小学礼仪校本课程总结两篇Word格式文档下载.docx

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打好基础，形成氛围，做示范，教表演，使学生知道怎么去做，

首先对学生提出要求明确、具体、详细的文明礼仪常规，使每个学生心中有数。

一开始就重视礼仪训练，打好底子，对学生进行礼仪教育。

既要使学生明白“理”，又要训练“仪”，学练结合，以练为主。

做示范、教表演，使学生知道怎样去做。

让学生形成正确的动作定势，逐渐养成良好的习惯。

在语言方面，从说好“您好、请、谢谢”这三句话为切入点，同学们还补充了“对不起、没关系、再见”等礼貌用语，并结合日常生活实际讨论了这些礼貌用语的用法。

关于培养好习惯，教师从正面加以引导，学生则举反例说明没有好习惯的危害，一正一反，一庄一谐，使学生对“养成好习惯将受益终生”这句话加深了认识和理解。

三、持之以恒，坚持到底

　　文明礼仪教育，是一种养成教育。

通过教育训练，持之以恒，使学生逐步形成文明识礼的好习惯。

出现反复，这是一种正常的现象，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。

每当学生放学时，我都提醒他们见到老师主动问好；

如果老师从你身边走过，就很自然的向老师问好。

现在我班学生已养成了良好的礼仪习惯，不论是在楼道里、上学的路上，还是在校园之外，他们见到老师都能主动问好，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

我坚持正面教育，注意树立典型，让礼仪榜样去影响带动他们。

平时我也跟踪，随时发现礼貌突出的同学，进行及时的肯定。

学生礼仪表现有反复现象。

学生可塑性大，有好模仿和从众的心理特点，强化礼仪训练是比较容易取得效果的。

但由于受家庭、社会和环境的影响，学生礼仪表现具有时好时差的反复性特点。

有的学生明明知道礼仪规范的具体要求，就是不能很好地去执行，或始终如一坚持；

再有常规训练的松懈、社会环境的负面影响等也会使学生的礼仪表现产生反复。

这是一种正常的现象，不要气馁，应对学生充满信心，抓反复、反复抓、扎扎实实，坚持不懈。

我们经常提醒学生见到老师、客人主动问好；

现在我校学生已养成了良好的礼仪习惯，不论在哪儿见到客人、老师都能主动问好、或者行鞠躬礼，提高了讲文明、懂礼貌的自觉性和主动性。

总之，文明礼仪教育靠老师和学校教育是远远不够的，还应该依靠家长、社会共同来完成，才能取得令人满意的效果。

小学《小学生礼仪》课程开发与实施总结

《中国教育改革发展纲要》指出“要重视祖国优秀文化传统教育，对中、小学生还要注意进行文明行为的养成教育。

”学校实施礼仪教育，不仅是教会儿童懂礼貌、做文明人，也是继承与发扬中华优秀传统文化，落实民族精神教育的一个有效途径。

几年来，我校以《小学生礼仪》校本课程为抓手，以学生发展为本，通过学校教育，让学生懂礼仪、讲诚信、说文明话、办文明事，摒弃陋习，逐步养成个人良好的行为习惯，树立正确的道德观念，形成良好的校风，促进教育教学质量的全面提高。

一、《小学生礼仪》校本课程教育目标：

通过礼仪教育，学习礼仪知识，训练规范的举止言行，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为全面育人奠定基础。

