人教版四年级下册语文教案含三维目标文档格式.docx

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　　二、学习课文

（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音

（2）复习学习古诗方法：

　　解诗题，知作者。

　　抓字眼，明诗意。

　　多诵读，悟诗情。

　　（3）解诗题，知作者

　　1.独：

独自一人。

题意：

独自一人坐着看敬亭山。

　　2.李白：

李白（701-762），字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。

他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。

他的诗对后人有深远的影响。

　　（4）抓字眼，明诗意

　　1.四人小组合作学习古诗

　　①读诗，找出不理解的词语。

　　②结合上下诗句理解词语意思。

　　③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。

　　2.检查合作学习情况

　　①指名读

　　②汇报

　　众鸟高飞尽，孤云独去闲

　　众鸟：

鸟儿们；

高飞尽：

都飞远了（孤帆远影碧空尽）

　　孤云：

孤独的白云（孤帆远影碧空尽）；

独去闲：

独自飘来飘去悠闲自在。

　　③师小结：

从这两句诗句中，你感受到了什么？

（李白很孤单、孤独）

　　④介绍背景：

这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。

在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感。

　　相看两不厌，只有敬亭山

　　相看：

对看；

厌：

满足。

只有“我”和敬亭山对看总不感到满足

　　⑤指名完整叙述古诗概意：

天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；

天上的那片云也悠闲地飘向远方。

此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。

　　⑥师小结：

其实，这首诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。

为什么呢？

当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看”。

　　（5）多诵读，悟诗情

　　①过渡：

学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：

多诵读，悟诗情

　　②复习朗读方式：

表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读……

　　③自己带着感情读。

　　④四人小组读古诗。

　　⑤汇报：

指名读、小组自选方式读。

　　⑥全班再齐读古诗。

　　三、抄写古诗

　　四、课堂小结

　　五、布置作业

默写古诗。

复述诗歌大意。

课后反思

第二课时　

教学内容

　　学习《望洞庭》

　一、导入新课：

　　同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。

上节课大家游了一回敬亭山，感受颇深。

今天，我想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景——《望洞庭》。

　　二、学习古诗：

　　1.出示小黑板，指名读古诗，师正音，然后全班齐读。

　　2.复习学习古诗方法：

　　解诗题，知作者

　　抓字眼，明诗意

　　多诵读，悟诗情

　　3.解诗题，知作者

　　①望洞庭：

望着洞庭山水。

洞庭湖：

位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。

　　②刘禹锡：

字梦得，唐代文学家、哲学家。

与白居易并称“刘白”。

　　4.抓字眼，明诗意

（1）四人小组合作学习古诗

②结合上下诗句理解词语意思。

③自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。

（2）检查合作学习情况

　　①指名读。

　　湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨

　　和：

和谐，这里指水色和月色融为一体。

　　秋月：

点明时间——秋天。

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体。

　　潭面：

湖面。

　　湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？

）

　　师强调“潭”字笔画。

　　③指名小结：

谁能用自己的话说说这两句诗的意思？

　　洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。

　　遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。

　　遥望：

远远地看；

翠：

苍翠。

　　青螺：

这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法。

　　远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

　　④同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思。

　　⑤指名复述：

远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。

诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。

你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？

（轻松、自然）

　　⑦朗读想象诗歌画面

　　全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面。

　　你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？

　　⑧把优秀图画展示在黑板上。

　　5．多诵读，悟诗情

　　①师：

现在黑板上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读《望洞庭》好不好？

（全班自读古诗）

　　②师：

谁想当一回大诗人，上来吟诵这首古诗？

（指名读）

　　③师：

有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。

　　　三、抄写古诗

　　　四、课文小结

　　　这节课我们学习了什么？

你掌握了哪些知识？

　　　五、布置作业

　　　背诵、默写古诗。

　　　六、课后反思

第三课时　

　　学习《忆江南》

　　　一、创设意境，释题入情

　　1、背诵学过的两首诗。

　　2、揭题：

这节课我们来学习一首词——《忆江南》。

（1）简介诗人“白居易”。

（2）了解“江南”：

江南就是长江以南的部分地区，包括江苏南部、上海、浙江、江西、安徽等地区。

下面就让我们一起去体味一下江南的迷人风光吧！

　　（3）播放江南春景图，用词赞江南。

　　师：

是啊，江南山清水秀，景色宜人。

这里小桥流水，河湖交错，水网纵横；

古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；

啼莺流转、柳绿花红，令人心旷神怡。

这就是我们引以为自豪的水乡──（江南）。

　　3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：

　　唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了终生难忘的记忆。

回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六十七岁那年，写下了一组绝唱——《忆江南》。

　　4、教师范读。

　5、介绍“词”与“词牌名”。

　　二、探究诗意，以知促情

　　1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

　　2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“音”的发音）

　　3、齐读。

　　三、品词赏句，想象悟情

　　“忆”是什么意思？

（回忆、思念）

（一）忆景

　　1、诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”

