安全教案五下概要Word格式文档下载.docx

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■内容结构

本课包括引言部分、主体部分和拓展阅读部分，其中主体部分由“时髦不一定美”、“要时髦还是要健康”、“赶时髦助长攀比风”、“不盲目追求时髦”四个主题组成，具体内容结构如下：

赶时髦的危害

引言部分

阅读与拓展

主体部分

不盲目追求时髦

赶时髦助长攀比风

要时髦还是要健康

时髦不一定美

一双灰布鞋

引言部分启发谈话，列举了一些现实生活中的时髦现象；

然后揭示本课的学习内容和学习目的——认识赶时髦的危害，冷静面对时髦，追求符合小学生的朴实自然的美。

“时髦不一定美”让学生观察发现身边的一些时髦现象，告诉学生时髦不一定美，引导学生讨论“我心中最美的小学生”的标准。

“要时髦还是要健康”通过列举戴耳机、化妆两个事例告诉学生盲目追赶时髦对身体健康的直接危害。

“赶时髦助长攀比风”通过故事《小刚的烦恼》告诉学生盲目追赶时髦对心理健康的危害，比如助长相互攀比、铺张浪费、爱慕虚荣等不良习气。

“不盲目追求时髦”告诉学生面对时髦要冷静，不要盲目追求时髦，更不能只追求物质上的享受和华而不实的外表，帮助学生形成正确的审美观、价值观。

“阅读与拓展”部分的阅读材料《一双灰布鞋》告诉学生“衣着华丽的人不见得是精神上的富翁。

只有脚踏实地才能赢得做人的尊严。

”

本课建议安排1～2两课时完成。

●教材分析与教学建议

■时髦不一定美

这一版块包括“身边的时髦现象”和“我心目中最美的小学生”两个部分的内容。

前者从社会现象入手，让学生认识、发现生活中形形色色的时髦现象。

后者引导学生讨论对于小学生来说什么才是真正的美，帮助学生树立正确的审美观。

课文通过一组情景对话让学生观察发现生活中方方面面、形形色色的时髦现象，比如有钱、大方、能天天吃肯德基，穿漂亮衣服、穿名牌，健康、有活力等。

这部分内容主要是让学生走向生活发现这些时髦现象，然后谈谈自己对时髦的理解和认识，从而理解“时髦的并不一定都是美的。

受现实社会的一些表面现象的影响，美似乎呈现出了千资百态：

物质上的享受、外表的艳丽、语言的酷……对于小学生来说什么才是真正的美？

你心目中最美的小学生是什么样的？

“我心目中最美的小学生”是一个融讨论、交流、表达为一体的活动。

通过活动让学生知道时髦不一定美；

朝气蓬勃、活泼可爱自有风采，不必在穿着、打扮上追求时髦；

有爱心、关心别人才是最重要的等。

活动建议：

（1）引导学生观察发现生活中的时髦现象。

和你的朋友一起走向生活，用眼、耳去发现生活中的时髦现象；

留意电视、报刊上宣扬的时髦现象。

然后集中在班级中交流，并谈谈自己眼中的时髦，说说自己的看法。

（2）你眼中的时髦是什么？

可以用比喻的方式形象地说出自己眼中的时髦。

（3）辩一辩：

怎样才是最美的小学生？

在上述活动的基础上学生对时髦与美有一定的感性认识，那么对于小学生来说，什么才是真正的美？

围绕这个话题可以开展辩一辩的活动。

在辩的基础上将自己或者组内的理解写下来。

■要时髦还是要健康

本部分通过具体的事例“戴耳机”、“化妆”告诉学生：

小学生正处在长身体的关键时期，盲目追求时髦将直接影响他们的身体健康和正常发育。

为了身体的健康，不要盲目追求时髦。

国安小学学生李林因追求时尚，迷恋流行歌曲，长时间戴耳机，并把mp3的音量调到最大导致听力减退。

随着社会经济的迅速发展，新科技产品、新型娱乐场所的不断涌现，引起耳疲劳的时尚还有很多，教学中可以引导学生联系生活去大量发现，比如歌厅、迪厅、游戏厅、“嗨吧”等声音高分贝场所。

