拉丁美洲安第斯高原探戈音乐文化的交融Word下载.docx
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2、对探戈节奏特点有一个初步的认识。
六、教学难点：
激发学生主动参与音乐欣赏活动，积极投入创作活动。
七、教学关键：
学生用不同的方式来表现拉丁美洲音乐。
八、课的类型：
欣赏为主的综合课
九、课时：
一课时
十、教具：
多媒体课件
钢琴
歌单等
十一、教学过程：
播放拉美歌手瑞奇。
马丁演唱的《生命之杯》歌曲，渲染气氛，学生走进教室。
（一）
设问与回答方式导入
这首歌曲有什么特点？
（节奏强烈、热情奔放、富有感染力）
你们喜欢这首歌吗？
这首歌曲和我们平时听的歌曲有什么不一样啊？
具有哪种音乐的风格特征？
（教师启发、引导学生得出结论：
具有拉美音乐风格特征）
（二）
引出课题：
拉丁美洲音乐
让学生讨论拉丁美洲的地理位置、环境、历史、社会等印象。
（学生根据课前准备的资料讨论回答）
教师归纳：
拉丁美洲是指以美国以南的美洲地区。
包括：
墨西哥中美洲、加勒比海和南美洲，包括秘鲁、玻利维亚、阿根廷，墨西哥乌拉圭等国家。
师言：
在广阔的拉丁美洲，风土，人种极其多样，因此，在音乐方面也表现出各种不同的样式，除了在人种方面，原住外，从地球上各个地方迁移过来的人种都在这里互相混，所以可以说多元混合型文化是这一地区文化的最大特点，音乐文化非常丰富，大体上可以分为三大类：
印第安人音乐，拉丁美洲民间音乐和黑人音乐。
设问：
拉丁美洲这种混合性音乐文化形成的主要原因是什么？
（学生根据自己课前查阅的资料讨论回答）
师归纳：
混合性音乐是指印第安人（本土文化，欧洲和非洲）三种音乐文化的相混合，主要的原因是欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合，那么他们的音乐文化到底有什么特点呢？
这节课请同学们和我一起走进拉丁美洲，感受他们混合性音乐的风格特点。
二、感受与体验
赏析〈告别〉器乐合奏曲，秘鲁民间乐曲。
思考：
1，这首乐曲情绪特点怎么样？
（优美，气势雄浑）
主要有哪些乐器演奏？
（排萧、盖那琴、恰朗戈）
教师介绍各种乐器的特点，学生观赏乐器的图片。
听音乐，学生随音乐双手轻拍节奏，感受音乐的节奏变化。
赏析〈〈美丽的天使〉〉墨西哥民间音乐。
歌曲是怎样的情绪？
（旋律平稳圆滑，缠绵美妙，优美动人，略带淡淡的乡愁。
）
请学生唱旋律，手拍节奏，感受歌曲节奏有何特点？
（采用3/4拍子，节奏平稳一致，连续采用切分节奏）
3、歌曲演唱形式是怎样的？
（前部分是领唱，后面是合唱，中间间奏还伴有热情的的呼叫声）
4、教师简介歌曲的特点：
这首歌曲是具有浓郁的拉丁美洲民间音乐风格的歌曲，采用七声大调式音阶，前部分是领唱，，后部分为合唱，歌词用西班牙语，被称为“松”的歌舞曲。
墨西哥民族歌曲被称为“松”，与西班牙民间音乐有着不要可分的关系，“松”通常是大调式，节奏明快，旋律动听，气氛欢乐。
西班牙对墨西哥进行了统治，因此，墨西哥的文化，社会和政治关系深深地带有西班牙文化的影响，而墨西哥是古代印第安文化重要发原地之一，又是西班牙殖民统治后的中心之一，这包括音乐在内的各种文化是具有十分典型的相互交融的特征。
这首歌曲就是典型的相互交融的特点之一。
5、
教师伴奏，学生有表情地演唱歌曲，再次感受音乐的风格特点。
三、创造与活动
播放探戈舞录像片段。
提问：
这种舞蹈叫什么舞蹈？
