教育教学科研情况常规汇报总结精选多篇Word格式.docx

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以前，我镇大部分教师对教科研漠不关心，认为教科研是专家的专利，自己把书教好就行了。

针对这种认识，我镇领导多次召开会议强调教科研的意义，揭开教科研神秘的面纱，指出现代社会要求教师必须搞好教科研，搞好教科研是指导教师走进新课程，以及教学改革成败的关键。

并把教科研工作纳入教师量化管理，逼着教师改变过去的看法，增强教科研意识。

（2）提高教师素质，增强教师教科研意识。

我们对教师素质的要求不仅仅停留在提高学历，训练教学基本功。

而是对教师提出更高的要求。

要求教师对自己所从事的事业自觉地去追求探索和研究。

为此，我们多次请有关人员对教师进行教育科研的培训。

提高了教师进行教育科研的能力。

同时，我们还利用各校的图书、网络，对教师进行教科研能力的培养。

要求教师每周必须有2---4小时进图书室、电子备课室的时间，研究教育教学方面的知识，并写出心得体会，提高了教师自身的素质。

（3）以骨干教师的言传身教，带动全体教师提高教科研意识。

我镇对一些教学骨干进行了重点培养，为他们提供尽可能多的机会，让他们走出去学习，给他们足够的时间，让他们努力充实自己。

这样，骨干教师很快提高了业务素质，增强了教科研意识，教科研能力有了较大的提高。

通过这些教师的言传身教，带动了全体教师教科研意识的增强。

三、从物质上和精神站为搞教科研的教师开绿灯

教师搞教科研，不是一帆风顺的，教师在搞教科研工作中会有这样或那样的困难，如资料不足，物力的短缺，心理的压力等等。

我镇尽一切可能为这些教师开绿灯，给予他们物质上和精神上的支持，给他们创造优越的工作环境，鼓励教师积极因素撰写教科研论文，进行教学经验总结，向各级报刊投稿，更好地发挥他们的主观能动性和工作积极性。

四、教科研工作的开展

历年来，我镇非常重视教科研工作，指导教师选好教科研课题，积极教改经验。

定期组织教师学习教科研如何选题方面和知识。

多次组织教师交流自己在教科研方面经验，使教师取人之长，补己之短，鼓励教师把自己取得的经验写成论文。

另外，我们还重视发挥青年教师在教科研中的积极性，以老带新，新老结合开展教育科研，有意识地培养青年教师成为教科研的骨干。

青年教师的论文、成果获奖比例占到了70%，自身的素质、教学技能得到了长足的进步。

通过以上工作的开展，我镇的教育科研工作步入正规。

五、教科研成果

一直以来，通过全体教师的努力，我镇教科研工作初见成效，首先教师的教科研意识增强了，素质提高了。

其次，在省市各种活动中取得了优异的成绩。

其中，学术论文获奖46篇、科研成果获奖2篇、报刊杂志著作9篇。

我镇一中编著的校内论文集《教海拾贝》已出版。

虽然我镇取得了一些成绩，但也存在诸多问题，我镇以后要加大教科研管理力度，坚持教育科研与学校素质教育以及各学科教学相结合，以科研指导各学科的课程改革，不断促进教育教学水平的提高。

进一步完善学校教育科研管理制度，增强全体教师的科研意识，坚持以教育科研促进教育改革，以教育科研带动我镇教育质量的全面的发展，争取有一项教科研成果在全市推广。

第二篇：

教学常规落实情况汇报

教学常规落实情况汇报

常州市花园小学霍国琴2014.9.27

教学常规是教学过程中规范化的基本要求，是学校正常运作、提高教学质量的重要保障。

随着课程改革与学校主动发展不断深入，我们一直在追寻教学常规和教育科研深度融合路径。

学校管理的过程告诉我们，教学常规需要认真抓在手上，抓实、抓细。

教学常规，哪个学校都有，也基本都是那么几项，教师备课、教学设计、课堂教学、课后反思、作业布置与批改、考试与评价等等。

有没有效果，效果如何，关键看管理者和教师怎么认识，怎么去做。

一、教师备课：

备好课是上好课的前提，我校从两个环节中来落实备课要求。

1、教研组、任课教师必须以学科、年级为单位，认真学习课程目标、分析教材、分析学生的思想和认知结构状况，制定出符合学科、适合学生的学期教学工作计划以及学科学期授课计划。

这其中包括教学总目标、单元教学目标、教学进度安排等。

2、制订课时教学计划（教案）

（1）个人备课：

强调的是个人备课思路要清晰，能按照钻研教材——了解学生——选择教法——设计教案的程序进行。

着眼于对年段、年级目标的解读，教材的分析研究，着眼于课堂结构的合理科学，师生活动的有效充实。

努力做到胸中有“本”，目中有“人”，心中有“数”，手中有“法”。

（2）集体备课：

强调的是坚持集体备课制度的落实。

集体备课要求做到“五定一交流”：

定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会。

集体备课可按单元、章节有计划进行，也可按不同课型进行，每两周至少集体备课一次，集体备课活动要有记录。

做到统一授课进度，统一教学要求，统一基本作业。

（3）设计教案：

要求根据教材内容和课型，突出教学结构，教学过程、板书设计、作业布置和教学后记等。

对于备课自从钟楼区教研室于2014年9月7日公示了区各学科备课要求后，作为一所新加入的新基础联系学校，我们组织教师通识学习，各学科教研组长以及教师代表做了几次专题研讨，大家也认为学校需要有一份这样富有权威性的、专业性的备课要求，对于落实备课常规特别是提高教师职业精神、专业能力是一个很好抓手。