主题文安排的内容是“专家建议”，明确指出学生长时间戴耳机、出入声音高分贝场所对听力的影响，告诉学生不要一味追求时髦而忽视用耳健康。

教学本部分内容一定要关注学生自身的感受和体验，从课本上的事例联系到自己的生活。

具体教学建议如下：

1、结合本课的教学开展一年一度的体检活动。

在体检中，通过听力检查了解自己耳朵的健康状态，并向医生请教正确的用耳方法、护耳方法。

2、开展听力测试游戏。

课堂上开展传话游戏，考一考听力，看谁传得快、传得准。

3、让听力减退的学生现身说法，从别人的经历、体验中了解听力减退对生活、学习、身体的影响。

4、调查生活中的哪些时尚会行为会引起耳疲劳？

可以自己到生活中观察、发现，可以询问他人，可以走访耳科医生等。

5、搜集关于用耳健康的资料。

可以收看电视中关于健康用耳的专题节目，可以从报刊、生物等书籍上搜集耳朵的构造、正确用耳等方面的资料，以加深理解与认识。

课本还通过小莉化妆的例子告诉学生化妆品也会危害着人体健康。

受身边生活环境及日益膨胀的物质文化的影响，很多女孩子都抹起了口红、涂起了指甲油等，不管是出于好玩或是爱美之心，必须要让学生认识到化妆品对健康的危害，特别是正在长身体的孩子。

因此，课前可以开展诸如走近化妆品的活动，以增加学生体验的真切性、感受的形象性。

最后让学生明确保持皮肤健康远比化妆重要。

可参考以下教学建议：

1、调查了解化妆品的知识。

向妈妈、阿姨或者化妆品柜台的营业员等人了解化妆品的成分、对人体的影响、适用人群等知识。

知道学生只适合一般护肤品，并不适合化妆品。

2、了解化妆品危害健康事例。

对于化妆品有不适应的人群及不适应皮肤，因误用化妆品而危害身体、皮肤健康的例子有很多。

可以问问妈妈，了解现实生活中活生生的例子；

也可以通过电视、报刊等媒体搜集更多的案例。

3、观察妈妈经常使用化妆品的皮肤。

通过观察、比较妈妈化妆前的皮肤和化妆后的皮肤了解到化妆对皮肤的损害，知道化妆品带来一时的漂亮却损害了皮肤永远的健康，这种美的代价是无法弥补的。

4、讨论：

小学生化妆会给我们的身体带来哪些伤害？

给我们的心理带来什么影响？

时髦危害健康不仅仅是从这两个事例告诫学生，生活中还有很多的时髦现象都会对学生的健康乃至身体发育不利。

比如墨镜对眼睛的危害、高跟鞋对脚部发育的不利等。

因此，教学中可以将活动拓展，让学生看一看，找一找，了解更多的危害身体健康的其他时髦方式。

■赶时髦助长攀比风

本版块包括情景故事“小刚的烦恼”，辩论“手机该不该带进学校”，了解赶时髦是青少年走上犯罪的道路的事例，调查学校里、生活中的相互攀比、盲目追求时髦的现象，几个部分的内容。

如果说上一版块的内容是说赶时髦对身体的危害的话，那么这一版块则是从心理方面来讲赶时髦的危害。

告诉学生盲目赶时髦影响学习、生活，助长不良风气，甚至严重的还会导致走上犯罪的道路。

生活条件好了，学生吃的、穿的、用的、玩的都丰富多彩了，面对这些丰富多彩，学生缺少明辨是非的能力，不知道小学生该有的消费观，有的条件差的学生更是不能抵挡住这些诱惑，出现了盲目追赶时髦、相互攀比的现象。

