最苦与最乐教案3篇Word文件下载.docx
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师：
它们之间是有一定的关系，如果我们将这个题目改为“乐从苦中来”，行不行？
生6：
不行，__并不是写苦与乐的关系的。
那就改成“苦与乐”，可以巴？
生7：
也不行，改后的题目太宽泛了。
作者谈的不是一般的“苦与乐”，而是苦与乐的典型情况，也就是“最苦”和“最乐”的事。
生8：
实际上就是告诉我们最苦和最乐的事各是什么。
作者认为最苦与最乐的事到底是什么呢？
生9‘：
最苦的事是未尽责任，最乐的事是尽了责任。
你怎么知道的呢？
文中能找到证据吗？
生10：
第l段开头写到“我说人生最苦的事，莫苦于身上背着一种未来的责任”。
第3段开头写到“自然责任尽完了，算是人生第一件乐事”。
看来最苦与最乐的事都与责任有关系。
（板书：
未尽――责
任――摄苦；
尽一责任――最乐。
）看来题目不能改了，改了与__内容不太相符。
那将题目改成“最乐与最苦”，总可以吧？
生11：
还是不能改，因为__的顺序是先写最苦，后写最乐。
除了顺序原因外，还有其他原因吗？
生12：
一般说先苦后甜，先写苦，再写乐，符合人们的思维规律。
生13：
这种“最苦”，一般的人不容易体会，放在前面写引入注意些。
俗话说，快乐易写，痛苦难描，所以作者将“最苦”先写，重点写。
那__到底哪些地方写“最苦”，哪些地方写“最乐”呢？
生14：
第l、2段写最苦，第3段写最乐。
第4、5两段是在写什么呢？
（生概括不上来。
）请同学们一起将这两段文字再默读一遍吧！
生15：
进一步论述人应该勇于承担责任，不能逃避责任。
这与课题有关系吗？
生16：
这是对__中心论点的深化，道出了作者的写作目的。
二、文本解读触心灵
通过大家对文题的审读，我们基本了解了课文内容，但是这不算读懂了课文。
真正读懂课文还得走进作者的思想，走进作者的情感，从文中读出自己的影子来。
怎么读出自己的影子来呢？
比如老师读“责任是要解除了才没有，并不是卸了就没有”这句话，就想到我今天上这节课，这么多老师来听课，给了我压力，我就有了一种责任。
要是我推掉这节课，身体可能会轻松些，但是我就会担心其他老师们会怎样评价我，也许就有人。
最苦与最乐教案篇2
教师寄语：
从苦中得来的乐才算真乐
学习目标：
1、掌握重点字词，了解作者
2、理清__思路，掌握__的论证方法
3、理解并体会语言流畅凝练的语言风格
4、从小树立对他人对社会对自己的责任感和正确的苦乐观
导学过程
一、导入新课
让学生说说自己心中所认为的人生中最苦与最乐的事。
二、明确目标
三、初读课文，整体感知
1、给下列加点的字注音或根据拼音写出汉字
大抵（）契（）悲天mǐn（）人
2、解释下列词语
如释重负：
悲天悯人：
任重而道远：
3、梁启超，代资产阶级者者、者。
字，号别号。
1895年赴北京参加会试，随康有为发起"
"
，著有《》
4、请把下列语句和出处连接起来
古语心上一块石头落了地
俗语无入而自得
孔子任重而道远
孟子如释重负
曾子君子有终身之忧
5、概括每一自然段的段意，并依此给课文划分段落
是最苦，是最乐，人生应，而不应。
四、精读课文，讨论研究
1、作者把苦乐与责任联系起来，提出了自己的苦乐观。
他是怎样论述苦乐与责任之间的联系的？
结论是什么？
2、找出文中的设问句，说说作者提出了哪些问题，他又是怎样回答的。
3、朗读第①②段，划分每段层次，概括层意。
4、找出文段中所运用的论证方法。
五、再读课文，深入探究
1、"
一日应尽的责任没有尽，到夜里头便是过的苦痛日子；
