冀教版四年级英语上册教案新版Word文件下载.docx
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StandupSitdown
3、操练:
老师板书Whatishe\shedoing?
He\Sheis.带领全班进行问答练习。
T:
(指一名学生)Standupplease.(指站起来的学生)Whatishe\shedoing?
Ss:
He\Sheisstanding.
提醒学生___ing意思是此时此刻正在做某事。
如:
Weare___ing.我们正在干或正在做某事。
比较:
LiMinggosetoschooleveryday.
LiMingisgoingtoschoolnow.
4、操练:
用问答的形式复习颜色名称
Whatcolorisit?
Isit___?
Isit___or___?
二、新授
1、skirtblousepantsshirtsweater
1)示范:
老师出示各种衣服的卡片或指学生穿的衣服来介绍skirtblousepantsshirtsweater
并与学生一起重复读几遍上述单词
2)播放录音No.1Whatisit?
让学生看书跟读。
3)讲解pants这个词在英语中是一个有趣的词,指一件东西却是复数形式。
这和以前我们曾经接触过的单词scissors(剪刀)是一样的。
4)操练:
老师指着班上所穿的衣服带领学生做如下问答练习Isthisa___?
Yes\No.Whatisthis?
It’sa___.
Isthisa___ora___?
It’sa___.
当学生很有把握的回答这些问题后,在句型中加入表示颜色的词.如让学生看书中的图画,带领他们做下面的练习
T:
Whatarethey?
(指pants)Ss:
Theyarepants.
Whatcolorarethey?
Ss:
Theyareblue.
Yes.Theyarebluepants.Bluepants.
用其他衣服联系单数形式
Whatisit?
(指衬衣)Ss:
It’sashirt.
Whatcolorisit?
It’swhiteandyellow.
叫几名学生到前面,带领学生继续操练
(指学生穿的衬衣)Whatisit?
It’sashirt.
Ohyes.It’sa___shirt.
2、Whatishe\shedoing?
用汉语解释wear的意思为“穿”或“戴”。
板书wear,用手指着这个单词领学生读若干遍。
wearing表示“正穿着”,再指某个学生所穿的衣服做对话练习。
(指一学生穿的衣服)Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearinga
____.(领学生读此句)
Ss:
He\Sheiswearinga____.
(指另一学生)Whatishe\shewearing?
(再指一学生)Whatareyouwearing?
S:
I’mwearinga____.
(指自己的衣服)WhatamIwearing?
Youarewearinga____.
2)播放录音No.2What’shewearing?
What’sshe
wearing让学生先静听两遍然后再看书跟读2-3遍后让学生自己将句子译成汉语.
3)练习:
把学生分成若干小组,让他们根据所穿的衣服用下列句型进行轮流问答.
Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearinga.
Whatareyouwearing?
I’mwearinga____.
4)表演:
请几组学生向全班表演他们所练习的对话
三、检查理解情况
四、结束课堂教学:
1、做《活动手册》
2、布置课外作业
3、Say“Goodbye!
”tothestudents.
板书:
Lesson1SkirtandPants
skirtblousepantsshirtsweaterwear—wearing
Whatishe\shewearing?
He\Sheiswearing.
课后反思:
Lesson2:
Newandold
一、教学目标:
1、知识目标:
①使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇:
new,old;
②使学生能够用Ilike表达情感。
2、能力目标:
通过游戏、表演等活动,培养学生语言运用能力,通过学习语言知识,培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
3、情感目标:
让学生体会英语学习中的乐趣,敢于表达自己的情感。
二、教学重点、难点:
1、新单词:
newold
2、句型:
Ilikeyour________.It'
snice
三、教具、学具:
师:
新旧衣服、文具及其它用品;
LiMing和Jenny的图片;
衣服模型(纸剪的);
一套标有新旧物品的单词卡片。
生:
新旧衣物及其它用品。
四、教学过程:
一、以情激趣,复习旧知。
1、师生问候:
T:
Goodmorning,myboysandgirls.
S:
Goodmorning,teacher!
Areyouhappy?
Yes.
2、唱英文歌曲“IfYou'
reHappyandYouKnowIt”
师生一边唱,一边做相应的动作。
(设计意图:
师生共同边唱边舞,既亲切活泼,又激发了学生的学习兴趣,吸引了学生的注意力,让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。
)
3、用“穿衣服”的游戏复习衣服名称和句型“What'
she/shewearing?
”
教师把LiMing,Jenny的画像贴到黑板上,出示纸剪衣服模型。
What'
sthis?
Whatcolourisit?
Itisaskirt.It'
sblue.(提问六到八名学生)
教师把衣服模型搭配到以上人物身上:
Whatishewearing?
Heiswearingagreensweater.
全班分成两组抢答,答对最多组为胜。
竞赛型游戏,既让学生巩固了知识,又使他们集中注意力,振奋精神。
)
二、整体输入,感受新知。
1、用新旧不同的物品(如衣服、文具等)相对比引出新词new,old.
Thisisanewblouse,thatisanoldblouse.
Thisisanewruler,thatisanoldruler.
学生猜出new,old的意思。
出示新旧物品对比照片,让学生试着描述。
2、教师走到学生中间,指着一名学生的裙子:
Ilikeyourskirt.It'
snice.Isitnew?
(分别问穿新旧不同衣服的学生若干。
)引导学生用thanks来回答。
板书并领读。
[
三、完成任务,巩固新知。
1、①、听第一部分录音,学生跟读。
②、玩“呼相同词”游戏。
规则:
教师准备一套新旧物品词汇卡片,每个单词有两张,打乱顺序,学生人手一张,教师说Go!
所有学生开始在教室里来回走动,一遍遍的说他们手中词汇卡上的单词。
发现同他说一样单词的同学后,两人站到一起,都找到伙伴后,师提问每一组:
sthis?
两人一起回答:
Newsweater/Oldchair/…
③、“我看见了某物”游戏。
规则:
一名自愿的学生面对大家,教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片,全体学生一起拍手说:
Iseesomethingnew/old.Iseesomethingnew/old.这名学生试着猜,猜中为止。
在换其他同学猜。
充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用,做到了全员参与,锻炼了全体学生运用语言的能力。
2、①听第二部分录音,跟读。
②“开火车”游戏,操练第二部分所学句型:
“Ilikeyour…Isitnew?
/Aretheynew?
游戏方式如下:
S1:
Ilikeyour…It'
snice.
S2:
Thanks.
Isitnew?
/Aretheynew?
Yes./No.Ilikeyour…It'
S3:
Yes./No.
以此类推,为保证游戏效果,教师先与一个学生做示范。
有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力,并为交际活动做铺垫。
四、设置情境、活用交际。
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品,任意创设情境编对话。
使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解,培养学生的发散思维能力。
五、活动总结,给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况,表扬每一名学生,并适当发小红星给予鼓励,激励每个学生更加努力。
激发学生成就感,引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。
六、布置作业、适时反馈。
1、录音:
让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
巩固本课所学知识,调动学生课下学习英语的兴趣。
五、板书设计:
Lesson2:
NewandOld
newA:
Ilikeyour…It'
oldB:
Thankyou.
A:
/Aretheynew?
B:
Yes./No.
六、练习检测:
七、课后反思:
Lesson3CoatandScarf
知识:
1)四会掌握单词coat、hat
2)口头运用单词scarf、gloves和boots
3)初步学会使用句型Whoseisthis?
Isthisyour?
能力:
正确的用英语来描述人们的穿着。
情感:
进一步培养学生学习英语的