教研活动记录36272Word文档下载推荐.docx

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不要体罚和变相体罚学生。

要积极勇跃参加各项教育研究活动。

鼓励老师们再接再厉，再创佳绩。

（二）教务主任安排布置本期校本研修工作

1、教研文化建设。

2、小黑板工程，教师用书工程。

3、小学生学科学习能力展示活动安排。

4、本期教研活动安排（见教研计划） 

6、本期要准备的资料及工作要求。

（特别是教学反思和教学设计的二备、三备）

（三）互动交流：

老师们对本期研修工作提出建议和意见

2009年12月15日

理论学习

《浅谈课堂教学中的有效对话》

基础教育课程改革实验误区：

一、语文课轻了“语”；

二、由“满堂灌”走向“满堂问”；

三、空洞的热闹；

四、课堂教学的虚化。

这些实际问题的存在，使有效学习、有效对话的研究与学习十分必要。

真正对话：

一是少一点权威，多一些尊重，在平等中对话。

对于教师而言，真正有利于双方发展的关系，既应是朋友，更应是严师。

常言道：

“无规矩，难以成方圆”，学生需要被理解被尊重，也需要被管束被要求，宽而有限度，严而不苛刻。

二是少一点预设，多一些生成，在创造中对话。

课堂教学不应是预设的一成不变的僵化程序，应该是预设与生成的统一，在预设中生成，在创造中对话，在对话中发展。

教师必须根据交流中的这些不确定因素，进行即兴设计，随时能够接住学生抛过来的这只球，或回应，或反击，或再击、组织、参与、引导。

三是少一点批评，多一些赞美，在欣赏中对话。

2010年3月29日

小学语文作业设计

1、 

说明本次活动的背景

2、 

发布信息：

主要谈预习作业和拓展作业应注意什么？

课前的预习作业要有针对性和目的性。

课后的拓展作业要有创新性和趣味性。

3、 

交流：

结合自己平时的教学实践说说你是如何设计预习作业和拓展作业的？

主要遵循了作业的设计的哪些特点？

陈老德老师发言。

（谈预习作业的设计）：

预习的各个方面大致梳理了一下，归纳为四点：

读、查、思、记。

雷国云老师发言：

指导学生预习主要从以下四个方面进行：

1）读课文。

划出课文中不认识、不理解的字词借助工具书或联系上下文完成。

2）概括课文主要内容。

在学生读通读熟课文的基础上，让学生思考课文主要写了什么，是怎样写的，为什么要写这样几个问题。

3）质疑。

冉顺丽老师发言：

1读课文可以读给家长，请家长签字，以便落实。

2.课文中所有出现的多音字可以让学生用〔〕标识出来。

{怎样解决？

}

3.段落多的课文一定要让学生标出自然段；

4.对于不懂的地方、不懂的问题，根据农村学生实际情况，只需在课文的相关词句旁边打问号就可以了，没必要课课都摘抄下来。

以便减轻学生的学习负担。

2010年5月16日

精神传达

一、外出学习、培训教师作精神传达

任太华老师参加了语文精品课堂教学观摩活动后的总结体会。

首先比较简要的概括了所听四堂课的精华所在，然后比较详细地介绍了自己听后的一些感想，所体会到、领悟到的一些教学新思想新方法，最后又与自己的教学实际相比较，提出了努力的方向。

这样的活动，一人培训人人受用，使其他老师即使没有外出培训，也能同样领略教学新动态，接受新思想，尝试新方法。

二、组内研讨课的评课活动

每位老师有准备、有重点的进行评课活动。

以“体验式教学中如何落实三维目标”，提高教学的有效性为主题，毫无保留的进行了点评，既提出了值得学习的地方，也指出了商榷的问题。

本次活动教研气氛浓厚，各位老师畅所欲言，取得了教好的效果。

2008年9月21日

学习教学常规

一、教研组长带领全体成员学习《曲靖市小学教学常规》

（一）备课

（二）上课

（三）听课、评课

（四）作业布置与批改。

（五）辅导

二、其他

（一）、完善常规工作，规范集体备课

（二）、规范教研组活动，提高教学实效。

（三）、开展多项活动，提高学生素养。

2008年12月9日

学习文章

新理念下的小学计算教学

一、 

创设生活情境，赋予现实意义

二、 

创造活动机会，参与材料提供

三、 

扩大思维空间，亲历数学过程。

四、 

提供出错时空，经历思维碰撞

五、提倡多样算法，尊重独立思考。

2009年4月7日

学习新课程标准

关于学习新课程标准　　

每个老师都在教学的过程中有一定的经验，但是这样的经验脱离了教学的主要目的和主要导向，就会走远路，走弯路，如何更好的追求课堂效益，明确教学目标，达到理想教学效果，学习新课程目标是一个学习、实践再学习、在实践的过程。