节奏有何特点？
（学生根据录象舞蹈动作和课前收集的资料相互交流）
归纳：
这是探戈舞蹈，采用连续的切分音节奏。
教师展示一些探戈舞蹈的图片，介绍探戈舞蹈特点。
探戈是阿根廷的一种舞蹈，它是一种音乐、唱和舞蹈于一体的综合艺术。
探戈已固的格式，即兴花样翻新等，现代探戈的舞蹈风格是有深沉、含蓄、洒脱是特点。
运用节奏变化多样，但切分节奏运用是最多的。
拉美的舞曲音乐更为丰富，它以独特音乐风格和变化多样的节奏，深受世界各国人民喜欢。
它已经很好的融入了现代音乐和国际标准体育舞蹈之中。
3、教师简要说明国际标准体育舞蹈。
1）、拉丁舞（桑巴、伦巴、恰恰）学生观看录像，随录像模仿舞蹈动作。
（2）、摩登舞（探戈、狐步舞、华尔兹）a、观看国标华尔兹舞蹈片段。
b、学生随音乐表演华尔兹舞。
（3）、教师列举几种典型探戈风格的节奏，学生用拍手或身体动作分组做探戈节奏练习。
a、首先进行单声部的节奏练习。
b、逐步增加声部，从二声部到三声部。
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x∣x
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哒哒
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哒哒哒哒
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哒
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xx
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教师简要小结，对学生的表现给予肯定和评价鼓励。
欣赏乐曲〈小伙伴〉
A：
舞曲节奏是怎么样的？
（连续使用切分节奏，探戈舞曲风格）
B：
舞曲情绪怎么样的？
（既有平稳、持重的情调，又有紧张、激越的情绪，表现出一种矛盾的情绪）
教师出示乐谱，简要的介绍乐曲，学生轻声唱谱，教师伴奏。
教师板书〈小伙伴〉乐曲的节奏。
4、学生随录音带运用课前准备好的易拉罐、沙袋，矿泉水瓶，教师提供部分打击乐器：
手鼓、沙铃、铃鼓等随音乐模仿乐曲节奏。
5、学生根据《小伙伴》音乐节奏，即兴填词或教师提供歌词，教师击鼓敲节奏，学生有节奏的地朗读。
2/4
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大
家跟
着
我的节
拍走,
跳
起一
段
轻松的舞蹈,
︱oxxx
即
使我们
慢了一
小
拍,
我
们
也会
无尽的
快
乐.
6、
请个别同学讲述或演绎探戈舞，教师指导。
四、评价与总结
1、师生共同回顾和交流拉丁美洲音乐的风格及其感受。
2、教师总结：
今天我们主要通过拉丁美洲三种不同类型的音乐作品感受、理解、体验了拉丁美洲音乐的地域特色和风格特征。
虽然拉丁美洲离我们很遥远，但生活中随时都可以感受得到它的存在，更高兴的是拉丁美洲音乐已走进了国际，已经很好的融入了现代音乐和国际体育舞蹈之中，走进了我们的生活，深受到世界人民的喜爱。
为我们的生活增添了无限的色彩。
3、再次播放歌曲《生命之杯》，学生跟随歌曲演唱，在欢快的音乐声中走出教室。
第十三节：
拉丁美洲音乐赏析
教具：
投影片，音乐vcd、录象资料、录音带、钢琴
1．通过三组作品的赏析，使学生了解拉美音乐的地域特色和风格特点。
