让的定价主要采取协议定价方式，实行协议定价的，学校对科技成果名称、简介、拟交易价格等内容进行公示，公示期15天。

第十二条　对于公示期间实名提出的异议，学校科学技术处组织不少于3人的行业专家进行论证，并将论证结果反馈至科技成果完成人和异议提出者，如任何一方仍有异议，则应提交第三方评估机构进行评估，并以评估结论为准。

第十三条　学校积极推荐成果到规范的技术市场进行挂牌交易，对多个企业有受让意愿的科技成果，也可采用竞价拍卖等方式。

科技成果作价入股企业的定价，以双方协议定价为基础，按照国家规定，请具有相关资质的专业评估机构进行评估。

　　第十四条　评估所需经费可以先从科学技术处业务费中开支，待转化收益费用到位后从中扣除，涉及股权评估的，由成果完成人支付。

　　第十五条　涉及国家安全、国家利益和重大社会公共利益的科技成果转移转化，依照相关法律规定管理和实施。

第十六条　学校鼓励教师通过科技成果转化获得收益，收益分配形式分为直接转让收益和作价入股后的股权收益两种。

（一）科技成果直接转让所获收益，可尊重教师意愿，按照横向科研经费进行管理，用于成果的进一步完善，也可按照以下收益分配办法进行分配：

科技成果直接转让所获收益的95%，扣除可能产生的评估费用后，用于对科技成果研发团队和完成人（包括担任领导职务的科技人员），以及为科技成果转移转化作出重要贡献的相关人员、技术转移机构等相关方面的奖励；所获收益的5%作为学校收益。

（二）科技成果以作价入股形式转化的，学校和成果完成人按1:

4的比例分配股权。

学校所持有的股权，由学校资产管理处负责管理。

（三）学校正职领导，是科技成果