三年级科学上册《金鱼》教学设计.docx
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金鱼
教学目标:
科学概念:
1、鱼类有适应水生环境的结构,具有生命体的基本特征。
2、金鱼用鳍游泳,用腮呼吸。
3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。
过程与方法
1、用实验的方法证明自己的猜想。
2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。
情感、态度、价值观
培养喜爱小动物的感情,培养用实验证据证明猜想的态度。
教学重点:
通过观察金鱼的生活,了解水生动物与陆生动物的相同和不同。
教学难点:
学生有想法时用实验的方法进行验证。
教学准备:
每组:
2-3条金鱼,装载玻璃缸里。
1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。
教学过程:
(一)视频导入,激发兴趣
师:
同学们,今天,老师想向大家介绍一些新朋友,瞧,他们来了!
课件播放音乐视频《快乐的鱼》(教师提前准备的视频资料,内容为鱼缸里的金鱼在快乐的游荡)。
师:
同学们,你们喜欢金鱼吗?
(生:
喜欢)你们想和金鱼做朋友吗?
(生:
想)。
那么,你们了解金鱼的特征和习性吗?
今天就让我们一起来了解他吧!
(板书:
金鱼)
设计意图:
用视频中金鱼快乐的神态吸引学生的注意,激发他们了解金鱼,认识金鱼的兴趣。
)
(二)提问设疑,探究学习
师:
同学们,你们想不想视频里的鱼游出来?
(生:
想)好,请同学们闭上眼睛,老师就让小金鱼从视频中游出来。
(学生闭眼,教师拿出提前准备好的5缸金鱼)
师:
好了,同学们请睁开眼睛,看看谁来了。
现在,每位组长可以领走一缸鱼,拿到你们小组,和你的组员们一起细细的观察。
1观察鱼的外形和运动(课件出示)
师:
同学们,金鱼是一种常见的观赏鱼,细细观察,金鱼的身体是什么样的?
身上长了什么?
它是怎样运动的?
并把自己观察到的金鱼画下来!
学生汇报:
(根据学生的汇报逐一总结出以下特征)
师:
同学们,你们观察到的金鱼的外形是什么样的?
把你画中的金鱼给大家说说吧!
学生汇报:
特征:
金鱼的体躯由头、躯干、尾三部分组成。
头部的最前端为口,其后有鼻、眼、鳃盖;
躯干及尾柄部有鳞片覆盖;
身体两侧各有一条略弯曲的侧线,侧线起自鳃盖后缘向后延伸至尾柄基部止;
(此处特征学生不易找到,教师可以引导学生找到,并让学生猜想侧线的作用:
感觉器官,感知危险。
教师也可对侧线的作用加以讲解)
胸部有胸鳍1对,背鳍一般位于背中央,腹部有腹鳍1对,腹鳍之后有臀鳍1对,尾部包括尾柄和尾鳍。
师设疑:
同学们观察的太仔细了。
那么,请同学们思考一下:
你认为金鱼和其他小动物比起来最大的差别是什么?
生答:
鱼鳞和鱼鳍
(此处设疑,是为重点引导学生了解金鱼的鳞片和鱼鳍,感受鱼类不同于其他动物的明显特点。
)
设计意图:
本环节由学生自主探究,激发学生自主学习的兴趣,让学生体会到自己观察后得到收获的可贵性。
师过渡:
同学们真是了不起,简直像一群小小观察家,下面请同学们再说说金鱼是如何运动的呢?
运动:
鳍动,尾摇,身体摆。
师:
同学们能不能用手模仿一下,鱼儿游动时的样子呢?
(让学生亲身感受金鱼游动时的动作)
师设疑:
同学们模仿的非常的像,可是,金鱼的鱼鳞和鳍我们用手却模仿不了,那么,鱼鳞和鱼鳍在金鱼的游动过程中起到什么作用呢?
(生猜想并回答)
师讲授:
鱼鳞可以保护鱼的身体,鱼鳍可以帮助鱼的游动。
(此处学生简单了解,主要引导学生将鱼的特征与鱼的运动连接起来,构建知识的连贯性和整体性。
2.观察金鱼的捕食(课件出示)
师:
同学们,金鱼是人工培育的,品种很多,它也是常见的家养动物。
相信很多同学家里都养过金鱼。
那么,你们喂过金鱼吗?
你们知道喂金鱼都应该注意些什么吗?
生:
轻轻地放进鱼缸,量要少,金鱼饭量很小,容易撑死。
(此处由学生自己总结出喂食的方法。
方便下面的喂食操作)
师:
同学们知道的真多啊!
那就让我们一起去给金鱼喂食吧。
(组长领回鱼食)
同学们在喂金鱼时仔细观察,金鱼是如何捕鱼的?
学生汇报:
金鱼进食的方式是吞食。
师提问:
同学们,老师还有一个小问题,仔细观察一下,鱼缸中除了鱼食还有一些沉淀物,猜猜这些沉淀物是什么?
(粪便)
师再问:
粪便从哪里排出去的呢?
是什么样的呢?
(生猜想)
教师讲解:
金鱼也有肛门,粪便从肛门排除,是短短细细的一条一条的,有的还成颗粒状。
3.观察金鱼的呼吸
师:
同学们你们知道金鱼靠什么呼吸吗?
(鱼鳃)你想知道鱼鳃一分钟能开合多少次吗?
老师记时,你们数,注意别吓到金鱼。
(师计时,学生数)
(学生回报次数)
师:
老师又有不明白的地方了,金鱼不断的喝水会胀破肚皮吗?
(生:
不会)
让我们做一个实验来验证一下我们的猜想吧!
(由问题引出猜想,再由猜想引出实验)
教师示范实验过程,学生仔细观察,并记录教师的实验步骤。
师:
老师是如何做的实验?
学生口述实验过程及步骤:
用滴管吸了一些调制的红色液体,悄悄的深入水中,在金鱼的嘴前挤出红色液体。
师:
同学们观察的很仔细,其实我们的水中是含有少量空气的,而鱼儿也是靠水中的这些空气生存的。
那么,在老师挤入红色液体师,你看到了什么现象?
这种现象又能说明什么呢?
学生根据自己的观察讲述现象:
红色的液体从嘴中进入,又从鳃部流出,说明鱼不是在喝水,而是再呼吸。
(教师适时的指导,使学生对金鱼的呼吸过程逐渐清晰。
)
教师总结:
金鱼呼吸时,水流过金鱼的鳃部,鱼鳃就能利用水中的氧气进行呼吸。
(三)链接旧知,比较学习
师:
同学们,还记得我们上节课认识的蚂蚁朋友吗?
让我们比较一下蚂蚁和金鱼有什么相同点和不同点吧?
(课件出示蚂蚁和金鱼的维恩图)请同学们小组讨论完成。
(学生汇报完成维恩图)
(四)总结提升——美丽的海底世界
(边放视频《美丽的海底世界》,教师边用语言激发学生对鱼类的热爱和好奇)
师:
同学们,金鱼只是鱼类的一种,在美丽的大洋海底还有千千万万种美丽的鱼等待你去探索,希望同学们热爱他们,保护他们,了解他们,探究他们。
(五)课后任务
1.把金鱼带回教室好好照料,继续观察,保证金鱼的存活。
2.每周填写观察记录。
板书:
金鱼
特征运动
捕食呼吸