儿歌和歌谣在小学英语教学中的应用Word文件下载.docx
《儿歌和歌谣在小学英语教学中的应用Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《儿歌和歌谣在小学英语教学中的应用Word文件下载.docx（28页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
如闻其声、
如触其物。
英语儿歌中的摹声和拟人表
现手法的运用，
增强了儿歌的形象性。
摹声：
摹声能引起幼儿的听觉直感，
唤起他对事物的
注意、想象和理解。
例如儿歌《
Animals
》
：
“
Cat
，
cat
mlao
－
miao
．
Dog
dog
wang
”儿歌中的“
”
、
”等词的运用使孩子们产生身临其
境的感觉，
激发学习的情绪。
拟人：
拟人是儿童英语文学中使用最多、
深受喜爱的表现手法。
例如儿歌：
老虎
tiger
穿花袍，尾巴
tail
摇一摇，百兽之中它称王，
fox
见到赶快逃。
3
．音韵自然和谐。
儿歌中特有的悦耳和谐的音韵和鲜明的节奏能使学生产生愉悦感。
例如
儿歌：
Nod
your
head
Yes
yes
Shake
No
no
Raise
hand
One
two
three
Put
head
down
！
Look
at
me
”音节自然响亮，易学易记，同时配合节奏
边念儿歌边做动作，带给作品内在的乐感。
4
．富于动作感。
在英语儿歌作品中，富于动感的语言能有效地唤起孩子的注意。
come
来来来，伸伸
arm
踢
leg
，小小
foot
跳一跳，天天锻炼
body
好。
英语儿歌大致可分为
．游戏歌。
游戏歌是配合游戏活动的儿歌，伴随游戏动作而吟唱。
如《
Ro11
the
ball
Roll
roll
roll
ball
to
Roll
it
”边念儿歌边滚球；
有的是配合身体游戏，
如
《
little
Tow
hands
clap
feet
tap
Two
thumb
jump
body
turns
around
sits
”边念儿歌边做身体动作。
．数数歌。
数数歌是一种着眼于培养学生数概念的儿歌，
帮助认识数字和掌握最基本的数的序列，
One
one
run
Two
two
go
zoo
Three
swim
in
sea
Four
four
stay
shore
Five
five
find
a
behive
Six
six
pick
up
sticks.
seven
eleven
Eight
eight
stand
by
gate
Nine
nine
form
line
Ten
ten
catch
shen
同时
还可以插入歌曲进行练习，如《
Ten
Indian
boys
让学生在唱的过程中学会数字单词。
．问答歌
以一问一答形式表达内容。
What
’
s
this?
Pen.
Pen.
„„
．猜谜歌。
猜谜是富有游戏趣味的活动。
对于开发智力，提高辨别、联想能力大有裨益。
如：
’
中小学视频课程和学习资料大全
视频课程学习资料公开课找老师逛论坛
guess
Pen
This
is
pen.
二、英语歌谣在小学英语教学中的作用
、给单词添上节奏的鼓锤
把富有节奏感、
韵律美和文化气息浓的英语歌谣运用到教学中去，
培养学生的学习兴趣；
在教学一周七天中，
可用儿歌
，由于在教学中插入歌谣的教学
把过程变得轻松、愉快
更学习了知识
提高了孩子们学习英语的兴趣。
、让句子插上韵律的翅膀
如果我们把一些易混或不易记住的短句编成儿歌，会收到良好的效果。
例
在教学
"
Where
does
it
live?
这一句型时
可这样一首歌谣
fish
In
river
panda
forest
通过充满韵律的歌谣，再加上适当的动作后
他们
对句型的掌握程度明显增强了。
在教学中鼓励孩子大胆学、
唱、
做
可以减轻他们对句子记忆难的心理负担
而实际当他们
能唱这首歌谣时
他们的无意识记忆已把句子记牢了。
、用想像来装扮英语的天空
所有事物都不是一成不变的
一首英语歌谣也是如此。
当孩子们学会唱一首歌谣时
教师应
当鼓励他们大胆地用过去已学的相关词来替换原有的歌词。
在教颜色单词时
鼓励他们
把其他的颜色也编进这首儿歌
让孩子们互相讨论
这样既巩固了以往所学知识、使他们受到
了成功的愉悦、减轻了学生的学习负担
又使学生通过想像脱离直接感知而达到提高思维能
力的目的。
三、如何进行英语儿歌教学
各种形式的英语儿歌需要通过有效的教学方法来加以实施。
让学生参与各种丰富多彩的
活动，在与人、物、环境、材料等的交互作用的过程中学习英语，发展听说的能力。
在英语
儿歌的教学中常用的方法有：
．情境教学法。
英语儿歌通过情境进行教学和操练，让幼儿能有兴趣地主动学习并学会迁移到不同的情
境中去。
教师可以从以下两方面创设情境。
首先是利用自然环境，
创设游戏情境。
丰富多彩的自然界是孩子们学习英语儿歌的活
“教
材”
例如，
教授英语儿歌
sky
天空
云飘来，
云儿
cloud
去看海，
广阔的大海名叫
要学大海的宽胸怀。
其次是利用角色扮演，创造模拟情境。
通过表情、
动作来理解和表达所学的内容。
如儿歌
Traffic
lights
Red
yellow
and
green
traffic
lights
are
seen
Red
means
stop
Green
go.
Yellow
Yellow
wait
根据
儿歌内容还可以让学生分别扮演交通警察和汽车司机，以满足模仿的乐趣。
．多通道活动法。
运用多种感觉器官参与活动。
用耳听、用眼看、用鼻子闻、用手摸，让学生在这些过程
中学习英语儿歌。
如儿歌《
I
love
apple
Apple
round
apple
red
juicy
sweet
you
sweet
like
eat
”在学习这首儿歌时，教师可提供
红红的大苹果，让学生观察苹果的形状、颜色，尝一尝苹果的味道，画一画苹果的形状，学
生在动口、动手、动脑的综合性活动中获得了英语学习的经验。
．全身反应法。
“听──做动作”
是全身反应法的最明显的特征。
教授的语言多以祈使句为主。
这种方法
充分利用了孩子们活泼好动的特点，
在激发兴趣方面有一定的作用。
Touch
head.
leg.
foot
shoulder
„„”让孩子们随着歌谣做动作，既复习身
体部位的单词，又培养他们愉快的学习情绪，提高学习的效率。
对于非母语的学习，如果光有课本内容配以单调的一教一学的形式，孩子很难从心底里
接受英语。
因此，除了课堂教授外，
更需要进行多种形式的练习作为学习的有力补充。
通过
chant
这种方式，学生对知识点更加记忆深刻。
不光能吸引孩子们的注意，而且能极大地引
发他们对英语的兴趣，为教师开展课内外英语活动提供了有效帮助。
教学中的
是让孩
子熟练掌握英语、
对英语产生浓厚兴趣的好方法。
教学中将说与做以及唱与做结合起来，
让
英语教学拥有歌的旋律。
浅谈童谣、儿歌在英语教学中的运用
马克思说过
“音乐是人类第二语言”
节奏明快、旋律优美的英文歌曲，
既能引起学生的
兴趣、
调节课堂气氛，
又能加深记忆、
巩
升级会员 