1．使学生了解、掌握并使用家庭常规礼仪，与家人加强沟通，消除代沟，建立上、下辈之间朋友式的关系，享受温磬的家庭生活。

2．了解、掌握并使用校园常规礼仪，使同学之间能够以礼相待，和睦相处，团结协作，互助互爱；

建立朋友式的师生关系，使师生间交往自然亲切，从而形成良好的校风校貌。

3．了解、掌握并使用社会常规礼仪，使自己更好地融入社会生活中，让自己处处受到欢迎，得到尊重，使自己的社会生活充满快乐，从而培养积极健康的人生态度。

4．了解社会，学会感恩。

5．自觉参加交际实践，提高学生人际交往能力。

培养学生热爱生活，形成积极健康的人生态度。

建立良好的人际关系，促进良好社会风气的形成。

二、校本课程实施的原则

礼仪教育努力实现培养时代新人的育人目标，为了使每一个学生学会做人，礼仪教育我们坚持以下原则。

1．主体性原则：

确认教学的本体地位，确立学生的主体地位，把教学作为民主的、积极的和创造的实践活动来开展，使学生成为追求真、善、美的主体。

2．民主性原则：

教师要为学生营造一种民主、和谐的氛围，建立新型的师生朋友关系，给学生以心理上的安全感，以求课程开展扎实有效。

3．合作性原则：

学生可以在小组内交流，质疑解疑，相互启发，相互补充，取长补短，也可通过其他小组帮助解决，或者寻求老师的点拨引导，使得学生之间、师生之间相互沟通、相互交流合作，以求共同提高。

4．趣味性原则；

根据小学生的知识基础，认知水平和心理发展的特点，教师要尽可能地选择适合小学生特点的、趣味性较强的内容，并以学生喜闻乐见的形式开展教学活动，做到难易适中，形式丰富，内容新颖，以此激发学生的学习兴趣，保持学生的学习积极性，使学生乐于参与，在参与中自信起来，以求实效。

5．灵活性原则：

教学内容、方法应以学生的实际情况而定，教师应从学生的能力、效果等差异出发，因材施教，灵活作出教材、教学内容上的修改，以便控制课堂，适时调整。

6．开放性原则：

教学内容可根据需要选择于课堂、校园、街道等场所进行，充分发挥不同场所的作用，达到最佳教学效果。

三、“礼仪课程”开发的过程

（一）．建立组织与制度。

在《小学生礼仪》校本课程开发和实施过程中，为保证课程的使用效果，我们成立了课程领导小组，建立起保障制度。

1.课程开发与实施领导小组：

组长：

xxx

组员：

xxxxxxxxxxxx

2.课程开发与实施工作小组

副组长：

xxxxxx

教研组长及班主任

3.保障措施：

（1）管理保障。

学校领导高度重视，在制定学校三年规划或学年度学校计划时，总是把礼仪校本课程的研究作为德育工作重点。

（2）教研保障。

将礼仪课程列入常规教学，以班主任例会为阵地，坚持礼仪课程教研制度，保证校本课程实施工作不断地完善和向纵深发展。

（3）经费保障。

学校创造一切条件，在人力和物力上给予礼仪课程的深入开展以最大的支持。

（4）奖励机制。

在绩效考核中，学校对参加校本课程实施工作的教师给予一定的奖励。

如有突出成绩的，在评优、评先时给予倾斜。

（二）．明确目标。

通过礼仪教育，学习礼仪知识，训练规范的举止言行，培养学生良好的行为习惯，懂得自尊自爱、尊重他人、友好相处，为全面育人奠定基础。

（三）．落实教师。

校本课程开发，关键在落实教师，需要一批具有创新意识和高素质的有特长的教师。

首先重点培训骨干教师，再到每一位班主任，最后延伸到全体教师，逐步唤醒教师正确的课程意识，号召教师积极投身于校本课程开发的热潮中去。

（四）．确定内容。

我们坚持以学校为基地，以学生需求为导向的课程开发，《小学生礼仪》做为我们首选校本课程教材，其次有效利用网络资源、教师交流心得做为我们最新教育资源，在组织实施过程中考虑选择安排知识或活动相结合、班级规模、时间安排、资源分配等事项。

（五）．联系社会。

校本课程开发绝不能与当地的社会环境相脱离。

当地的社会环境蕴含着礼仪课程开发的丰富资源，并能为课程开发的实施提供各种有效的途径。

（六）．编写教材。

编写“礼仪教育”校本课程教材，作为开展文明礼仪课程教学的依据，把文明礼仪教育推向深处。

以“文明礼仪”课程教材为基础，借助网络资源结合学校实际情况，我们编辑了《小学生礼仪》校本教材，主要内容包括“文明校园从我做起”、“家庭文明从小做起”、“社会文明靠大家”、“学会感恩”等内容。

