现代文阅读基础知识文档格式.docx

现代文阅读基础知识文档格式.docx

《现代文阅读基础知识文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《现代文阅读基础知识文档格式.docx（6页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

（使文章更亲切或更真实，便于直接抒情）、

第二人称：

是指与你谈话时在场的别人的代词，常用代词“你”“你们”等；

（利于抒发作者或人物感情）

第三人称：

是指从第三者（旁观者）的角度来叙述文章中的人物、事情、场景等，常用代词“他”“她”“他们”等。

（使文章材料充实，内容丰富）。

5、记叙的线索：

一般有以下几种——人线、事线、物线、情线、地点为线、时间为线。

一般只有一条线索，特殊的文章有明暗两条线索。

6、记叙文的表达方式：

通常有叙述、描写、抒情、议论、说明。

复杂的记叙文，往往运用多种表达方式。

7、描写的表达方式：

（1）肖像描写

（2）外貌描写（3）神态描写（4）动作描写（5）语言（对话）描写（7）心理描写（8）景物描写（9）场景描写（10）环境描写（11）细节描写

作用：

塑造人物性格，推动情节发展，揭示文章主题。

人物描写:

1外貌描写:

（肖像描写），通过对容貌、神情、姿态、服饰、音调的描写，来揭示人物性格的一种描写方法.

2.行动描写:

（动作描写），是通过对人物个性化的行动、动作的描写，来揭示人物性格的一种描写方法。

3.语言描写:

是通过人物的个性化的独白（自言自语）或对话（与别人交谈）来表现刻画人物性格的一种描写方法.

4.心理描写:

是通过剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情，以刻画人物形象内在性格特征的一种描写方法.

5.神态描写：

是与外貌描写有区别的，神态描写是对人的面部表情进行刻画，可以突出人物的性格特征。

环境描写：

1.自然环境描写：

是对人物活动的地点、季节、气候、时间，以及场景的描写。

它有烘托人物心情、推动故事情节发展、点明和突出中心的作用

2.社会环境描写：

一般指对社会背景、时代气氛、地域风貌的描写。

交代事件发生的社会背景、时代特征，衬托人物性格，推动情节发展。

也可分为风景描写、静态物与动态物体的描写。

此外，还可以从描写的角度来分：

白描:

所谓“白描”是指抓住事物的主要特征，并以简洁的语言勾画出事物形象的一种写法。

细描:

