两位数加两位数的口算教案文档格式.docx

两位数加两位数的口算教案文档格式.docx

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　　2.学生打算：

4人一张白纸

　　教学过程：

　　一、创设情景复习旧知激发爱好

　　师谈话：

同学们，看一看青蛙博士给大家带来了很多美丽的气球，假如你答对了气球上算式的得数，这些气球就会变成不同的颜色，一起来试试好吗？

　　生：

好。

　　师：

火车开起来。

口算得数。

　　谈话：

青蛙博士还给大家带来了我们喜爱的玩具呢！

　　二、探究沟通获得新知引出课题

　　1.教学例题

出示玩具图。

　　〔1〕学生视察玩具图，说说从中获得了哪些信息？

同学们想不想在这个玩具店里购选两件自己喜爱的玩具？

想。

那么你能对你购选的玩具提出问题并列出算式吗？

能，提问题。

〔注：

同学们提不出问题，老师适当赐予引导〕

　　〔2〕学生口答，老师板书。

①买汽车和火车一共要多少元？

44+25=69〔元〕

②是买火车和大汽车一共要多少元？

44+38=82〔元〕

请同学们在小组内相互说一说写一写你的口算方法。

汇报不同的口算方法。

〔学生互评〕

　　例：

　　算法1：

4+8=1240+30=7012+70=82

　　算法2：

44+30=7474+8=82

　　算法3：

38+40=7878+4=82

　　〔3〕比拟两道算式的特点，提醒课题：

两位数加两位数的口算。

　　〔4〕比拟两道算式在计算时的异同

　　进展小组探讨，集中沟通。

小组中会有学生不发言，教师要多给他们鼓舞的语言〕

　　2.对进位和不进位的题目进展比拟，以提高计算的正确率

教师也想购选玩具，你们情愿帮我算价钱吗？

情愿。

我买一辆大汽车和一辆小汽车一共要多少元？

25+38=63〔元〕

我买两辆大汽车一共要多少元？

38+38=76〔元〕

　　3.师小结计算方法

　　三、稳固深化应用拓展

　　〔1〕师谈话：

同学们表现得真不错，但是玩具店的三个小伙伴想考考大家对今日的学问究竟驾驭的怎么样，它们带来了不同的问题和礼物，大家想不想获得礼物？

出示算式并提出要求〔算法多样化〕。

指名完成并说口算方法。

　　〔2〕师谈话：

同学们真棒，这么快就解决了第一个问题，我们来看看其次个问题。

要求口算得数并比拟每组算式你发觉了什么一样点和不同点。

①指名板演，再集体订正。

　　②每组算式之间进展比拟。

　　〔3〕师谈话：

同学们获得礼物可真开心，我们来看看你们能不能获得第三个礼物。

出示信封，让学生猜猜信里装的什么？

要求：

〔比一比，算一算〕

比一比，算一算

　　〔4〕师谈话：

同学们真厉害，很快解决了这三个小伙伴带来的问题，为了嘉奖大家，教师给你们带来了一个故事，大家想听吗？

在一个玩具店中，有好多玩具小挚友，有一天，它们的教师给它们各自出了一道算式，要求是〔先估算，再口算〕，可是它们怎么也做不出来，机灵的同学们想不想协助这些玩具挚友解答问题并获得礼物呢？

