职业院校课改调研与本专业课改思路分析Word下载.doc

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3、为学校改革办学模式做准备

深入职业院校及相关企业进行调研、进行职业活动分析（包括岗位、职责、知识、技能），根据本专业人才培养方案和市场调研，改革办学模式，以服务经济社会发展为宗旨，完善政府主导、依靠企业、充分发挥行业作用、社会力量积极参与、公办与民办共同发展的多元办学模式。

联合职业院校和相关行业企业共同组建职教集团，促进集团成员之间优势互补。

4、为电气自动化设备安装与维修专业创新教育内容做准备

根据本专业人才培养方案和职业院校调研，创新专业教育内容，突出“产教结合”的特色，以职业能力为核心开发一体化课程体系，编制一体化课程标准，依托企业研发适应新兴产业、新职业、核心岗位的校本教材，针对电气自动化设备安装与维修专业人才需求调研后岗位技能要求的变化，在现有教材基础上开发补充性、更新性和延伸性的教辅教材。

示范校的建设成果验收之一典型任务的提炼是示范校验收的一个要点，所以在前期要做好典型任务提炼的准备工作。

5、为加强电气自动化设备安装与维修专业师资队伍建设做准备

根据本专业人才培养方案和职业院校调研，为师资队伍结构的合理化提供依据，同时根据调研结果改革教师培养评聘和考核，创新人事分配制度，形成吸引人才、稳定教师队伍的激励机制。

改善教师队伍结构，聘用有实践经验的行业专家、企业工程技术人员和社会能工巧匠担任兼职教师。

落实教师在职进修和企业实践制度，加强专业带头人、骨干教师和中青年校长培养，提高队伍整体水平。

6、为完善电气自动化设备安装与维修专业内部管理做准备

深入职业院校进行调研，为学校电气自动化设备安装与维修专业建立健全各项内部规章制度提供依据，同时建立规范的电子学籍、教务和资产等信息系统，保障学生信息的全面准确。

7、为改革电气自动化设备安装与维修专业评价模式做准备

深入职业院校进行调研，围绕调研结果建立以能力为核心的多元化、多样化、数字化的学生评价模式。

以贡献和能力为依据，按照企业用人标准构建学校、行业、企业、研究机构和其他社会组织的多方共同参与的评价机制。

突出技能考核学生的学习，促进学校课程考试与职业资格鉴定的衔接统一，引导学生全面发展。

通过对企业、相关职业院校、职业资格认证部门的调研分析，明确与电气自动化设备安装与维修专业培养方向有关的职业资格证书、技能等级证书和国际通用的资格证书；

了解国家对从事电气自动化设备安装与维修专业的人员的职业认证要求，企业对于相关资格证书的认可程度，了解国家职业资格证书对职业知识和技能的要求。

（二）、调研对象

本次调研对象为西安技师学院、太原市高级技工学校、长治高级技工学校、山西冶金技师学院（太钢技校）、雁北煤炭工业学校等职业院校的管理人员、专业教师、兼职教师等

二、调研的基本思路与方法

（一）、调研指导思想

以《教育部、人力资源社会保障部、财政部关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》及相关政策为抓手，以国企办学的扎实基础和丰富经验为底蕴，以质量为核心，以内涵建设为重点。

