《邹忌讽齐王纳谏》教学反思Word文件下载.docx
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上完本节课留下印象最深的是知识容量“大”,课堂“活”了,学生“动”了,学生不经意间也收获“多”了。
本教学设计主要从学生的“学”出发,教学过程中,教师的“教”只是为学生的“学”提供一个平台。
《邹忌讽齐王纳谏》从导课、解题到教师诵读,学生朗读等环节,都是让学生逐步理解文章内容,叫学生译课文,锻炼学生的口语表达能力。
师生共同归纳文言知识,帮学生找规律,以利于知识的迁移,这是学生主体性的初步展观。
“合作、探究”的学习方式,采用分组设目标探究形式,列课文结构,条理清晰;
分角色朗读,声情并茂;
探究讽谏艺术性,分析透彻;
小结收获,更是启发颇深。
这是学生主体性的进一步展观。
总之,整个教学过程,力争使师生、生生相互交流,相互启发,相互补充,从而达到共识、共享。
教师既是导演,又是学习的参与者,使教法和学法相互沟通,力图体现新标精神。
《邹忌讽齐王纳谏》教学反思2
[教学目的]
1、引导学生归纳重点实词的词义、词类活用和句式。
2、欣赏邹忌的讽谏艺术。
[教法设想]
设计一条明确的朗读思路,以读代讲,以读代解,以读代译。
[教学过程]
一、导语:
唐朝名臣魏征曰:
“以铜为镜,可以正衣冠;
以史为镜,可以知兴亡;
以人为镜,可以明得失。
”历代君主要成就一番霸业,身边没有几位敢进谏言的大臣是不成的;
而劝谏能否奏效,一要看做君王的是否贤明,二要看谏者是否注意了进谏的艺术,使“良药”既“爽于口”,又“利于病”。
战国时齐威王非常幸运遇到了这样一位贤臣——邹忌。
二、引导学生有目的地朗读课文。
(一)初读课文,读准字音。
学生通过初读,筛选出自己读不准或不会读的字,借助工具书查明后再读一遍。
易读错的字有:
昳(yì
)丽朝(zhāo)服衣冠(guān)窥(kuī)镜
期(jī)年朝(chá
o)于齐间(jià
n)进
(二)再读课文,读清句读。
让学生根据课文下的注解,理解字义、词义、句意,在此基础上读出语句的停顿。
可让一学生读,让其他学生听他哪些句子读错了,然后一起纠正。
如:
1、邹忌/修八尺/有余(×
)邹忌/修/八尺有余(√)
2、我/孰与城北徐公美?
(×
)我孰与/城北徐公美?
(√)
3、王之蔽/甚矣!
(√)王之/蔽甚矣!
)
4、此/所谓战胜于朝廷。
)此所谓/战胜于朝廷。
三、三读课文,品味赏析。
学习文言文不能仅停留于浅层次的字、词、句的理解上,还要进一步品味语言的感情、韵味,分析人物形象,赏析行文技巧,领悟所含哲理。
本文可通过以下问题引导学生品味赏析:
1、邹忌是由一件家庭琐事联想到国家政事的。
这件家庭琐事是什么?
明确:
邹忌向他的妻、妾与客提出自己与徐公谁美的问题。
2、由于感情的不同及身份地位的差异,其妻、妾、客回答问题时的语气有差别。
有何不同?
请从原文中找出并说明其感情色彩。
其妻曰:
“君美甚,徐公何能及君也!
”感情色彩是由衷的赞美,口气易毋庸置疑。
妾曰:
“徐公何能及君也!
”感情色彩是讨好,口气有点勉强。
客曰:
“徐公不若君之美。
”感情色彩是礼貌、尊重,口气有点客气。
(可让三位同学分角色表演。
3、面对妻、妾、客的程度不同,或真或假的赞美,邹忌的态度如何?
面对赞美,邹忌并未得意忘形。
“明日,徐公来,孰视之,自以为不如;
窥镜而自视,又弗如远甚。
暮寝而思之,曰:
‘吾妻之美我者,私我也;
妾之美我者,畏我也;
客之美我者,欲有求于我也。
’”可见邹忌很有自知之明。
4、邹忌是如何“讽”齐王的?
邹忌入朝后,并未单刀直入向威王进谏,而是以“闺房小事”谈自己的体会,然后以类比的方式委婉进谏。
正如《古文观止》编者评价:
“邹忌将己之美,徐公之美,细细详勘,正欲于此参出微理。
千古臣谄君蔽,兴亡关头,从闺房小语破之,快哉!
”
5、讽谏的结果如何?
