部编一年级上册语文第三单元教案Word下载.docx

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四声调的韵母。

第二部分是声母和ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的拼音练习。

第三部分是看图识词语、认字。

第四部分是儿歌。

图上还有小兔，与儿歌内容相配。

第五部分音节pá

iduì

的书写格式。

教学建议

（一）字母教学

在本课的教学中，学生第一次接触复韵母。

复韵母都是由两个单韵母组成的。

教学时，可以结合图画，整体认读后再教给发音方法：

从前一个字母快速滑向后一个字母，一气呵成。

如，发ɑｉ时，先张大嘴巴发ɑ的音，口形由大到小很快滑向ｉ，ɑ读得重，ｉ读得轻，中间气不断，一口读成ɑｉ。

ｅｉ的发音方法与ɑｉ大致相同。

发ｕｉ时，先发ｕ的音，接着发ｅｉ（不是ｉ），口形由圆到扁。

区别单韵母ɑ、ｅ、ｕ与复韵母ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的发音：

单韵母发音时口形保持不变，复韵母发音时，口形是变化的。

让学生在发音时体会两者的区别。

应充分激发学生主动识记的积极性，ɑｉ、ｅｉ、ｕｉ的形可借助发音方法识记，也可以借助图画记忆，还可以通过编顺口溜的方式进行识记。

ɑｉ的声调标在ɑ上，ｅｉ的声调标在ｅ上，ｕｉ的声调标在ｉ上，ｉ上的点去掉。

标调方法不要求学生掌握，只需要了解，以帮助正确抄写音节。

（二）拼音教学

声母与复韵母的拼音练习，可以运用迁移学习的方式，鼓励学生运用已学的声母与单韵母的拼音方法大胆实践，练习拼读。

拼读词语中的音节，可以借助图读拼音，也可以先拼音，再看图印证。

（三）书写指导

本课是第一次要求在四线格中书写音节，除强调按规格写好每个字母外，要着重指出：

（1）音节的几个字母要靠紧，写得紧凑、匀称；

（2）按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；

（3）不要看一个字母写一个字母，要看一个音节写一个音节。

（四）认读字词，读句子、儿歌

认字可结合句子、儿歌的教学进行。

mè

inǎi，可以放手让学生自己拼读，自己读词。

认字在读词之后进行。

注意读准轻声，可以启发学生说说以前认过的哪个字与“妹、奶”长得像，来区别“奶”与“妹”的字形。

读句子要读出句子的节奏，还要指导学生带动作读，突出动物的特点。

诵读儿歌时，可以借助刚学习的声母与复韵母相拼的音节，读准“白、笑、”两个字。

可以让学生在图中找到小白兔，引发学生平时对小白兔的印象，有条件的还可以让小白兔进入课堂，让学生边观察，边读儿歌，激发学生诵读儿歌的兴趣。

在读儿歌的过程中，认识“白、兔”。

一、教学目标

1、学会aieiui三个复韵母的声和他们的四个声调

2、能准确拼读声母与aieiui组成的音节，正确书写音节

3、认识7个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

二、教学重难点

1、学会aieiui的发音

2、掌握声母与aieiui组成的拼音方法

三、教具准备

字母卡片

四、教学时间

2课时

第一课时

一、导入

　同学们，你们准备好了吗？

我们开始上课了。

二、检查复习

　　我这有六个字母卡片，我抽取任意一张，谁会谁站起来读。

　　用卡片认读aoeiuü

　　六个单韵母的本领可大呢，他们有的可以自成音节，它们都可以和声母组成音节。

除此以外，他们还可以组成新的韵母，叫做复韵母。

今天我们就学习第９课。

三、教学复韵母

　　１、认识ai：

　　　⑴　我小的时候最喜欢比个了，小朋友们想比一比吗？

谁想？

　　　　　谁把结果告诉大家？

　　　　　同学们跟老师读“高矮”。

　　　　　大家看这儿，谁能把老师的位置描述清楚？

　　　　　同学们跟老师说“挨着”。

　　　　　（示字母卡片）大家跟我读。

（开火车读，齐读）

　　　　　（板书ai）先写a，再写i；

a是姐姐，后面跟着小弟弟。

谁来说一说　ai　的组成？

　　　　　在头脑中想象四线三格，写一个ai　。

　　　⑵　认识ei：

　　　　　示一休画像，问他是谁？

　　　　　一休是寺里的小和尚，他每天都要做功课。

其中有一项就是劈柴。

老师这儿有一把斧头，谁来扮演一休劈柴？

　　　　　描述情景一休年纪和我们相仿，他已经劈了很多柴了，汗水顺着脸颊流下来。

只剩最后一段了，他抡起沉重的斧头，用力劈去。

　　　　　（学生演示）

　　　　　同学们一起模仿一下，会发出什么声音？

　　　　　（示卡片ei　）这就是同学们刚才的发音。

　　　　　领读，横排读，齐读。

　　　　　（板书）同学们看老师先写什么，再写什么。

那，ei　是由什么组成的？

　　　⑶　认识ui：

　　　　　大家看屏幕，小女孩正在干什么？

（小女孩正在围围巾。

）

　　　　　示卡片ui　，范读，指名读，齐读。

　　　　　板书，告诉老师，我要先写什么，再写什么。

　　　　　请同学们拿出练习本，练写aieiui　，然后自己读一读。

（对写的好的学生奖励一朵小红花）

　　　　　游戏下面我们做一个游戏，请准备好aieiui　的字母卡片，老师发音，请你举起相应的卡片大声的读出来。

　　２、aieiui的四声：

　　　　aieiui四声怎么读呢？

　　　⑴　（示卡片）我们先来看ai，谁先来读？

　　　　　用其中一个任意组词或说话。

（对说的好的奖励一个小笑脸）

　　　⑵　ei的四声呢？

（示卡片）

　　　　　放学了，老师想找小红有点事，可她已经走远了，我想把她喊回来，我会怎么喊？

谁来替老师叫她？

　　　　　（ei,小红，你回来。