实现四个转变：

在培养模式上，以校企合作为突破口，实现从以课堂为中心的传统培养模式，向“工学结合、校企合作、顶岗实习”的培养模式转变；

在教学模式上，实现从注重理论和课堂教学模式，向以生产过程为主线、学生技能为主体分阶段递进式的教学模式转变；

在教学内容上，实现从关注知识、关注理论，向课程对接岗位、教材对接技能的方向转变；

在评价模式上，实现从关注学生掌握知识的理论、实习考试，向以综合职业能力为核心的评价模式转变。

（二）、调研基本思路和方法

1、调研内容

通过深入同类职业院校走访管理人员、专业教师进行调查分析，为电气自动化设备安装与维修专业的课改建设提供基本依据。

①．通过调研进一步明确同类职业院校电气自动化设备安装与维修专业课程改革的目标；

②．确定同类职业院校电气自动化设备安装与维修专业培养的学生所从事的工作岗位和具备的职业能力、具备的技能等级等等；

③、通过对同类职业院校调研分析，了解电气自动化设备安装与维修专业的课程结构及课程设置情况

④、通过对同类职业院校的调研分析，了解电气自动化设备安装与维修专业课程教学模式的手段和方法。

⑤、通过对同类职业院校的调研分析，了解电气自动化设备安装与维修专业教学实施与环境建设的过程。

⑥、通过对同类职业院校的调研分析，了解电气自动化设备安装与维修专业师资队伍建设培养的目标与方式。

⑦、通过对同类职业院校的调研分析，了解电气自动化设备安装与维修专业教学组织与管理模式的情况。

⑧、通过对同类职业院校的调研分析，了解电气自动化设备安装与维修专业校企合作运行与机制建设的情况的情况。

2、调研范围

国内同类职业院校

3、调研过程

1、网络收集资料，学习调研方法、更深入理解调研报告与专业建设的关系，收集同类职业院校相关专业调研报告等；

2、问卷调查。

通过问卷调查同类职业院校对本专业课程建设所需要的相关信息；

3、访谈、考察、实地参观学习。

通过上门访谈、实地考察的方式了解同类职业院校对本专业课程建设所需要的相关信息；

4、组织研讨会、对口业务专题交流。

组织由校内教师参与专业建设委员会、参与的多种研讨会，研究本专业课程建设中存在的问题及改革方案。

三、职业院校课程改革考察

（一）考察印象和感受

我们对西安技师学院、太原市高级技工学校、长治高级技工学校、山西冶金技师学院（太钢技校）、雁北煤炭工业学校等职业院校进行了调研考察。

首先，他们的校园建设规模庞大，建筑布局合理，文化氛围浓郁；

其次，办学规模庞大，招生形势较好。

尤其重要的是，他们努力发挥后发优势，注重内涵建设，实现跨越式发展，形成了各自的特色和亮点。

我们强烈感受到他们之所以能有今天的成就与他们在以下方面付出了大量心血和开拓性地工作密不可分。

（二）深化教育教学改革，坚持走内涵发展之路

根据职业教育的特点，切实以就业为导向、以技能培训为主导、以知识够用为原则对教育教学进行大刀阔斧的改革和调整。

课程建设不再执行统一的教学计划，大力削减基础课，加强素质拓展和技能培养，主要专业课程前移过渡到了实施强师资、强专业、强技能、实现专业整合、课程整合、教材内容整合，推进考试改革、实训改革，加强精品课程建设，突出板块教学和实训教学，收到了明显成效，既提高学校的声誉，又激励更多的学生加强动手能力的培养。

（三）高度重视学校文化建设，用先进的文化引领和促进学校的各项工作

文化决定理念、理念决定行为、行为决定效果。

重视学校文化的引领、激励、促进作用。

重视办学理念、办学思想的提炼和诠释，把它们作为学校精神的内核加以广泛宣传。

不但学校师生触目可见，而且外来者也印象深刻。

结合不同的环境，加强文化设施建设，

（四）大力加强实训基地建设，为学生技能的培养提供有力的平台

在实训基地建设上，一是向上争取力度大。

二是建设投入力度大。

三是管理上注重效率和效益。

在重点专业和重点实训基地建设上均采取了学校直接管理调控的模式，提高了设备的使用效率。

（五）努力促进产学研的有机结合，初步形成了具有特色的合作模式

在产学研结合上，各校都积极开展了一些有益的探讨，切实加强学生技能的培训培养，走产学结合、工学结合之路，达到整合资源、盘活资产、克服校外实训工学矛盾突出弊端的目的。

（六）以人事、分配制度改革为重点，大力加强师资队伍建设

一是在师资队伍建设上，几所学校都坚持以人为本、推进各项改革措施，保证了改革的平稳顺利实施。

二是加大“双师型”队伍建设力度。

一方面鼓励在职教师特别是中青年教师参加培训学习和到工厂、公司、企业实习提高，取得“双师”资格和提高施教能力，并在经费、制度上给予一定的保障和激励；

另一方面从企事业单位中聘请一部分专业技术人员甚至熟练工人承担学生实训教学任务，弥补实训教学师资力量的不足。

三是按照“不求所有，但求所用”的原则，在全国聘请一些专家学者担任兼职教授和客座教授，开展教学指导，在提高学校教师教学和管理水平的同时，也提高学校的知名度。

二、专业建设普遍存在的困难和问题

通过谈话交流和考察，我们发现各个学院无论国家示范建设如何有成效，但都有无论如何都克服不了或存在的问题的方面，主要体现在以下几个方面：

1、基于“校企合作，工学结合”的人才培养模式有待进一步深入研究和实践；

2、专业课程体系建设与专业建设工作过程很难结合，项目化课程建设及校本教材的建设很困难，课程建好后，由于教师师资力量、实验实训基地基地建设等实施起来很困难，特别是专业技术方面的课程。

3、融“教、学、做”于一体的课程教学改革、课程建设有待进一步推进；

4、专职教师的教学能力、科研能力、社会服务能力有待进一步提高；

5、校内外实训实习基地需要进一步建设与完善管理。

三、考察的收获

收获一、理念更新非常重要：

将学院作为师资培基地对全院教师进行理念更新，同时把骨干教师送出国进行理念更新，大大的推动了学校的课程改革。

收获二、全员参与才能进步：

对全院教师进行

收获三、真干实干才是硬道理。

收获四、领导支持是基本保障：

收获五、激励机制是后盾：

收获六、现代化教学手降低成本

四、我校电气自动化安装与维修专业建设与课程改革现状

1.电气自动化安装与维修专业概况

大同机车高级技工学校创建于1958年。

1991年以全省最好成绩被评为省级重点技工学校；

1994年跻身为国家级重点技工学校，是山西省首批进入国家重点学校行列的机械类技工学校，同年设立山西机械行业国家职业技能鉴定所；

2004年被中国北车集团确定为电力机车培训基地；

2005年被劳动和社会保障部批准为国家高技能人才培训基地（机电项目）；

2006年被批准为技师学院，并通过了ISO9001质量管理体系认证，包含技工教育和机车配件两类产品。

我校电气自动化设备安装与维修专业开设有中级工、高级工两个层次的教学班。

到目前为止已开办了47个班，现有在校生800余人。

拥有一支以讲师、高级讲师和技师、高级技师为骨干的24人（外聘教师2人）的教师队伍，其中有职业技能鉴定高级考评员2名，考评员5名，享受省政府津贴的高级技师1名。

作为中国北车集团电力机车培训基地的骨干专业，校内现拥有电工电子与自动化综合实训室、PLC与单片机综合实训室、室内布线和基本功训练等7个实训场所，建筑面积共3994平方米，共有460个工位，基本满足教学、实训、技能鉴定和对外培训需求。

在进行中职教育的同时，积极为芦子沟煤