人教版小学语文四年级下册知识点梳理Word文档下载推荐.docx

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这是诗人遥望洞庭湖而写的风景诗，明白如话而意味隽永.第一句从水光月色的交融不分写起，表现湖面的开阔廖远，这应该是日暮时分的景象，天还没黑但月亮已经出来，如果天黑就看不出两者色彩的融合了.第二句用镜子的比喻表现夜晚湖面的平静，因为太阳已落，湖水不反光，像镜子没磨时光泽暗淡的样子.第三句写远望湖中君山翠绿的色彩，这里的“山水”实际只是指山，即湖中的君山.用“山水”属于古代汉语中“偏义复词”的用法.第四句再用一个比喻，将浮在水中的君山比作搁在白银盘子里的青螺.全诗纯然写景，既有描写的细致，又有比喻的生动，读来饶有趣味.

《忆江南》

是唐代诗人白居易的绝唱之笔.作者以如画之笔描绘出一幅江南春景图，在人们记忆中留下难忘的印象.“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”，唤起人们对江南绚丽春色的向往，反问句“能不忆江南”收束全诗，更真切有力地表达了对江南的眷恋之情.同时，“词”这种体裁在湘教版小学三年级语文教材中是首次出现，选编这首词，意在使学生对词这种体裁有一个简单的了解，初步感受词的语言美、韵律美，开拓学生的视野，感觉中国经典诗词的无限魅力.

第2课《桂林山水》

这篇课文抓住了桂林山水的特点,以优美、简练的语言,生动形象地展示了桂林山水的美景,表达了作者对桂林风景的喜爱之情.本文从“桂林山水甲天下”讲起,既概括说明桂林山水在祖国名胜中地位,又交代了作者观赏桂林山水的缘由.最后,用对比的方法描述了漓江水,桂林山的突出特点,作者把桂林的山和水联系起来,作为一个完美的整体,展现在读者面前.（桂林是世界闻名的游览胜地.那里的山青,水秀,洞奇,石异,园美.“桂林山水甲天下”道出了她独特的美和特的美和人们对她的由衷赞叹.）第3课《记金华的双龙洞》重难点：

感受溶洞的奇观，学习按游览顺序的记叙方式和运用恰当的语句描绘事物和表达思想感情.指导学生找出作者的游览顺序，也不要着急，等学习了课文内容后，再回头来，理清顺序就容易了.在学习的过程，可以设计一些语言训练，用“时而……时而……”，“即使……也……”这些词说话，在训练的同时，注意启发学生多角度思维，天上的、地上，远的、近的都可以联系起来，给孩子们的思维拓展更广阔的空间，这样的学习才有意思.

3、《记金华的双龙洞》

本文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美奂，令人产生身临其境的欲望.

4、《七月的天山》

是一篇写景物的记叙文.记叙了作者七月骑马上天山所看到的美丽的自然风光.表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情.课文先总述七月的天山是游人最理想的地方；

接着分述了作者骑马上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景；

最后作者抒发了对天山美景的赞美之情.

语文园地一习作：

读懂习作要求，解决两个问题：

写什么，怎样写？

“写什么”较容易读懂，写一处景物，也可以写校园里难忘的事.

值得注意的是，指导学生“怎样写”，必须提示学生按一定的顺序写，景点的变换采取承接式语句，如“离开了小操场，我们就来到了生物园.”要写具体，就要抓住景物的特点.评讲的时候也紧靠“按顺序、写具体”这两个要求，力求使学生通过一次习作得到一点收获.

第二组

教材分析

本组教材的主题是“以诚待人”，《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》、《将心比心》四篇课文从不同角度赞美了诸多道德观念，如诚实、守信的道德规范；

要用劳动去维护个人的尊严；

无论做什么事都要讲究认真、实在；

遇到事情要将心比心，多为别人着想；

等等.整篇课文充满了人文内涵.

第5课《中彩那天》

《中彩那天》是一篇很有教育意义的课文，主要记叙了“我”的父亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了库伯先生，来反映父亲诚实、正直的品质，从而体会“一个人只要活得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话蕴涵的哲理.让我们懂得：

诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵.

第7课《尊严》

这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事.在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物.后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手.这个故事告诉人们：

人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；

只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切.

第三组

教材分析:

课文以“大自然的启示”为专题，内容方面主要引导学生进一步认识了解自然，在观察、了解中有所发现，受到有益的启示.在语文学习能力方面，要进一步提高学生把握主要内容的能力.

第9课《自然之道》

《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章.它以事情发展为顺序，讲述了我和同伴去旅游时看到一只幼龟被嘲鸫啄食.他们不顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食肉鸟的口中之食.这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们愿望截然相反的结果.

