七年级语文上册第1单元第2课《济南的冬天》教案新人教版Word格式.docx

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二、导入

同学们，我们都经历过冬天，说到北方冬天的时候，我们的脑海里总是浮现出那白雪皑皑的画面，千里冰封，万里雪飘。

也会想到呼啸的北风，朔风怒号，天寒地冻的萧条画面。

总之，北方的冬天在我们的印象里就是既有美丽的雪景，又有刺骨的寒风。

然而，在中国有这么一个地方，不但那里的美景让人流连忘返，而且冬天里不仅没有呼啸的寒风，更有着无限的温暖，那水不但不结冰，反倒冒着点热气，同学们，知道那是什么地方吗？

那么今天，我们就一起跟随老舍的脚步走进《济南的冬天》，去观看济南冬天的美景，去感受那冬天里的温情吧。

三、走近作者

老舍（1899～1966），现代著名作家，人民艺术家。

原名舒庆春，字舍予，满族人。

出生于北京一个城市贫民家庭。

在五四新文化运动中，开始用白话创作。

1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师，并进行文学创作。

1929年离英回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。

1946年赴美讲学。

1949年应召回国。

1966年8月因被迫害而不幸逝世，终年67岁。

老舍一生著作丰富，长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。

以描写城市人民生活著称，使用地道的北京口语，富有幽默感，作品有鲜明的地方色彩和浓厚的生活情趣。

《济南的冬天》是作者1931年春天在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂的写景散文。

四、检查预习

济南（jǐ）伦敦（dūn）镶（xiāng）水藻（zǎo）贮蓄（zhù

）

发髻（jì

）澄清（ché

ng）着落（zhuó

）看护（kān）

五、走进文本

（一）通读文本：

1、听音感知，巩固生词，掌握文章大意。

2、再次阅读课文，划分文章段落。

第一部分（1段）：

写济南冬天的温晴。

第二部分（2~4段）：

写济南冬天的山景。

第三部分（5段）：

写济南冬天的水色

（二）深入探究

1、思考：

济南冬天的独具一格的特点是什么？

【明确】济南冬天的“温晴”。

2、思考：

课文是从什么角度，用什么手法来表现这一特点的？

【明确】写“温晴”是从自身感受的角度来写的，采用了对比的手法。

通过与北平冬天的多风、伦敦的多雾、热带日光的“毒”和“响亮”作对比，写出济南冬天无风声、无重雾、无毒日，突出它独有的“温晴”特点。

画面中“寒”与“暖”、“暗”与“明”、“热”与“温”的色调烘托出济南冬天阳光和煦、天朗地秀的总体形象。

在结构上是全文的总起，为下文具体描述作铺垫。

（三）合作探究

思考：

分析作者顺着主线抓住了哪些富有特征的景物来展示济南的冬天？

运用了哪些修辞手法？

尝试用画图的形式进行概括。

【明确】

（1）顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。

①山景：

阳光朗照下的山：

一圈小山像个摇篮；

薄雪覆盖下的山：

从色彩和变化两个角度描写了山上的矮松、黄草和薄雪；

城外的远山：

小村庄卧在山坡上。

②水色：

先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘济南冬天鲜亮明丽的色彩。

（2）运用了比喻和拟人的修辞手法。

（3）文章的描写铺展出三幅画面：

小山摇篮图、雪霁初晴图、空灵水景图。

六、课堂小结

这节课我们主要梳理了这篇文章的脉络结构，并且分析归纳了文章描写的几幅冬日雪景图，同学们课后熟读课文，下节课，我们将深入学习课文，分析文章的语言美。

七、作业布置

1、熟读课文，掌握生字词。

2、摘抄精彩语句，积累语言材料，并找出文中的拟人句。

八、板书设计

济南的冬天

——老舍

北平的风——济南的暖

第一部分<

1>

济南冬天的温晴：

对比伦敦的雾——济南的晴

热带的毒——济南的温

阳光朗照下的山景

第二部分<

2~4>

济南冬天的山景济南冬天的山景

薄雪覆盖下的山景

第三部分<

5>

济南冬天的水色：

绿、蓝

第二课时

一、导入

同学们，上节课我们主要梳理了这篇文章的脉络结构，并且分析归纳了文章描写的几幅冬日雪景图，这节课，让我们继续深入学习课文，分析文章的语言美，理解比喻、拟人等修辞手法在描写上的作用。