）（ei，小红，你别跑！

　　　　　下课了，同桌不小心踩了你的脚，你有什么反映？

　　　　　（ei呦，真疼。

　　　　　选其中任意一个音节组词或说话。

　　　　　对说的好的同学奖励一个小笑脸。

　　　　　律动洗手绢。

　　　⑶　示ui卡片，谁来读它的四声？

　　　　　指名读，齐读。

　　　“咚咚咚”，有人敲门。

　　　生shuí

　呀？

　　谁家有电话？

打过吗？

谁愿意和老师打电话？

　　例weí

，你是shuí

？

　　小红吗？

我是老师，我想问问你的讲故事比赛准备的怎样了。

　　weì

什么不说话？

　　　　　（伸腰，打哈欠）太累了，我想shuì

　觉。

　　　　　休息。

四、拼音教学

　　齐读复韵母。

　　这些复韵母可以和那些声母组成音节呢？

　　下面，我们分别给aieiui　找一下朋友。

　　师：

我是ai　，我的朋友在那里？

　　生：

我是b,bei　，　你的朋友在这里。

　　复韵母的朋友可多呢，接下来，我们分小组做游戏。

五、拼读音节

　　１、示大白菜，这是什么？

　　　　示音节卡片，谁来拼读？

（指名读，齐读。

　　２、示梅花枝，这是什么?

　　　　读的真好，老师奖励你一朵小梅花。

　　　　（指名读，齐读。

　　　　梅花好美呀！

古代有人写诗来赞美梅花，大家想听吗？

第二课时

一、复习导入

　　１、抽读字母卡片：

aieiui。

　　２、读ai、ei、ui的四声。

　　３、课件出示音节，练习拼读：

kāi、gěi、huí

、zāi、pé

i、shuǐ。

二、学习音节标调方法

　　单韵母妈妈有六个孩子。

老大是a，老二是o，老三是e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是i和u，老六是ü

。

他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。

　　教说儿歌：

有a找a，无a找o、e，i、u并列标在后。

　　观察ai、ei、ui，巩固标调方法。

3、看图学词、学字、学句

　１、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？

　要求：

看图要清楚、全面，说话要完整。

　认读:

奶奶妹妹

　⑵　同桌互拼，读一读；

　⑶　集体交流。

　４、巩固音节：

　　板书“奶妹”，口头标音节。

　５、想想、看看、说说：

　你能用“奶奶妹妹”分别说一句话吗？

四、学习儿歌

　　１、拼读音节：

　　　⑴　找出红颜色的音节读一读：

　　　　①　自己拼；

　②　同桌互拼。

　　　⑵　用笔标出还认识的音节，并读一读。

　　２、学习生字：

　　　　找出自己认识的字，读一读。

重点读读生字“白、皮、”。

　　３、学读儿歌：

　　　⑴　自己试读；

⑵　读给同桌听；

　⑶　跟老师学读。

　　４、儿歌表演。

五、扩展活动

　　１、游戏：

看谁听得清、找得快：

　　　　师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。

　　２、手拉手，交朋友，读一读：

　　　　　　车　　　　　子

　　　　　　不　　　　　米

　　　　　　白　　　　　衣

　　　　　　皮　　　　　在

板书设计：

d—ai—daibeipeimeifei

t—ai—tai

n—ai—naizhuichuishuirui

l—ai—lai

１０　aoouiu

本课包括四部分内容。

第一部分是三个复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ及它们的四声，每个复韵母都配有一幅图。

第一幅图是奥运会的会标──五环旗。

“奥”提示ɑｏ的音。

第二幅图用莲藕的“藕”提示ｏｕ的音。

第三幅图用游泳的“游”提示ｉｕ的音。

第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。

第三部分是看图读词语，识字。

句子中有含复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的音节。

通过看图读句子，认识“桥、花”两个汉字。

第四部分是一首儿歌。

儿歌中有含复韵母ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的音节。

ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。

（一）看图说话，认读正音

指导学生看五环旗、藕、游泳图，在学生说图意的过程中，教师提示ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的发音并正音，学习ɑｏ、ｏｕ、ｉｕ的四声。

（二）拼读练习，重点突破

拼读两拼音节，平、翘舌音对比读。

重点突破三拼音的拼读方法。

复习已掌握的声母与介母、单韵母相拼的三拼音的拼音方法，再引导学生学习声母与介母、复韵母相拼的三拼音。

（三）语境识字，巩固拼音

读句子认字，采用反复见面的方法来整体识记。

可分以下几步进行：

1．看图说说图上有哪些事物，它们是什么。

在挂图的相应事物旁加上识字卡片：

“小桥、流水、垂柳、桃花”，让学生读一读。

2．读词语。

学生自己读，全班交流读，教师指导读好词语。

3．画出词语中的生字，想办法记住它。

4．交流课外识字途径。

先由学生说自己认识了哪个字，是怎么认识的。

5．巩固认读。

通过朗读句子和儿歌，巩固汉语拼音。

教学目标：

1．学会复韵母“ao、ou、iu”及其四声，读准音，认清形，正确书写。

2．学习声母