　　说说自己的理解（你看到了什么？

）指导朗读（红艳、激烈、热情）（娇艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花）

（2）“春来江水绿如蓝”

）指导朗读（朴素、典雅、温婉、平静）（水平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水）

　　（3）红与绿的映衬之美

　　春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。

春天的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。

这红与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

　　（4）“风景旧曾谙”

　　理解“谙”与“曾”的含义。

　　2、想象说话：

曾经，你在这迷人的江畔做过什么？

　　3、于是，诗人忍不住赞美：

江南——好。

　　引读：

江南好——风景旧曾谙；

　　江南好——日出江花红胜火；

　　江南好——春来江水绿如蓝；

　　江南好——能不忆江南。

（二）忆人

　　1、赏析反问句“能不忆江南?

”

　　2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？

　　出示资料：

诗人曾在江南做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。

后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时，苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。

他的好友刘禹锡曾在《白太守行》中写道：

“苏州十万户，尽作婴儿啼”。

　　忆的还是什么？

（江南的人）

　　带着江南人民对诗人的爱戴，读——能不忆江南？

　　带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南？

　　带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南？

　　带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南？

　　（三）浓浓的江南情

　　一个忆字勾起了诗人对江南的深深思念，于是他又写其二和其三，我们一起来赏读一下。

　　其二

　　江南忆，最忆是杭州。

山寺月中寻桂子，郡亭枕上看潮头。

何日再重游？

　　其三

　　江南忆，其次忆吴宫。

吴酒一杯春竹叶，吴娃双舞醉芙蓉。

早晚复相逢。

　　1、自由读

　　2、说说从这两首词中读到了什么？

江南景色秀丽迷人，江南人民情深意重，这叫诗人又怎能忘记？

（读词）

曾经多少次，诗人朝着江南翘首以望；

曾经多少回，诗人在梦中喃喃以念：

江南啊江南，我何日才能重游？

　　四、课文小结

回首江南，思念江南，他悲伤，他感怀，他深情，然而，他又十分甜蜜，因为他庆幸——

　　1、补充句子：

诗人庆幸。

（庆幸曾经去过江南，为江南的百姓做过许多好事，珍惜了在江南的每一分每一秒。

　　2、总结：

天下无不散之筵席，不在乎天长地久，只在乎曾经拥有。

只要拥有时懂得珍惜，那么，离别也是欢喜的挥手，回忆更是美丽的幸福。

同学们，让我们珍惜与同学的相识、珍惜与朋友的相知、珍惜与亲人的相聚，珍惜眼前人，珍惜眼前事，让痛苦与后悔远离过去，让幸福与甜蜜永随回忆。

　　　背诵、默写古诗三首，预习新课。

2桂林山水

教学目标

正确、流利、有感情地朗读课文，注意“啊”的音变，读好比喻句及排比句。

学会本课10个生字，积累词语。

重点理解“拔地而起”、“连绵不断”、“波澜壮阔”、“形态万千”、“危峰兀立”等词。

背诵课文。

　　　过程与方法：

学习通过对看到的、想到的进行描写的方法，把句子写具体。

　情感态度与价值观：

了解桂林美丽的山水，激发学生热爱祖国山河的思想感情。

教学重、难点：

　　通过朗读，了解桂林山水的特点，体会课文是如何把它们写具体的。

根据句子结构及句式的特点把握语调及语速。

掌握“啊”的读音。

二课时。

教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　正确、流利、有感情地朗读课文，重点了解桂林水之美。

　　　一、导入新课

　　⒈人们都说：

“桂林山水甲天下”（出示），因此，我们乘着木船，荡舟漓江，来观赏桂林的山水。

　　⒉“甲天下”是什么意思？

（天下第一）

　　⒊下面，我们要随着作者的视线，一起来观赏桂林的山水。

　　（在“山”和“水”下作重点记号·

·

　　二、自学课文，理清文章思路

　　⒈了解“啊”的音变

　　⒉出示自学要求：

　　⑴读通课文，读准字音；

　　⑵你觉得课文是按什么结构来写的？

思考怎样给课文分段；

　　⑶桂林的