部编版小学语文我多想去看看教案优秀范文文档格式.docx

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小朋友，认识吗?

（指名读、齐读词语：

_）

北京在哪儿?

（指名读，齐读词：

北京）北京是什么地方?

（北京是我国的首都）小朋友们，你们想不想去首都北京亲眼看看_呢?

有一个农村的孩子，他家住在大山里，他也和大家一样，非常想去北京亲眼看看_。

今天这节课，我们就来学习——我多想去看看。

（板书课题：

齐读课题）

二、学生自由初读课文

请小朋友们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到你认为比较难读的字或容易读错的字做个记号。

三、学生互相提醒容易读错的字

如：

升、能，注意是后鼻音;

告诉的“诉”地轻声等等。

四、检查字音和认字情况

1、开火车拼读生字。

2、开火车读生字组成的词语。

3、师生共同评议，纠正字音。

五、指名分句朗读课文：

要求读得正确、流利。

读后评议

六、同桌一起读课文，理清主要讲什么

1、师：

（出示课文中的插图）在“我”家的门前，我和妈妈正说着话呢!

妈妈告诉我什么?

我对妈妈说了什么?

请同桌两个同学一起来读课文，找到妈妈告诉了我什么和我对妈妈说了什么，同桌两个同学对读。

2、指名一对同学对读，学生评议。

七、指导朗读、背诵

妈妈告诉了我什么?

（出示第一句：

妈妈告诉我，

沿着弯弯的小路，就能走出大山。

指导学生朗读第一句要读得慢一些，舒缓一些。

“告诉”、“弯弯”的小路，“走出大山”注意连起来读，不要读得一字一顿。

）

2、师：

妈妈还告诉我什么?

（出示第二句：

遥远的北京城，有一座_，广场上升旗仪式非常壮观。

沿着弯弯的小路，走出大山后，还要坐上好几天的火车才能到达北京。

可见这个孩子的家离北京远吗?

很远很远就是“遥远”。

（最吸引孩子的就是北京的_）

（朗读时，注意把“遥远”、“_”读得重一些、慢一些。

）（学生练读，指名读，齐读）

_广场上有一根高高的旗杆，每天都要举行升旗仪式，你们想不想看看_的升旗仪式?

（播放_广场升旗仪式录像片）

看了以后，觉得广场上升旗仪式怎么样?

学生从雄伟的场面中领悟“壮观”的意思。

指导朗读“广场上升旗仪式非常壮观”这一句，注意“仪式”以后稍停一下，“非常壮观”读重一些。

3、学生朗读第一、二句。

自由练读、指名读、齐读。

（师再次提醒语速舒缓，体现出“我”沉浸在遐想之中。

八、课间休息（学生唱《我爱北京_》）

九、交流收集的图片或照片

老师请同学课前收集北京风光的照片，去过北京的同学把自己在北京照的照片带来，都带来了吗?

好，请小朋友四人为一小组交流以下，说说自己带的这张图片是北京的什么地方?

去过北京的同学介绍介绍自己这张照片是在哪里照的?

2、学生小组交流。

3、指名全班交流，用投影片看几名学生的图片、照片，说一说这是被京的什么地方?

我多想去看看教学设计教案。

十、激发学生热爱北京的情感

是的，这个农村的孩子也跟我们一样非常想去北京看看。

（第三句：

我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。

谁能读读这句话，要把自己非常想去北京看看得情感读出来?

指名读，自由读，齐读。

十一、作业布置：

回家收集关于北京的资料。

十二、板书设计：

我爱北京

十三、课后反思：

第二课时

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、理解课文内容，激发学生热爱北京、热爱祖国的思想感情。

一、指导朗读、背诵诗歌

1、（看书上插图）教师引背。

2、学生同座位互背。

3、全班同学齐背。

二、指导写字

1、学生看书，自己说一说“广”字怎么记?

自由记住“广”在田字格的位置。

2、学生在书上练习书写。

3，学生再看书，说一说“升”字怎么记?

演示“升”和“开”的比较，自由记忆“升”在田字格的位置。

4、学生练习书写。

三、扩展练习。

出示北京的风景图片，当地的风景图片

说话训练：

我多想（）。

四、练习

1、想一想，连一连。

告走北升城广

路京旗门场诉

2、比一比，组词。

听（）走（）北（）开（）

诉（）足（）比（）升（）

五、作业布置：

画一画，把你心目中_和五星红旗的样子画下来。

六、板书设计：

部编版小学语文五多想去看看教案优秀范文二

设计说明

《语文课程标准》强调：

阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。

而本课的教学意在通过有感情的朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，感知课文内容，在学习中主动展示自己的本领。

教学过程中要少讲解多感悟，激发学生热爱祖国、热爱北京的思想感情。

在教学时，从课文题目“我多想去看看”导入，再让学生反复诵读，读出这种“我多想去看看”的急切强烈的感情，最后用多媒体创设情境，强化学生的这种感受，从而突破教学重、难点。

课前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.制作带有生字的卡片。

（学生）

3.查找关于北京_升旗仪式的资料;

查找关于新疆的资料。

（师生）

课时安排

2课时。

教学过程

一、媒体导入，整体感知

1.师生谈话，揭示题目。

预设：

同学们，你们去过北京和新疆吗?

生1：

去过。

生2：

没去过。

北京是什么样的呢?

一首歌中是这样告诉我们的。

（播放课件《我爱北京_》，同时老师用优美的动作打节奏）

_是首都北京的象征，它既雄伟，又壮丽，在首都北京的_广场上，国旗每天都同太阳一同升起，那场面非常壮观。

你们想去看看吗?

（多媒体课件出示_广场升旗仪式视频）

生：

想。

你们想知道新疆是什么样的吗?