2．通过教学活动使学生积极主动地参与到音乐活动当中，在“寓教与乐”的同时也培养了学生感受、理解、体验拉美音乐的能力。
3．通过赏析加深学生对拉美音乐文化是三种音乐文化融合的产物的理解。
重点难点：
掌握拉美音乐的风格特点及节奏特点。
课前播放拉美歌手瑞奇·
马丁演唱的《生命之杯》从学生熟悉的音乐入手，激发学习兴趣，使学生进入拉美音乐的情景中初步理性化的体验拉美音乐的风格特点。
（一）设问与回答的方式导入
1．歌曲有什么特点？
2．具有何种音乐的风格？
1．节奏强烈、热情奔放，富有感染力。
2．具有拉美音乐的风格。
出示课题：
拉美音乐赏析
（二）拉美音乐的特点及形成原因（设问）
1.拉丁美洲的地理区域、原居住人群。
2.本土音乐的主要形式。
3.混合性音乐文化形成的原因让学生借助史地知识，了解拉美音乐的特点及形成背景。
1．指的是美国以南的美洲地区，原居住人群为印地安人
2．拉美音乐具有印地安、欧洲、非洲音乐文化相混合的特点。
歌舞音乐是拉美民族民间音乐的主要形式
3．欧洲入侵和黑人的贩卖带来了各自音乐文化的融合。
（大小调七声音阶和切分音的连续使用等）
（三）器乐曲《飞驰的鹰》赏析
1．聆听乐曲主题，选择音乐形象。
大江的涌潮
森林的早晨
飞驰的雄鹰
尊重学生个体的不同音乐体验，发挥学生的创造性思维。
2．出示乐曲标题，简介乐曲背景。
有助于学生对作品的理解
3．演唱主题
在演唱中感受音乐的形象和情绪。
4．主题讨论分析
音乐通过哪些手段塑造雄鹰的形象？
使学生在分析主题旋律中了解音乐语言怎样为塑造音乐形象服务
5．归纳
平稳的节奏、弱起及三拍的连音
6．欣赏全曲并思考讨论
⑴乐器音色及演奏技巧有何特点？
⑵乐曲速度如何变化，对表情达意有何作用？
通过讨论构建主动学习的氛围，在分析音乐的过程了解音乐在表现形象与情感中的作用。
7．归纳
竖笛的音色及演奏技巧给人一种神秘、苍茫、升腾的感觉。
小调色彩和速度变化使悼念转为歌颂和热爱。
（四）歌舞音乐片段赏析
1．探戈
⑴．播放探戈舞曲请同学们说出节奏特点，强化审美体验。
⑵．介绍探戈（投影8）
探戈是阿根廷的代表性舞蹈，2/4拍、切分音运用是一个重要特征。
⑶节奏练习：
在实践活动中感受探戈的节奏特点
2．伦巴和桑巴
⑴介绍伦巴、桑巴伦巴为古巴代表性舞蹈，4/4或2/4拍，速度中等。
桑巴为巴西代表性舞蹈，2/4或3/4拍、切分音丰富。
通过对比性区别两个舞曲的不同节奏教学为参加社会音乐生活打下基础
⑵．观看桑巴、伦巴片段，分辨舞蹈类型并归纳各自特点，利用电教手段感受不同舞蹈的特点，使教学更直观。
⑶结论
伦巴：
音乐缠绵，舞态柔美，舞步动作婀娜款。
桑巴：
音乐热烈，舞态富有动感，舞步摇曳多变
⑷由教师指挥，学生练习打节奏，在实践活动中感受伦巴桑巴的特点，巩固教学效果。
（五）声乐曲《西波涅》
1．欣赏全曲思考讨论
⑴音乐中汲取何种舞蹈节奏？
⑵歌曲前后两部分由C小调转为C大调，有何用意，
表现什么？
巩固伦巴的节奏特点，在讨论分析中理解转调，在本歌曲中的的作用
2．归纳
⑴汲取伦巴的节奏，伦巴的优美抒情表现对爱的真情流露。
⑵柔美的小调——明朗的大调形成情绪上的对比。
表现男女青年表达爱意是由委婉含蓄变为明朗直接。
（六）总结
今天我们主要通过三种类型的作品感受理解体验了拉美音乐的地域特色和风格特点。
虽然拉
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