出示玩具图及算式。

谁没有发言，老师可以自己指定没有发言的学生来解答〕

先估算得数是几十多，再计算。

　　四、全课总结

　　通过这节课的学习，你有什么收获，你认为自己表现精彩吗？

指名说〔留意：

这一环节中有的学生可能想不到口算方法，老师可引导他们〕

　　师小结：

通过这节课的学习，我们驾驭了两位数加两位数的口算方法，盼望大家能运用所学的学问解决实际问题。

　　五、课后延长

　　出示课本第40页“想想做做”的第7题。

　　六、板书设计：

　　两位数加两位数的口算

　　44+25=69〔元〕44+38=82〔元〕两位数加两位数的口算教案2

　　教学内容：

人教版第四册教材Ｐ９１－９２

　　１、使学生能够精确口算两位数加两位数〔和在１００以内〕。

　　２、通过自主探究，小组合作沟通，让学生驾驭口算方法，造就学生的估算意识。

　　３、创设情境，引导学生从生活中发觉数学问题，学有价值的数学，造就学生初步解决数学问题的实力。

　　４、自然地渗透酷爱家乡、爱护环境的教育。

　　教学重点：

　　驾驭两位数加两位数的口算方法〔和在１００以内〕

　　教学难点：

　　探究多种口算方法，构建两位数加两位数的计算方法。

　　教具打算：

　　多媒体课件，答题纸假设干。

　　教学方法：

　　运用视察、探求、合作沟通的教学方法。

　　一、口算

　　３＋９＝５＋８＝３０＋３０＝５３＋９＝３＋５９＝

（2）说出下面数的组成：

３１可以分成〔〕和３０；

３９可以分成〔〕和３０；

　　２３可以分成２０和〔〕；

３２可以分成３０和〔〕。

　　二、新授

　　１、我们附小二年级正打算组织大家去旅游，你们想去吗？

好，此时此刻我们立刻进展报名，而其它三个班的同学都已经报名了，请看屏幕，你能从中发觉什么数学信息？

　　限乘６８人表示什么意思？

　　２、请大家估算一下，一条船能坐得下４个班的同学吗？

最少要几条船才能够坐？

　　３、你能想出怎样的乘船？

请同学出来汇报演示，教师板书。

　　４、今日我们一起来学习两位数加两位数的口算方法。

　　５、31+32=？

请你说出怎样算的，你想到了几种不同的口算方法？

说给小组内的同学听。

　　6、学生汇报自己的算法：

方法一〔略〕板书方法二〔略〕板书，教师。

　　7、请用你最喜爱的方法来算一算２３＋３９＝

　　方法一〔略〕板书方法二〔略〕板书

　　方法三：

把３９看成是４０，２３＋４０＝６３６３－１＝６２

　　8、比拟两条算式算法的异同。

　　9、用刚学的算法计算另外的几道算式，并选择适宜的乘船。

　　10、质疑：

今日我们在找寻适宜的乘船的同时，学习了书本

　　我P91---92的内容，请大家翻开书本，细致阅读，把得数填好，有不明白的提出来。

　　三、练习

　　１、①上船啦，慢着，还没买船票呢！

不用急，船票就在小组长手中，只要大家把上面的算式都精确无误地填写好，那我们就可以登船了，做完之后，小组内相互检查。

　　53+36=□37+54＝□32+46=□15+65=□

　　②选择一题说说你是怎样想的？

　　③每人选一题讲讲算法。

　　2、〔嬉戏一〕

　　鸟岛上面新增了好玩的掷髓子嬉戏，请拿出嬉戏记录卡，4人小组一起，每人抛髓子两次，得到两个数字，列出加法算式并计算。

　　□+□=□□+□=□□+□=□□+□=□

　　请做完的同学组内互评，都做对的表扬自己。

　　3、〔嬉戏二〕

　　①接着我们就来到了沙滩上，进展捡贝壳竞赛，看谁捡得快又多。

　　②嬉戏规那么：

这两组的同学为聪聪队，你们捡的贝壳的得数得大于50，另两组的同学为明明队，捡的贝壳的得数得小于50。

　　24+1235+1454+1637+48

　　36+〔〕这个你想要吗？

请你想到的把式子写在本子上。

　　〔〕+〔〕，先在本子上写下来，再相互检查。

　　4、捡够了贝壳，我们来到了鸟岛商店，小明只带了一百零一元，请你帮他算一算，他能买哪些纪念品？

得花多少钱？

　　①轮船模型６２元②贝壳饰品３８元

　　③海豚２７元④海星精品１９元

　　〔见“购物卡”〕小明只有１００元，他买_____算式是___

　　_________，花了_________元。

　　汇报，。

　　四、全课

　　同学们，时间不早了，我们得坐船回家了，在这次旅游中，你学会了什么新本事？

觉得自己表现怎样？

两位数加两位数的口算教案3

教科书第39-40页的内容。

　　1、使学生经验探究两位数加两位数的口算方法的.过程，能口算和在101以内的两位数加两位数，以及进位的整百数加整百数法。

　　2、让学生经验探究和沟通解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法，能运用所学的学问解决一些相应的实际问题。

　　3、使学生在学习数学的过程中，感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的价值，增加应用数学的意识。

　　4、让学生在数学活动中获得胜利的体验，进一步增加对数学学习的爱好和信念，初步形成独立思索和探究问题的意识、习惯。

驾驭两位数加两位数的口算方法字号。

正确地口算无敬畏的两位数加两位数的结果。

　　教学具打算：

教学情境挂图。

　　一、情境导入新课。

小挚友们，你们去玩具店买过玩具吗？

今日也有两个小挚友要去玩具店买玩具，你们想帮他们参谋参谋吗？

此时此刻我们就到玩具店看看吧。

　　看！

玩具店到了，谁在买东西呀？

我们给插图中的小挚友起个名字，男孩叫小明，女孩叫小芳。

　　二、探究新知。

　　1、同学们，这个玩具店真美丽，玩具真多，〔出示商店图〕小明和小芳每人要买两件玩具，你能说出他们购置什么玩具吗？

你是怎么知道的？

他们怎样付帐呢，你们能帮他们算算吗？

　　2、提问：

要我们解决什么问题？

你准备先解决什么问题，再解决什么问题？

　　你能帮他们列出算式吗？

　　3、学生口头列式：

老师同时板书算式：

　　〔1〕小明应付钱：

44+25=〔〕

　　〔2〕小芳应付钱：

44+38=〔〕

　　4、谈话：

这两道算式假如用竖式计算，我想每位同学都不成问题。

但是，在实际生活中，运用口算的时机是许多的，小明和小芳到商店来的时候就没有带纸和笔，他们只能口算出应付的钱数。

你能口算出得数吗？

先自己想一想、算一算，再在小组里相互沟通。

　　5、反应：

通过沟通学生可能得出以下算法：

　　第一道算式：

　　〔1〕先算44+20=64，再算64+5=69；

〔2〕先算44+5=49，再算49+20=69；

〔3〕先算40+20=60，再算4+5=9，最终算60+9=69；

〔4〕先算4+5=9，再算40+20=60，最终算60+9=69。

　　其次道算式：

　　〔1〕先算44+30=74，再算74+8=82；

〔2〕先算44+8=52，再算52+30=82；

〔3〕先算40+30=70，再算4+8=12，最终算70+12=82；

〔4〕先算4+8=12，再算40+30=70，最终算70+12=82。

　　6、再次沟通，确认和选择自己喜爱的算法。

　　7、比拟两道算