美丽的天山上都生长着什么呢?

2.导语：

有一个孩子，他住在天山，他非常想去北京看看_。

还有一个孩子，他家住在北京城，他想去天山看看。

今天，我们就来学习《我多想去看看》。

3.看，题目中有一个生字是要求会认的，（“想”课件演示红色）谁来拼读?

设计意图：

新课伊始创设情境，在_广场升旗的美丽画面和一曲美妙的音乐声中导入新课，意在让学生在视觉与听觉的刺激中激发情感。

面对_广场升旗的情景，学生产生了浓厚的探索兴趣，形成了强烈的求知欲望，为进一步学习课文做好了铺垫。

二、初读课文，读准字音

1.教师导学：

请同学们朗读课文，注意读准每个字的字音，遇到难读的字或容易读错的字圈起来。

遇到不认识的字，用你喜欢的方法认读它们。

2.学生把生字画出来，小组内多读几遍，想出好办法记住它们。

3.小组汇报。

4.多种方式检查字音。

广场北京告诉_非常壮观广场走路

（1）你会读哪个词语?

（个别学生拼读、开火车读、小老师领读、男女生赛读等。

（2）同学们真棒，这么快就把拼音读准了。

你能不拼拼音，把词语读出来吗?

（出示去掉拼音的词语，请同桌互读。

（3）游戏：

摘星星。

（沿着弯弯的小路，把这些词都读准了，摘下星星，你就到达北京城了。

）设计意图：

以学生为主体，突出学生的主体地位，尊重学生的意愿，让学生自主选择学习方式，在识字、学词、读文感知内容的过程中，培养学生的自学能力。

三、指导写字

今天，我们认识了许多生字，其中一些是要求会写的，大家有信心掌握它们吗?

2.课件演示书写，教师强调怎样记住“会”“走”“北”“京”“门”“广”各笔画在田字格中的位置。

（1）教师逐笔范写，学生跟笔书空。

（2）教师整齐范写，学生仔细观察，然后在田字格中独立书写，教师巡查指导。

（3）师生共同评价书写，学生描红体验自己的书写与书中的生字有什么不同。

（4）学生再次练习书写生字，同桌相互评价，推荐优秀书写作品。

集体展示，共同评价。

投影展示学生书写的生字，教师评价。

表扬书写有进步的学生。

写字教学是一年级教学的重点。

在进行写字教学时，遵循写字规律。

引导学生观察生字在田字格中的占位，以及基本笔画的书写、穿插和字的间架结构，提升学生的汉字审美能力。

再通过书空、描红、临帖，美观地书写生字。

四、初读课文

生字宝宝回到课文里啦，你能读准字音，数数课文有多少个句子吗?

（学生自由读文，标句子序号。

2.教师设疑：

你喜欢读哪一句?

（我喜欢读第二句。

遥远的北京城，有一座雄伟的_，广场上的升旗仪式非常壮观。

3.引导学生理解“遥远”就是“很远很远”的意思，让学生知道最吸引孩子的就是北京的_。

学生练读，指名读，齐读。

在整体感知课文的基础上，通过这一环节进一步将学生的读引向感受、理解、体会的层次，在读中感悟语言，从而读出诗歌的意境，培养语感，受到美的熏陶。

五、布置作业

1.朗读课文，背诵课文。

2.搜集有关北京的风景图片和_广场升旗仪式的有关资料。

一、复习检查

1.小朋友们，你们还记得上一节课学习了什么吗?

（学生回答）你们学得真好。

2.开火车，读生字。

小朋友们，你们还记得这些朋友的名字吗?

它们叫什么?

呜„„小火车开啦!

小朋友们，你们把这些朋友的名字牢牢地记住了，真了不起!

3.读词语游戏：

水果大卖场。

今天，老师给你们带来了许多好吃的水果，如果谁叫出了词语朋友的名字，我就把水果送给他，谁愿意来当小老师?

课件出示：

告诉、走出、北京城、_、广场、非常、壮观。

4.教师小结：

刚才有许多小朋友都得到了掌声和奖品，没有得到的小朋友别着急，等一会儿还有更大的收获呢!

低年级学生对生字的学习是感性的，识记很快，但不是很扎实。

通过课前几分钟的交流汇报，可以帮助学生进一步掌握所学生字的音、形、义，感受语文与生活的紧密联系，体会汉字在日常生活中的重要作用。

二、了解首都北京

1.教师边讲解边出示北京的风景图片：

今天，老师想给你们当一回导游，小朋友们，一起来吧!

（1）我们先来到了八达岭长城，它像一条巨龙盘旋在崇山峻岭之间。

（2）接着我们来到了北京的天坛公园。

（3）然后我们来到了_城楼，它是中国的象征。

（4）最后，我们来到了_广场看升旗仪式。

北京之行结束了。

2.教师导学：

小朋友，北京城历史悠久，风景迷人，看到这么美丽的景色，你有什么想说的吗?

（引导学生用不同的句式来谈自己的感受。

3.有一位小朋友和你们一样，也想到北京城去看看，请大家打开书本，仔细读，想想你读懂了什么。

（出示多媒体课件，听课文朗读录音。

4.刚才大家读得可认真了，那么，你读懂了什么?

5.刚才有一位小朋友说得很好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京城去看看，来，请你说说你是从课文的哪句话中看出来的，把它读出来。

（句子：

我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看!

（多媒体课件出示课文第三句话）大家一起读读这句话。

6.教师导学：

对呀，他为什么这么想去看看呢?

答案就藏在这里（课件出示妈妈的话），请你仔细读读课文，找到答案。

让学生在_广场升旗的美丽画面中畅游，意在让学生在视觉的刺激中激发情感。