一生应尽的责任没有尽，便死也带着苦痛往坟墓里去。
谈谈这句话给你的启示。
2、用课文中的话将句子补充完整，并谈谈句子的特点和作用。
文中还有这样的语句吗？
请找出来。
，到夜里头便是过的苦痛的日子；
，便死也带着苦痛往坟墓里去。
六、课堂
1、学生自我
我的收获
我的不足
2、师生共同
七、当堂训练
1、指出下列句子所用的修辞手法
①尽得大的责任，就得大快乐；
尽得小的责任，就得小快乐。
（）
②到了长城，责任自然压在我的肩头上，如何能逃躲。
2、指出下列句子的论证方法
尽得大的责任，就得大快乐；
3、文中"
最苦"
指，"
最乐"
指，中心论点是。
4、读罢，作为当代中学生，你认为自己目前应担负的责任是什么？
你准备怎样去完成？
5、结合课文，怎样理解孔子的"
无入而不自得"
？
6、请写出二到三则有关"
责任"
的名言。
最苦与最乐教案篇3
一、教学目标
1.理清__写作思路。
2.学习__讲道理进行论证的方法。
3.品味、学习__凝练轻灵流畅亲切富含哲理的语言风格。
二、教学方法
活动式教学法,运用“实话实说”的活动形式组织课堂学习。
三、教学课时2课时
四、教学程序
第一课时
（一）、导入学习激趣解题
1.老师提问:
你觉得最快乐的事是什么?
最痛苦的事是什么?
2.有关作者梁启超的知识,你了解多少?
（二）、初读课文感知内容
1.默读课文两遍,查工具书扫除阅读障碍,并在文中画出表明作者观点的句子。
2.师生交流讨论。
（三）、研读课文品析交流
1.老师事先把学生分成六个组,教师设计好关于课文1—3段的6个问题,并把它们分别写在纸条上,各组派一个人抽签选定问题。
2.学生品读1—3段,思考讨论问题的答案。
3.设计的问题是:
①第一段开头两句运用了什么修辞手法?
有什么作用?
你能仿照这种句式仿写一两句吗?
②文中第三段说“人生须知道有负责任的苦处,才能知道尽责任的乐处,这种苦乐循环,便是这有活力的人间一种趣味”。
你怎样理解这句话?
你同意作者的看法吗?
为什么?
③文中第三段说“大抵天下事从苦中得来的乐才算真乐”。
对这句话你是怎样理解的?
能举个自己感受过的事例来说明这个道理吗?
④在这几段中,你最喜欢的句子是哪一句?
找出来,简单赏析一下。
⑤课文写最苦的.内容写了两段,为什么写最乐的内容只写了一段?
⑥读了这三段内容,你有什么疑问?
提出两三个来。
4.各组选派一个人做“实话实说”活动的嘉宾,老师做节目主持人,其余学生做观众。
开展实话实说活动。
活动操作要领:
教师（主持人）依题号顺序提问,抽到本题的嘉宾先答。
如果答案不完整或有不同意见,其他嘉宾和观众可以发言补充或争鸣讨论。
教师做相机点拨,掌握控制好讨论交流的话题走向。
做到既避免冷场又不可任由对话偏离话题。
（四）、课堂总结,布置作业。
第二课时
（一）、复习旧课,导入新课
老师提问,全班学生思考:
①__的论点是什么?
有哪些论据?
运用了什么论证方法?
②前三段写的什么内容?
2.集体讨论问题①②
（二）、研读课文品析交流
1.教师组织分组、抽签、定问题。
2.学生根据抽到的问题,品读课文相关内容。
①前三段已经讲清了什么是最苦,什么是最乐,第四五段还有必要写吗?
②举例说明“尽得大责任,就得大快乐;
尽得小责任,就得小快乐。
”这句话的道理所在。
③找出文中的设问句,说说它们有什么作用?
④__的语言有什么特点?
举例说明
⑤以“梁启超,我想对你说……”作为开头,写一段300字的短文。
⑥背诵课文中,你喜欢的句子3句以上。
5.操作要领同上。
（三）、总结学习内容,布置作业。
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