第10课*《黄河是怎样变化的》

是一篇略读课文，是一篇检测学生阅读、写作能力的学习材料.课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；

接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化的原因；

最后写科学家设计治理黄河的方案.告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚.

第11课《蝙蝠和雷达》

《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题.文中叙述思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，并激发学生热爱科学，乐于观察和探究的兴趣.

第12课*《大自然的启示》

一篇独立阅读课文.有两篇科普小短文组成.《打扫森林》讲述了一个发人深省的故事：

从前德国有个林务官，一上任就命令护林工人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自然的生态平衡，好心办了坏事，把森林渐渐给毁灭了.《人类的老师》短小而又充满趣味，通过生动的事例，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明，有所创造，告诉人们要利用大自然的规律，科学合理的开发、利用大自然，为人类服务.

园地三

习作是结合一次综合性学习的，在学习第9课《自然之道》后布置的，走进大自然，去观察动物、植物已生长或其他大自然现象，能有什么发现，受到什么启发.想发明什么？

这类习作对一部分学生来说有一定的难度，那就提示他们，把观察活动的经过或心得写下来，也是一种收获.

我的发现安排了三组句子，通过读句子，理解句意，采用比较的方法发现句子在表情达意上的不同之处.加了这些词语，表达效果完全不同，引起学生对词语准确运用的兴趣.

日积月累编排了谚语.有农时谚语，有气象谚语.教学中，联系生活实际，让学生了解这些谚语所揭示的气象规律，鼓励学生收集、积累其它农谚，并主动与同学交流.有兴趣的还可以用这些农谚、气象谚验证生活，感受发现的乐趣.

展示台为学生提供展示学习成果和才能的机会.教师要做有心人，创设机会让学生展示.除了课本列举的形式，还可以开辟更多的展示方法，如：

采访、资料的搜集等.用孩子们喜欢的形式去展示，效果会更好.

第四组

课文围绕“战争与和平”这一专题，教学中要切实把理解含义深刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点.

第13课《夜莺的歌声》

课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事.课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神.

第14课*《小英雄雨来》

是一篇略读课文，这篇课文讲述抗日战争时期晋察冀边区的少年雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢地同敌人作斗争，歌颂了雨来热爱祖国，不畏强敌，机智勇敢的品质.讲的是少年雨来聪明勇敢、游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事.第15课《一个中国孩子的呼声》

这是一篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利先生的一封信.这封信首先表达了“我”和妈妈对加利先生的问候和深深的谢意；

接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀着自豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；

最后，呼吁国际社会一致行动起来，维护和平，制止战争！

第16课*《和我们一样享受春天》

这是一首呼唤和平的诗.它以一个孩子的视角，揭示了战争给自然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤.全诗共五个小节，分两部分：

一、一至四小节描述了战争给自然世界带来的种种不安宁.二、第五小节发出祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，一同享受春天的美好.

园地四习作是一次看图作文.

习作时，回顾了解到的战争情景，仔细观察照片，并展开想象，小孩的年龄，外貌，为什么哭？

当时可能发生什么事？

他的父母在哪里？

这个孤独的孩子后来的命运如何？

可以分开四人小组去讨论，为了杜绝四个同学的习作相仿，可以提示学生几个同学思考到孩子的命运各不相同，体现独立思考以及对生活的不同追求.

我的发现让学生了解比喻句的特点.

日积月累安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个故事.可先让学生查找这些成语故事，再召开一次有关战争的成语故事会、汇报会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语.

宽带网引导学生从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英雄，激发学生从小憎恶战争，热爱和平的美好情感.启发学生同学之间要从和睦相处做起.

第五组

课文围绕“生命”这个主题，选编了《触摸春天》《永生的眼睛》《生命　生命》《花的勇气》四篇课文，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟.

17《触摸春天》

描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天美好景色的故事，说明了任何人都可以在自己的内心创造缤纷美丽的世界.作者用细腻的笔法、生动而富有感染力的语言来表现盲童安静丰富、热爱生活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生命、热爱世界上其他生命的女盲童的形象.

18*《永生的眼睛》

讲述了“我”的母亲、父亲在死后捐献了自己的器官──角膜的故事，作者通过“‘我’对母亲捐献角膜不理解，爸爸对‘我’进行教育；

爸爸的言行感动了‘我’，‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事，展示了“我”的父辈为了他人能够更好地生活，尽自己最大所能来帮助别人延续生命的美好品德.

19《生命　生命》

是一篇议论性散文.作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”“小苗顽强地从墙缝里钻出来”“倾听自己的心跳声”等生活细节作了深深的思考，表达了“珍惜生命、决不让它白白流失，要让自己活得更加光彩有力”的人生哲理.

20*《花的勇气》一文，作者在“爱花”──“寻花”