细描是指对事物的一笔一画的精雕细刻，相对于白描，细描也可以称为工笔。

衬托：

衬托是指在写人记事的过程中，为了突出主要对象用另外的人或物来陪衬或烘托的手法。

人们常说：

“红花虽好，还需绿叶扶持”就是这个意思。

衬托可以从正面衬托，也可以从反面衬托，可以以景物来衬托人，也可以人衬托人，还可以物来衬托人，但这些都要根据表达内容的需要来使用。

运用一些修辞手法，作生动形象的描写，常叫作细节描写。

有的则运用白描，使文字朴实、简练。

8、抒情的表达方式

直接抒情：

即直抒胸臆

间接抒情：

借景抒情、托物抒情

9、记叙文阅读的一些具体技巧

（1）先从原文找现存语句（有特别规定除外），再做适当调整、提炼。

（2）比喻、拟人、夸张等修辞手法的作用：

使文章更生动形象，更有文采，更突出某事物……的特征。

反问、排比、反复等修辞手法的作用：

增强表达的语气和语势。

对比、衬托等写作手法的作用：

通过两类事物的鲜明比较，更突出地表现出某事物……的特征

（3）记叙中的议论语句一般是点明中心，画龙点睛。

记叙文结构、内容上的作用：

①文章的开头：

结构上：

是总领全文起、为下文埋伏笔、做铺垫。

内容上：

点明主旨、揭示主题、渲染气氛，奠定情感基调

②文章的中间：

呼应前文、承上启下、总结上文、引出下文、为下文做铺垫的作用。

内容上：

补充交代文章的内容

③文章的结尾：

前后呼应、总结全文

点明中心、深化主题、概括大意、给人启示、令人深思。

深化文章的主题思想，点明和加深所叙事物的意义，起画龙点睛的作用。

在概括归纳记叙文中心思想时，要注意抓住这些议论句，通过议论句来看作者对所写事物的评价。

（4）记叙中的抒情：

表达对所记人物、事物的主观感受和思想感情，是作者对事物的审美与评价，还可以渲染气氛，增强文章的感染力。

（5）记叙中的社会环境描写：

交代作品的时代背景，揭示当时的社会现实。

（6）自然环境描写（景物描写）A、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点；

B、推动情节发展（铺垫）；

C、渲染气氛；

D、烘托人物形象（心情、感情、品质）；

E、突出、深化主题。

当然，一段具体的环境描写，它的作用往往是多方面的，这需要根据具体的语言环境去综合分析，切忌生硬地把它归结为某一种作用。

（7）记叙中的人物描写、语言、动作描写的一般作用：

反映人物的性格特点，突出人物的思想感情，为塑造人物形象服务。

（8）归纳文章中心思想的方法一般有：

A．分析文章标题：

有的文章标题可揭示文章的中心。

　　B．分析文章的结尾：

有的记叙文卒章显志，用简短的议论、抒情揭示文章中心。

　　C．分析文章中议沦、抒情的句子，这些句子往往与中心密切相关。

　　D．结合概括各段大意的基础上归纳中心。

（9）注重整体感知：

即通过初步阅读对文章的基本内容和面貌有一个大致的了解，要做到“字不离词，词不离句，句不离段，段不离篇”。

比如分析字句，切忌脱离文章，一定要结合语境，讲明它在文中具体含义，再写一般性作用。

（10）记叙文分析的侧重点。

A、写人的记叙文——一般侧重分析人物的思想性格。

着重分析人物的正面描写：

外貌、语言、动作、心理等描写和一些侧面描写。

如《最后一课》。

B、记事的记叙人——抓住记叙的六要素，分析事件的意义和影响。

如《故乡》。

C、写景状物的记叙文——抓住景物的特征，总体把握作者在景物描写中蕴涵的思想感情，理解作者抒情的方式。

如《春》。

（11）过渡句（段）的作用：

总结上文，提示下文——承上启下。

其他可能有的作用：

埋下伏笔、作铺垫，照应上文、首尾呼应。

（12）记叙文的语言因文而异、因人而异，或朴实或生动；

或豪放或婉约；

或清新或凝重；

或直白或含蓄。

11、了解常用的一些阅读术语。

修辞手法：

比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问、反复、对偶、对比、引用

1.比喻、拟人：

生动形象

比喻答题格式：

运用了比喻的修辞手法，把什么比作什么，生动形象地写出了+对象+特性。

有时还需加上作者的情感。

拟人答题格式：

运用了拟人的修辞手法，把什么人格化了，生动形象地写出了什么人怎么样的情态。

例如：

从未见过开得这么盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下。

答案：

运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做瀑布，生动形象地表现了藤萝的茂盛。

表达了作者对藤萝花的赞美之情。

又如：

小草偷偷得从土里钻出来。

运用拟人的修辞手法，把小草人格化了，生动形象的表现了小草不经意间长出的情态和旺盛的生命力。

2.排比：

可增强气势，强调内容，加重感情。

答题格式：

运用排比修辞手法，强调了+对象+特性+“使条理分明”或“节奏和谐，显得感情洋溢，富有气势”或“层次清楚、描写细腻、形象生动”。

红得像火，粉得像霞，白得似雪。

采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。

3.设问：

引起读者注意和思考；

运用设问，引起读者的阅读兴趣，启发读者对+对象+特性的注意和思考，很自然地引出下文。

例如：

中学生应树立怎样的金钱观。

（首先……）

运用了设问的修辞手法，引起读者的阅读兴趣，启发读者对中学生应树立怎样的金钱观注意和思考，很自然地引出下文。

4.反问：

强调、加强语气等;

答题格式:

运用反问,加强语气,意思是说（改成陈述句）强烈地表达了（什么）之情。

例如:

1、这能全怪我吗?

答案:

运用了反问的修辞手法,加强语气,意思是说这不能全怪我,父母也有责任,强烈地表达了作者对父母的责备之情。

5.对比:

强调了„„突出了„„

用对比手法,把和进行对比,突出了+对象+特性。

例如:

比较句子,说说其表达效果。

（1）范进因没有盘费,走去同丈人商议,被胡屠户一口啐在脸上,骂了一个狗血喷头道:

不要失了你的时了!

你自己只觉得中了一个相公,就‘癞虾蟆想吃起天鹅肉’来…….

（2）胡屠户道:

我那里还杀猪,有我这贤婿,还怕后半世靠不着也怎的,我每常说,我的这个贤婿,才学又高,品貌又好,就是城里头那张府、周府这些老爷,也没有我女婿这样一个体面的相貌……‛

胡屠户在范进中举前后截然不同的两种态度形成鲜明的对比,突出胡屠户的前倨后恭、欺贫爱富、趋炎附势的典型市侩的性格。

6.反复:

强调了„„加强语气

运用了反复的修辞手法,加强了语气,强调了什么,强烈表达了什么之情。

盼望着、盼望着,春天的脚步近了。

运用了反复的修辞手法,加强了语气,强调’’盼望’强烈表达了,作者渴望春天来到的急切心情,同时采用了拟人的修辞手法,把春天写活了,生动形象地写出了春天临近了。

①冒着敌人的炮火,前进!

前进!

②敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡,敌人从哪里进攻,我们就要它在哪里灭亡

7.夸张:

夸张是运用丰富的想象力,在客观现实的基础上有目的地放大或缩小事物的形象特征,以增强表达效果的修辞手法,也叫夸饰或铺张。

夸张能引起读者丰富的想象和强烈共鸣。

运用了夸张的修辞手法,突出了什么怎么样,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。

教室里静得出奇,连针掉地上的声音都能听见。

运用了夸张的修辞手法,突出了教室的特别安静,启发读者联想,使读者留下鲜明深刻的印象。

①白发三千丈,缘愁似个长。

（"

三千丈"

为扩大夸张）

②芝麻粒儿大的事,不必放在心上。

芝麻粒儿"

是缩小夸张）

表达方式：

记叙、描写、议论、说明、抒情

写作手法：

直抒胸臆、借景抒情（融情入景、情景交融）、托物言志、借物喻人、借古讽今、象征、联想、前后照应、首尾呼应、承上启下（过渡）、欲扬先抑（先抑后扬）、讽刺、讽喻、对比、类比、开门见山、卒章显志、渲染气氛、烘托环境（衬托、正衬、反衬、映衬、烘云托月）、做铺垫、埋伏笔、设置悬念、实写、虚写、虚实相生、动静结合（以动衬静、以静衬动、动静结合）。

12、语句特色评价用词：

准确、严密、生动、形象、深入浅出、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴趣、说理透彻、有说服力

13、语句在表情达意方面的作用：

渲染气氛、烘托人物形象（或人物感情）、点明中心（揭示主旨）、突出主题（深化中心）

Welcome!

!

欢迎您的下载，

资料仅供参考！