（七）．开展评估。

因为礼仪教育课程开发是我校自主进行的，是在摸索中前进，所以很难采用类似于统一考试等评价手段来评价校本课程开发的成效。

因此，在课程实施过程中，教师通过自我批评、自我激励、自我改进、互相交流、互相学习，以保证校本课程开发的顺利进行。

四、“礼仪教育”课程的内容

课程内容包括四个单元：

“文明校园从我做起”、“家庭文明从小做起”、“社会文明靠大家”、“学会感恩”。

（具体实施时可根据实际情况有选择的进行教学。

）

1．文明校园从我做起

“校园规范我知道”、“同学之间”、“尊敬老师”、“学校是我家”等方面，让学生了解、掌握并使用校园礼仪，同学之间能够以礼相待、团结协作，建立融洽的师生关系，形成良好的校风校貌。

2．家庭文明从小做起

“亲亲一家人”、“百善孝为先”、“文明礼仪从小事做起”、“邻里之间”等让学生了解、掌握并使用家庭礼仪，家庭成员和睦相处，享受温磬的家庭生活。

3．社会文明靠大家。

“礼貌用语我会说”、“文明习惯我养成”、“公共文明我牢记”、“社区文明我参与”等内容，让学生了解、掌握并使用社会礼仪，让学生更好地融入社会生活中，处处受到欢迎，得到尊重，使他们的社会生活充满快乐，培养积极健康的人生态度。

4．学会感恩

“感恩父母”、“感恩老师”、“感恩张海涛伯伯”、“感恩社会”等四个方面，让学生了解每个人的成长离不开他人的帮助，必须学会感恩，回报社会。

五、“礼仪教育”课程的实施

礼仪教育，要求对学生进行耐心细致的教育，坚持正面启发，积极诱导，使学生掌握正确的礼仪认识和礼仪行为标准，积极调动学生的积极因素。

在平时的学校教育中，我们不断进行经验积累和理论研究，主要从以下几方面着手进行礼仪教育：

1．多渠道培养

学校教育德为首，德育教育礼为先。

我校确立了“立足于导、着眼于小、起步于早、眼光于远”的礼仪教育工作思路，并通过多种途径加强对学生的礼仪教育。

一是充分发挥课堂教学的主渠道作用。

以《小学生礼仪》校本课程为主，其他学科渗透礼仪知识，各年级每两周安排1课时进行学习和训练。

二是教师以身作则，做学生的表率。

教师带头使用“请”、“谢谢”、“对不起”、“别客气”等日常生活中的礼貌用语，注重师表形象。

三是利用每周一升旗仪式国旗下讲话时间，有计划地组织学习《小学生日常行为规范》，让学生学习礼仪常规和待人接物的基本常识。

同时，根据学生实际，每周分重点、分专题对学生进行《规范》的学习教育。

四是利用节假日，开展丰富多彩的礼仪教育主题活动。

如每到“母亲节”、“父亲节”和每一周的周末，开展以“给父母洗一次脚”为主题的教育活动。

五是以课题研究为载体，边研究边实践。

学校申报了省级课题《小学生养成教育的实践研究》，通过课题研究探寻礼仪教育的有效途径，积攒了丰富的资料，为以后更好的开展礼仪教育工作提供了便利。

六是利用学校红领巾广播站，进行文明礼仪知识学习，文明礼仪好人好事及时宣传表彰，以促进文明礼仪活动的开展。

2．文明争创活动系列化

一是开展“文明礼仪歌谣诵读比赛”活动。

学生熟记文明礼仪歌谣，以班级为单位进行诵读比赛，评选出一二等奖，以促进文明礼仪活动的开展。

二是开展“文明礼仪好少年”和“礼仪标兵”评比活动。

“文明礼仪好少年”每月评比一次，“礼仪标兵”每学期评比一次，评议结果在全校范围公布。

三是开展“文明礼仪教育月”。

学校把每年的三月定为“文明礼仪教育月”，结合学雷锋活动开展“读雷锋故事，悟雷锋精神，做雷锋式的好少年”主题活动及我是“五好小公民”体验活动，即在家庭做“小帮手”，开展“今天我当家”活动，体验家长的艰辛；

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