五年制小教大专农村定向生钢琴教法探究Word文件下载.docx

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笔者通过教学实践拟从以下几个方面来进行分析。

一、五年制小教大专钢琴课程的教学内容探悉

（一）对比分析其他高师钢琴的教学内容

1．高师音乐专业钢琴课教学内容的分析

高等师范院校音乐系的钢琴课教学内容最开始都是以音乐专业院校的教学内容为准，随着时代的不断进步，师范院校意识到其钢琴课教学内容应具有自己的特点，于是在《高师钢琴教学大纲》的指引下，国家教育部组织编写了《钢琴基础教程》，2000年西南师范大学又编写了《钢琴教程》，这两套教材的出现对高师的钢琴教学起到了一定的推动作用。

以上海音乐出版社出版的高等师范院校试用教材《钢琴基础教程》为例分析其特点是：

曲目广泛、类型丰富，学生能得到较全面的技术训练。

该教材兼顾了专业与实用这两个特点，难易程度也较为合理，比较适合学生们循序渐近的学习。

很明显这几套教材所设定的知识范围和体系与专业音乐院校没有太大的区别。

高等师范院校应该注意到自己的特色，充分考虑到服务对象的特性，需要为其今后的教学打下良好的基础。

以往我们过多地强调学科本位，内容设置只注意其深度和难度，而忽视了对学生实践能力的培养。

因此，当学生走向工作岗位后，也不能更好地完成教学任务。

现在从中小学反馈回来的信息表明，我们培养的音乐教师在某些程度上并不能完全适应音乐教学，尤其表现在边弹边唱、即兴伴奏以及对学生的创造性引导方面。

2．高师钢琴集体课教学内容的分析

集体课已经成为现在大多数音乐院校和师范院校较为普及的教学形式。

这种教学对于挖掘学生的潜能、培养学生的创造性能力和集体协作性、提高学生的综合素质有着较为重要的意义，其教材的编写也基本上遵循了以上的原则。

以张晓清、李未明编著的，由人民音乐出版社出版的《数码钢琴集体课教程》为例分析，其特点是：

系统科学、实用有趣。

该教程在编写中注重将传统的技巧训练与知识性、趣味性和创造性的教学内容相结合。

在技术训练方面，该教程探索系统性、完整性、科学性、实用性和教学效率的有机结合。

目的是让学生在较短的时间内，不仅能掌握基本的键盘弹奏技巧，同时还能通过移调与和声练习，提高学生对调式、调性、键盘位置以及键盘和声的反应能力，使学生在学习中举一反三，提高弹奏中的实际应用能力，融会贯通地综合运用各类技能与知识的能力。

最值得一提的是教材中有非常多的合奏内容，它能使学生从练习的初始阶段就学会倾听、提高合作意识、感受到合作的艺术之美，充分发挥集体课的优势。

3．学前教育专业钢琴课教学内容的分析

以沈秋鸿主编、西南师范大学出版社出版的学前专业音乐教育系列教材——《钢琴》为例分析，其特点是：

内涵丰富、专业突出。

该教程共分为四章，主要内容为“钢琴基础知识”“钢琴的基本弹奏法”“练习曲和乐曲”及“儿童歌曲的简易配奏”。

编者根据综合性和循序渐进的原则，将不同的内容分章节编写纳入，各章内容既分类又由浅入深。

最为重要的是，根据学前教育的教育专业特点，编者特别编写了儿童歌曲的简易配奏章节。

在这个章节中，编者主要选择了以少儿歌曲为主的配奏曲目，以此希望同学通过练习，掌握不同风格儿童歌曲的配弹知识，将来也能较好的适应学前教育的专业需要。

应当说这套教材对于学前专业的学生来说是比较实用的，它既体现了学前教育的专业特点同时又符合音乐教育的一般规律，既注重科学性更强调实践性和可操作性。

（二）五年制小教大专钢琴课程的教学内容分析

作为未来合格的小学音乐教师，必须全面系统掌握一定程度的钢（风）琴弹奏技法和相关程度钢琴曲的弹奏表演，这是小学音乐教师必备的知识和技能，这样的要求同样适用于将来会成为农村小学教师的定向生们。