齐威王接受了谏言,发布政令,广开言路,悬赏纳谏。
始而“门庭若市”,继尔“时时而间进”,最后“无可进者”,终于“战胜于朝廷”。
四、归纳整理:
(一)词类活用:
1、朝服衣冠(朝,名词作状语)
2、吾妻之美我者,私我也(美,形容词意动用法)
3、能面刺寡人之过者(名词作状语)
4、闻寡人之耳者(闻,动词使动用法)
(二)古今异义
1、今齐地方千里(土地方圆)
2、宫妇左右莫不私王。
(国君旁边的近臣)
3、邹忌讽齐王纳谏。
(委婉劝说)
4、能谤讥于市朝(公开指出)
(三)句式
1、忌不自信(宾语前置)
2、我孰与城北徐公美(介词结构后置句)
3、此所谓战胜于朝廷(判断句,兼介词结构后置)
4、王之蔽甚矣(被动句)
(四)实词见课后练习。
板书设计
邹忌讽齐王纳谏
联想
妻私我→宫妇左右私王
妾畏我→朝廷之臣畏王
客有求→四境之内有求于王
达标测试
一、基础知识
1、句子与成语中加线字,读音和用法都相同的一项是()
朝令夕改A、朝服衣冠间不容发B、时时而间进
一言蔽之C、王之蔽甚矣罄竹难书D、上书谏寡人者
2、省略的成分不同于其它三句的一项是()
A、与之坐谈,问之B、又弗如远甚
C、暮寝而思之D、于是入朝见威王
3、对下列句子中涉及到的称呼,归类正确的一组是()
①君美甚,徐公何能及君也②臣诚知不如徐公美
③臣之妾畏臣④臣之妻私臣
⑤王之蔽甚矣⑥能面刺寡人之过者
A、①②/③④⑤/⑥B、①⑤/②③④/⑥
C、①⑤/②⑥/③④D、①②/③④⑥/⑤
4、选出和例句用法相同的一句()
例句:
吾妻之美我者,私我也。
A、徐公何能及君也
B、城北徐公,齐国之美丽者也
C、群臣吏民,能面刺寡人之过者
D、由此观之,王之蔽甚矣。
5、《邹忌讽齐王纳谏》文题中的“讽”字,正确的理解应是()
A、从反面讽刺批评B、从正面说服教育
C、用含蓄的话嘲讽D、用委婉的话劝告
6、加点词意义相同的一组是()
7、下列句子中,加线词的用法与其他三句不同的一句是()
A、先国家之急而后私仇也B、朝服衣冠
C、登泰山而小天下D、吾妻之美我者,私我也
8、与“邹忌修八尺有余”中的“有”字的意义或用法相同的一项是()
A、孙权据有江东B、蜀之鄙有二僧
C、臣之客欲有求于臣D、尔来二十有一年矣
9、为下列句中的“莫”选择正确的解释
①没有谁②不要③不
A、宫妇左右莫不私王()
B、莫愁前路无知己,天下谁人不识君()
C、朝廷大臣莫不畏王()
D、愿早定大计,莫用众人之议()
E、稍出近之,慭慭然,莫相知()
10、对第一自然段段意概括准确的一项是()
A、通过城北徐公的衬托,邹忌的妻、妾、客的赞美,极力渲染,突
出邹忌“形貌昳丽”。
B、写邹忌在听到妻、妾、客赞美后领悟到的道理。
C、邹忌与徐公比美,不因妻、妾、客奉承而受蒙蔽,并从中悟出道
理。
D、反复说明邹忌之美,并揭示出邹忌美的原因。
11、下面几句话读音停顿正确的一项是()
A、今齐/地方千里B、今齐地/方千里
C、今齐地方/千里D、微夫/人之力不及此
12、选出“于”字意义和用法相同的一组()
①皆以美于徐公②能谤讥于市朝
③皆朝于齐④此所谓战胜于朝廷
A、①②B、③④C、②④D、①③
13、下列对邹忌的赞美,语气由轻到重排列正确的一项是()
①其妻曰:
“君美甚,徐公何能及君也?
②妾曰:
“徐公何能及君也?
③客曰:
“徐公不若君之美也。
A、②③①B、①②③C、②①③D、③②①
14、下列译文有误的一句是()
A、邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。
译文:
邹忌身高八尺有余,形体美丽,光彩照人。
B、此所谓战胜于朝廷。
这就是所说的在朝廷上就战胜了别国。
C、忌不自信。
译文:
邹忌自己不相信妻子的话。
D、吾与徐公孰美?
我和徐公谁漂亮?
15、按设喻的内在关系连接相关的项:
①妻A、宫妇左右
②妾B、四境之内
③客C、朝廷之臣
16、填空
《邹忌讽齐王纳谏》选自体的史书《》。
全书篇,着重记载了。
该书是由时期的编订而成的。
二、阅读理解
(一)阅读下面文段,完成17~20题。
王曰:
“善。
”乃下令:
“群臣吏民,能面刺寡人之过者,受上赏;
上书谏寡人者,受中赏;
能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
”令初下,群臣进谏,门庭若市;
数月之后,时时而间进;
期年之后,虽欲言,无可进者。
17、给下列加线字注音
时时而间进()期年之后()答案
18、解释下列加线词的意思
①能谤讥于市朝()
②群臣进谏,门庭若市()
③期年之后,……()
④王