思考是否有必要进行一次新课程理论学习的专项竞赛。

二、关于教研组活动案例讨论　　

1、教研组案例的取点问题

2、反思：

我们的教研活动用思维碰撞出火花，用交流表达自己声音。

我们在进步，因为我们开始了思想的交流，我们在交流，所以我们会不断地去进步。

２０07年11月16日

主要内容：

评课校长《探索与发现

（一）》

一、校长自评：

课件做得不错

对教材有些改进

二、其他老师评课：

优点：

由易到难，能根据学生发言进行引导。

注意反馈，总结归纳方法很好。

练习设计有深度，有拓展性。

所安排小组讨论很有必要。

4、 

改变教材较为恰当。

5、 

目的明确，思路清晰。

练习都有针对性。

不足：

学生表达有疏漏。

新课太快。

练习多，方法多，怎样归纳总结就应当再思考思考。

练一练能否让学生打开书做一做。

合理利用课本。

寻找更简捷的方法的时候，对于学生的错误，老师最好能举例说明。

教研组长评价：

不同的学生得到不同的发展，不用一把尺子衡量学生。

一节课的设计要以学生为本。

有趣的引入：

游戏，能激发兴趣。

较为严密的推理：

猜想---验证---应用

整个设计比较精当。

练习形式多样，题型多样化。

上课的节奏要再慢些，提问后要停顿几秒，让学生思考。

009—2010学年品德小学语文教研组工作总结

时间过得真快,一转眼这学期又很快过去了,根据中心学校期初的教学教研工作计划,本学期,我校的语文教学教研工作以中心学校教研组计划作为工作的重心,以新课程标准的基本理念为指导,在全体老师兢兢业业的工作中扎扎实实、卓有成效地开展着。

俗语说“一份耕耘、一份收获”,回顾本学期的工作,我们有着几分充实、几分收获,现将一学期的工作小结如下:

一、改进教学方法,提高教学质量

1.为了提高我校语文教师的课堂教学水平,提高课堂教学质量,我校根据中心学校教学教研工作计划和“教学技能月活动”的安排,积极组织了集体备课活动,特别是在教学技能月活动中,老师们共同参与备课、研讨,从各课语言点的分析到课文难点、重点的把握,从教学方法的应用到学生学法的研讨,点点滴滴,一丝不苟,精益求精。

在最后的复习阶段,除了参加中心小学的复习研讨交流活动,在学校,大家也是共商策略,办公室内,时常洋溢着团结互助,群策群力的气氛,有的老师遇到上课过程中突发的教学或学生方面亟待解决的问题,大家都会出谋划策,一起帮助解决教学问题和学生思想问题。

2.我校的语文教研组虽然只有九人,但教研组的教研活动却立足于人人参与,全员提高。

每位教师进行了人人一节的研究课,人人一节的观摩课。

在活动中,我们每一位老师都精心设计教案,积极备教材,努力上好每一节课。

开课的教师积极准备,虚心听取建议;

评课的教师们踊跃发言,不伪饰、不做作,真心地帮助做课者。

3.扎实严格的教学常规是学校的语文教学工作有序良性运行的保证,是有效提高学校语文教学质量的根本。

本学期,教研组配合教导处从备课、上课、听课、批改、辅导、反思课堂教学入手,全面落实教学常规。

每月检查老师的教案、月考、单元计划和学生作业的批改情况;

组织了全校师生的书写比赛,组织了高年级的读书比赛,每次结果都比较理想。

通过严谨的治学,持之以恒的工作,我们把教学常规真正落到了实处。

二、加强学习,提高语文教师的教学技能

本学期,根据教师继续教育考试的要求和中心小学教学技能月的要求,我校语文教研组组织五位语文教师学习了《语文新课程标准》、《课堂教学技能的创新与发展》等内容,并要求教师写出自己的学习收回和学习体会,并运用于语文课堂教学实践,到达提高了我校语文教师的语文教学素养和语文教学水平,开阔了教师的视野。

在加强语文教师理论知识学习的同时,我校语文教研组还利用网络教研平台,要求教师积极参加空中课堂、中心学校以及网络教研培训学习,组织教师积极参加教学研讨活动,与他校老师共同探讨、交流、学习。

网络教研大会动的开展,极大的调动了教师参加教研活动的积极性,也使每位教师在参与中有所收获,有所提高。

三、结合教学实践,深入课题研究。

本学期,我小每位语文教师都有继续坚持我校《激情导入新课》的研究课题,有各自的研究方法和研究步骤。

每位教师立足自己的实践平台进行课题研究。

要求每一位教师认真阅读各类有益的书籍,及时写好教学反思,教学案例,并上传博客。

四、重视学生良好习惯的养成,开展丰富多彩的学生活动。

1、我校语文组老师重视对学生良好习惯的培养,采取切实措施为学生的个性发展奠定良好的基础,积极开展语文学科竞赛,提高学生的语文素养,为学生的成长开拓更宽广的空间。

我举行了学生书写比赛和学生读书比赛,极高地鼓舞了学生的自信也激起学生学语文的兴趣。

2、加强学生课外阅读,注重学生积累。

在学校充实丰富的图书资源这一有利的条件下,激发学生的读书兴趣,指导学生利用早读课、午间、下午放学时间及双休日广泛开展阅读活动。

使学生课外阅读总量达到甚至超过新课标规定的数量。

让每一位学生都多读书、读好书、好读书,从读书中收获知识、明白事理、陶冶情操。

让读书成为每一位学生终身学习的自觉行为,从而全面提高每一个学生的语文素养。

五、存在不足

我校个别语文教师的专业素质、专业发展水平与当前新课程的新理念、新要求还很不适应,每位教师对人教版语文教材的把握有待加强;

课程意识比较薄弱,教学创新的能力不够强。

本学期我们虽然开展了不少的教研活动,但和中心小学的要求相比,还有很大差距。

原因是教师工作任务繁重,压力大,工作力不从心。

这样一来,语文老师一方面要完成日常琐碎的工作,一面要应付考试,实在疲于奔命。

六、下一步的设想与努力方向

继续加强校