但也有一部分语数英老师认为这样的备课要求负担太重，主要是每节课都要对学生实际、对教学内容进行分析有些困难，

其次是认为教师活动于学生活动本身是融为一体的，这两类主体在课堂上相互支持、相互感

染，备课时却是各自为阵，在描述上会有些困难等等。

对于教师提出的这些问题，教学部门

也慎重考虑，一方面想通过校本培训从思想上统一认识、并在实际操作为教师提供案例帮助、

适时指导。

另一方面也考虑到教师的工作量，决定35周岁以下的语数英青年教师必须按照

新的要求备课，但前面已经备好的、有教导处检查过的就不再从来；

其他术科专兼职教师按

照教研室要求、以及学校统筹安排的详备、简备规定来执行。

同时也反复强调对各种参考资料可以借鉴，但不可照搬照抄，一律纸笔备课。

二、上课

上课是整个教学工作的中心环节，上好课是提高教学质量的关键。

教师要在教学计划规

定的学时内按课表上课，不挤不占，上足课时。

为确保课程计划的实施，学校首次实施举措：

1、本学期教务部门在教师配课上坚持了语数英主学科教师不担任本班术科兼职教学任

务，以确保各学科教学计划、教学内容的完成，避免轻术科重主科、挪课、挤课现象。

（也

有个别现象）

2、术科专职教师主动担任兼职教师的教学导师，定期组织兼职教师学科知识培训、定

期听课现场指导，其中包括国定课程的科学学科、体育学科，校本课程的篮球课程等，不断

提高兼职教师的学科素养，确保各学科教学质量的均衡发展。

3、在国定课程中，语数英三大主学科语、数、英的课时数占据总课时比例47.3%，而

其他术科及活动类课程的课时量占据了总课时比例52.7%，因此对于主学科教师如何在有限

的课时中高质量的完成教学，是每一位主课教师必须思考的的一大问题。

为此学校也提出了

一些建议：

首先：

课堂师生活动应自始至终紧扣教学目标进行，形成分层达标意识，抓住知识的重

点难点、技能的训练点、知识的生长点，努力把教材的思想性、知识性、科学性阐述清楚，

使学生听懂、想通、会用；

学会合理科学的安排课堂四十分钟的学习时间，尤其是对于六年

级毕业班，我们对全体毕业班教师提出了精备、精讲、精练的三点建议。

第二：

教师要善于吸取和运用他人的教学经验，把学校十五期间探究性学习的课题思想

及研究方法有机融入课堂，主动运用独立思考、合作探究等学习方式，降低课堂教学重心，

把握好教师在课堂中引导者、支持者、合作者的角色，把更多“时间”、“空间”、“工具”等

还给学生，养成师生教与学的一种课堂习惯。

4、严格执行课堂常规。

（1）实行候课制。

就这一点本学期一直作为一项常规来督促和检查，特别是进专用教

室上课，学校规定凡是有专用教室的学科，不管是兼职教师上课、还是专职教师上课，都必

须进专用室。

所以学校的音乐室和美术室从早晨第一节开始就使用了。

由于学校专用教室与

班级授课区域是分开的，在课间的十分钟内让学生整理好学习用具、再排队行走进专用教室，

往往出现拖沓的现象，因此学校也作出如下规定：

由班主任或上一节课的任课教师组织学生

整理、排队、护送到专用教室楼下，再由专职教师接应，保证学生的四十分钟学习时间。

（2）教师的板书要正确、工整、字体大小适度，不准出现错别字和不规范简化字，给

学生给示范作用的解题过程的书写要完整、规范，特出学科特点。

（2）教师要精神饱满，仪表端庄，穿着整洁等；

尊重、爱护和信任学生，严禁侮辱、

歧视、讽刺、挖苦学生，严禁体罚和变相体罚学生，严禁将学生赶出教室等。

科学、美术、

音乐等综合学科必须进专用教室。

三、作业的布置和处理

作业是课堂教学的延续，是巩固和检查教学效果的重要手段。

学校利用教研活动，对各

学科的作业类型、作业格式、作业内容等作了讨论和布置。

明确了学生作业的几点要求：

（1）规范管理作业本，年级内统一作业本类型，封面统一盖印章。

作业的形式要多样，

根据学科特点和年级特点，可以采用口头、书面、阅读、思考等多元的作业形式。

（2）作业的内容要精选，要符合教学要求和学生实际，选题精当，难易适度，体现梯

度，重视系统训练和学生思维能力的培养。

学生的作业总量，严格按教育部的规定控制作业

时间和作业量，严禁“机械重复”作业和“题海战术”。

对于教材部下发的各类练习材料，

学校的规定是各学科的补充习题学生全做全批，练习册可选择30%的题目来练习，但要做到

级部相对统一，30%的题目必须符合学生学习状态、并具有挑战性和拓展类的题型。

（3）提倡教师备“作业批改札记本”。

学生在作业中的独特见解和典型错误随时摘记，

及时评讲，对错误较多的题目，要和学生共同分析产生错误的原因，弥补讲课和听课过程中

的不足。

四、检测与评价

检测是对阶段教学质量的评估，同时，也是对特定阶段实现教学目标的重要手段。

教师

应通过检测来发现问题，总结经验，实现教学中的反馈调控。

对于检测，我们要求每一位教师都能做到实事求是、公正客观。

重视考试的几大环节：

1、首先是组织：

由学校教务部门统筹安排，包括场地、时间、人员交互监考等，教师

不得任意调整和自行安排。

2、过程：

各学科检测中都有一到两名巡考人员，重点关注学生的检测状态，检测纪律，

以及检测内容的正确，出现问题有巡考人员统一调整。

3、阅卷：

全校所有学生的试卷有各学科按照年级重新组合，试卷密封流水批阅；

阅卷

前阅卷教师必须共同商讨试题及