《小刚的烦恼》的故事真实地反映了学生现实生活中的一种盲目追赶时髦、相互攀比的现象。

通过故事告诉我们，盲目追赶时髦不仅会直接影响身体健康，还会有更为严重的危害：

上课走神，学习成绩下降，滋长相互攀比、铺张浪费、爱慕虚荣等不良习气。

学生作品“我为小刚出主意”在讨论、交流“小刚还会有什么烦恼？

”的基础上，组织学生为小刚出主意，“解决烦恼你有什么好办法？

”通过活动不仅让学生知道赶时髦的危害，更要知道小学生应有的消费方式、追求美的原则彻底摆脱类似小刚的烦恼。

盲目追赶时髦不仅有类似小刚这样的烦恼，更可悲的是会导致自虐、犯罪的等严重事故的发生。

课本中列举了两个相关的案例，告诉学生不根据家庭经济情况而盲目攀比不仅影响学习，还会形成撒谎的毛病，让人的欲望升级，甚至掉进犯罪的深渊。

身边类似这样的案例很多，教学前可以布置学生广泛搜集阅读。

其实相互攀比、盲目追赶时髦现象在学生的现实生活中也大量存在，表现在吃、穿、住、行等各个方面。

教学中可以让学生去分组去发现，并写下来和爸爸妈妈说说自己的感受。

1、阅读课本上的短文《小刚的烦恼》，说说小刚的烦恼是什么？

然后续编故事，说说小刚还会有什么烦恼？

再引导学生当个热心人帮助小刚出主意：

解决烦恼你有什么好办法？

先在小组内交流，再派小组代表发言，尽量让每个学生都有展现思维、观点的机会。

2、关于“学生该不该带手机进教室”一活动可以开展社会问卷调查。

先设计问卷调查表，再将调查面铺开，然后在家长或老师的帮助下整理问卷调查结果，对调查来的数据进行统计分析，并写出一个调查感受。

或者在班上开展辩论赛，围绕“学生能不能带手机进教室”这一主题分好正反方展开辩论，辩论赛也可以邀请警察、家长等其他人士参加。

3、搜集因盲目攀比而导致自虐、犯罪的案例，用反面案例对学生进行教育。

4、拓展延伸，了解生活中更多的相互攀比现象。

布置学生课余观察同学的消费现象，留心比吃、比穿、比玩具、比学具等现象，然后将观察所得写下来，并和家长、老师说说自己的感受。

活动后可以将自己的感受、收获写下来在班级宣传栏展出。

■不盲目追求时髦

本版块包括三个方面的内容：

面对时尚的冲击，同学之间能比什么？

在现实生活中学生买东西该怎样量力而行？

面对狂热的追星潮，学生该怎样找准目标，向明星学什么？

这三个活动对学生有现实指导意义。

在时髦的诱惑面前不能盲目攀比，那么，当代小学生追求什么才更有意义？

能和同学比什么呢？

教材上设计的这个活动，就是引导在学生在认识时髦的危害性的基础上来谈一谈学生应该追求的东西。

教育学生不能光比物质上的富有、表面的虚荣，应该在精神上有所追求，可以比品质、比学习、比能力等。

教学中可以将此项活动设计成辩论赛或演讲赛的形式，赛前动员学生广泛搜集资料、撰写文稿，做好充分的准备。

物质生活的富有，时髦商品的琳琅满目，在这样的情况下学生该买什么？

这部分内容是引导学生正确的消费。

“想一想，哪些是我需要的？

哪些是我能买的？

”教育学生消费应当从实际出发，量力而行。

正确了解自己的消费需求，理解父母的艰辛，不给家里增加经济负担。

生活中的明星有很多，各行各业的，实力派的、偶像派的。

“追星”是当今学生热门的话题。

但是由于学生年龄小、是非观念不强、价值观尚在形成之中。

因此，他们“追星”的盲目性很大，过分追求他们那绚丽的外表、模仿他们的言行，甚至羡慕他们一夜成名的机遇等等。

疯狂“追星”的事例在现实生活中不在少数，甚至因为“追星”而酿成严重后果也大有人在。

对学生进行这方面的教育可见极具迫切性。

本部分内容安排了一个“想一想”的活动：

“‘追星’我能学习什么？

”课本上的一段文字也告诉学生理智地追星，学习明星们的品质才是最重要的，帮助学生形成正确的审美观、价值观。

课前，可以组织学生从书报、电视上搜集阅读名人故事、人物传记等，了解明星成长的艰辛路、奋斗史。

引导学生将“追星”的品味提高，从娱乐界拓宽到科学界、经济领域等，去学习那些明星执着追求、艰苦奋斗的精神，学习他们的道德品质。

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