以研究者参编的五年制专科层次小学教师培养教科书——《琴法》为例分析，其主要特点是：

重点突出、颇具特色。

根据农村小学教师的培养目标及《课程》性质的总要求，该教材的内容结构由五个模块组成，分别是：

钢（风）琴弹奏常识、基本弹奏技术的逐步练习、中外优秀儿歌为主改编的钢（风）琴曲和“弹唱合一”练习、钢琴简易即兴伴奏，中小型中外优秀钢琴名曲选练，还有一定的移调练习和简单的键盘和声知识，以便能更好地胜任小学的音乐教学。

最重要的是教材中有意识地选择了一些在弹奏技术上不同、有代表性的中外不同风格特点儿歌改编的钢琴曲，让学生做自弹自唱（即：

弹唱合一）的练习，享受音乐表现的乐趣，陶冶情操，提高音乐表现能力，培养其小学音乐教师必须掌握的弹唱技能和音乐兴趣。

并且还选择了一些在弹奏技术上不同、有代表性的中外不同风格特点的歌曲（特别是儿歌）改编的钢琴曲，让学生运用所学的音乐基础知识和弹奏技法为歌曲编配简易钢琴即兴伴奏并练习演奏，为今后从事小学课堂音乐教学和组织开展课外音乐活动打好基础。

二、五年制小教大专钢琴课的教学方法探悉

（一）对比分析其他钢琴集体课的教学方法

教学方法“是在教学过程中，教师和学生为实现教学目的、完成教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式的总称”。

现在对于钢琴集体课教学方法的研究是非常之多的，在各类各级刊物上发表的论文是不可胜数，下面研究者就以一篇具有代表性的论文中所介绍的教学方法来进行分析。

论文：

《数码钢琴集体课教学模式探究》（吴怡青）

论文中首先提出：

数码钢琴集体课更新了传统钢琴教学思想和观念。

具体体现在钢琴集体课将传统的音乐教学内容进行了整合与拓展，以“感受与鉴赏”“表现”“创造”“音乐与相关文化”四个模块的形式呈现出来。

将课程目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度进行了新的阐述。

重点强调了学生在教学活动中的主体地位和学生学习方式的转变，倡导平等互动的师生关系。

它突出了学生的主体地位，在课堂上，师生以平等身份参与教学活动，强调学生的主动参与，极大地激发了学生学习的积极性，积极与教师共同探讨，共同解决问题。

（二）农村定向生钢琴教学方法的分析

1．农村定向生钢琴教学的基本理念

理念一：

着重培养兴趣，强调实用性

兴趣是一切学习的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、感受音乐、用音乐美化和丰富人生的前提。

钢琴课应充分发挥键盘音乐特有的艺术魅力，根据初中起点学生身心发展规律和审美心理特征，在掌握一定音乐基础理论知识的前提下，以丰富多彩的儿歌改编钢琴曲和中外优秀钢琴小品为教学内容和生动活泼的教学形式，培养学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。

以由浅入深、循序渐进的教学原则下实施教学，培养学生弹奏表演兴趣，不断提高演奏水平为基本理念，将音乐基础知识和演奏中的基本技能的训练有机渗透，贯穿整个钢琴教学的全过程，潜移默化中培育学生钢琴教学应该是师生共同感受、表现和享受音乐美的过程。

理念二：

面向全体学生，注重个性发展

农村定向生钢琴课的基本任务是培养学生钢琴弹奏技法，提高每个学生的演奏水平，使学生通过弹奏练习，由活动双手促进音乐潜能得到开发。

它的教学活动应面向全体学生，以学生为主体，将学生对钢琴音乐的学习感受和作品表现，以及基本专业知识和基本技能培养放在重要的位置。

钢琴课程在让全体学生普遍了解钢琴弹奏常识的同时，要注重学生的个性发展，为具有一定弹奏基础、对钢琴演奏有特殊爱好的学生提供发展个性的可能和空间，重点系统的更进一步全面学习，提高音乐知识和音乐表演技能水平，满足不同学生的发展需要。