二、深入文本

（一）语段研习：

重点朗读第三段描写薄雪覆盖下的山景的部分，讨论下面的问题：

1、本段景色描写按照什么顺序展开？

【明确】：

写山景依山上、山尖、山坡到山腰的空间顺序，运用了比喻和拟人的修辞手法。

2、分析本段修辞手法使用的妙处。

①将雪后矮松比作日本的“看护妇”，以松尖的白雪比“一髻儿白花”，生动地写出了雪后青松的秀美形态。

“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”，用拟人的手法勾勒出雪后天山相接处一道银白的美景，既生动又形象。

③“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的肌肤”，这是雪色和草色相间的美景引人产生的联想，“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”，将小山拟人化，描绘出雪后小山娇美的姿态。

（二）品味情感：

默读全文，画出文中贴切且给人以美感的拟人句，体会其对突出事物形神特点的作用。

拟人句有以下几句：

①“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

”这里将老城拟人化，描写为“暖和安适地睡着”，正突出了济南的冬天温晴舒适的特点，才会令老城安然入睡。

②“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：

你们放心吧，这儿准保暖和。

”文章赋予了小山沉静而亲切的语气，侧面表出济南冬日的平和温暖。

③“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

”“卧”字用得很贴切。

济南城外的小村庄被作者赋予了生命和感情，它们都“安适地睡着”，尽情享受这“温晴”的天赐。

这“卧”字，正好与第二段中的“好像是把济南放在一个小摇篮里”相呼应，用拟人的手法写活了济南。

④“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！

”虽然是冬天，但水藻依然鲜绿可爱，水里甚至倒映着柳条的倒影，这里的“不忍”充分表现出济南冬日的鲜活与生机。

1、朗读全文，思考文中修辞手法在喻体的选择上有什么特点？

文章所选的喻体主要有摇篮、看护妇、花衣、水墨画、蓝水晶等，并且大量运用了拟人的手法。

这些事物都是美丽温和的，往往带给人以美好的感觉。

2、文章选择这些喻体并运用比喻和拟人的手法展开描写，表现出作者什么样的思想感情？

文章运用情景交融的写法，在描写济南冬天的美景的同时也抒发了作者对济南冬天的热爱之情。

其优美而自然的语言款款道来，无不透露出老舍对济南温晴的冬日的喜爱与赞美。

三、课堂小结

济南的冬天是美的，老舍先生笔下济南的冬天更美。

与先生笔下的济南一次邂逅，初谙北国冬日的神韵。

文章虽然学习完了，但只要拥有一双发现美的眼睛，生活中的美无处不在。

四、作业布置

1、有感情地朗读课文。

2、完成课后习题第一、二大题。

3、写一写家乡的冬天，用上本文比喻、拟人的修辞手法。

五、板书设计

宝地

阳光朗照下的山景

对济南的冬天的热爱之情

六、教学反思

这篇小说的教学要求是：

有感情地朗读课文，感知课文，掌握拟人修辞手法的运用。

因此，课前我划出课文主要的层断，上课时师先范读，学生再跟读，最后到个别读，学生能在朗读的基础上，感受文章的语言美，体会情景交融的抒情写景方法。

在教学过程中，我主要抓住文章先总后分的脉络结构来梳理文章，文章先总写济南的冬天“温晴”的特点，再分别通过三种山景和水色的具体描写来表现其特点。

对于文章的结构学生能较好地把握，但在拓展延伸，分析修辞手法的作用方面，学生虽然有个别发言，但是还不够热烈。

也就是说，老师引导的不够深入，学生还不能从课文中真正领会写作手法的妙处，这是这堂课的不足之处，在以后的教学过程中加强这方面的练习，会起得事半功倍的效果。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情