因此，农村定向生钢琴课的内容应该体现多样化及可选择性的特点，应把全体学生的普遍参与和发展不同个性的因材施教有机结合起来。

理念三：

重视音乐实践，增强音乐表现意识

在实施农村定向生钢琴课程的教学过程中重视音乐实践，增强音乐表现意识十分重要，、因此，无论是在指导学生弹奏练习曲还是指导学生演奏有代表性中外钢琴作品时，都应激发学生参与的积极性和音乐表现意识，重视艺术实践，将其作为学生获得音乐知识与技能的基本途径。

通过演奏艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的音乐表现意识。

理念四：

弘扬民族音乐，理解多元文化

农村定向生的钢琴课程除指导学生循序渐进的演奏一些我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品改编的钢琴曲作为重要的教学内容同时，还应学习了解一些不同时期、不同风格的外国优秀钢琴作品，使学生通过学习，了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族意识，培养爱国主义情感，在强调弘扬民族音乐文化的同时，还应以开阔的视野，体验、学习、理解和尊重世界其他国家和民族的音乐文化。

2．农村定向生钢琴教学的教学目标

通过教学及学生的不断练习，培养学生爱好键盘的情绪，使学生具备一定的演奏表演技能、音乐鉴赏能力、表现能力和创造能力，逐步培养学生丰富的情感体验，提高其音乐文化素养，使学生充分认识小学音乐教育的重要意义，了解小学音乐的教学目的及内容与要求，培养优良的思想品德和为小学教育事业献身的精神。

为了达到以上教学目标，我们这些教师应该在教学中做到：

第一，首先要通过对教材的讲解和准确的弹奏示范让学生初步了解正确的演奏姿势、基本的演奏方法、键盘的音高位置、音乐风格处理与演奏技巧之间的关系等基本知识，从而使学生对所学琴法课程的内容和学习方法有一定的理性和感知的认识和理解。

其次是通过分析比较钢琴曲不同的表现形式、表现手法、表现的情感等，培养学生分析音乐的初步能力。

使其能较好地把握弹奏方法要领，较准确地表现作品的内容和情感。

第二，钢琴教学中指导学生运用科学的练习方法进行练习十分重要，教学中应有讲有范、讲练结合地指导学生有方法有步骤地做好练习曲目中的重点难点弹奏技术练习，以保证学生弹奏的流畅和完整性，逐步提高演奏水平。

第i，指导学生“读谱”理解乐曲，把握弹奏作品的准确性。

通过读谱，指导学生运用所学乐理知识，了解弹奏曲目中的力度、速度、节奏、旋律、音色、织体等表现要素，以及作品的曲式结构等，初步把握演奏技能和演奏风格，设计合理的指法，以保证弹奏练习的流畅与准确性。

第四，在整个钢琴课程中，通过由浅入深、循序渐进选学部分钢琴练习曲和相关程度中外钢琴作品的弹奏表演，使学生充分体验键盘音乐的美和蕴涵于其中的丰富情感，为钢琴音乐所表达的意境所吸引、所陶醉，进而产生强烈的情绪反应和情感体验。

激活学生的练习兴趣，使学生在不断弹奏学习中展现他们的个性和表演才能。

培养学生使学生的弹奏技能得到不断发展提高。

第五，积极开发与利用校外各种音乐课程资源。

在教学中要善于运用本地区的民族民间音乐资源，使学生受到民族音乐文化的熏陶；

可采取走出去或请进来的方式开发课程资源，如：

组织学生听音乐会、采访民间艺人，或请专业音乐家到校表演、举办音乐讲座等。

还可以让学生多参加钢琴汇报与比赛，举行一些“钢琴讲座”“钢琴作品评论”等活动，尽可能多欣赏中外钢琴作品和中外钢琴家的演奏会。

第六，通过由浅入深、循序渐进的中外钢琴作品的弹奏学习，结合对相关钢琴作品的情绪、音乐形象等的体验，使学生感受到音乐的美，让其情感世界受到感染和熏陶，在潜移默化中受到教育，建立起对人类、对一切美好事物的挚爱之情，进而养成对生活的积极乐观态度和对美好未来的向往与追求，思考并规划人生，树立终身学习的愿望。

3．农村定向生钢琴教学的教学建议

第一，遵循钢琴课程教学的规律，突出技能学科的教学特点。

农村定向生钢琴课程的教学，是指导学生钢琴弹奏练习的技能教学，由浅入深地指导学生弹好每首练习曲，让学