从人物描写角度赏析句子Word格式文档下载.docx
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判断描写方法—外貌(脸、眼睛、手,衣着);
分析作用---抓关键词(灰黄、很深的皱纹、肿得通红、破、又粗又笨而且开裂,像是松树皮,瑟缩),思考有什么表现作用,赏析出人物形象特点(憔悴、贫困、勤劳、劳累)
答题示例:
运用外貌描写,中年闰土是一个憔悴不堪、劳累困苦、勤劳善良,备受生活折磨的农民形象。
表述方式:
人物+形象特点+身份(不知道身份用“人”)
2.大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。
母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。
于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。
《社戏》
动作描写(拔、点、磕、退后、上前、架),这些动词写出了什么(驾船技术的熟练),再思考为什么熟练(因为经常做),表现了小伙伴们什么特点(聪明、能干、勤劳等)。
运用动作描写,传神地写出了小伙伴们架船的熟练,表现了他们聪明能干、天真活泼、善良淳朴的特点。
描写方法表达效果生动形象地(传神地、巧妙地·
·
)写出了·
(突出)表现了(性格特征或感情)
3.选句一:
她听了,脸都吓白了,不相信地问我:
“怎么会有这么珍贵的衣服?
穿上能怎么着?
”
选句二:
我看到马秀华的眼里已经浮现出泪花,我一下就哭了,抱住她说:
“马秀花,我舍不得你呀,我真舍不得呀!
这句话运用了动作、语言描写揭示了(从侧面烘托了)马秀花在“我”乃至全家人心目中亲切善良的形象,突出表现了“我”的难过、依恋和对马秀华的热爱。
描写对象分:
(一)人物描写
1.神态描写
特点:
对人的面部表情进行刻画。
作用:
突显人物个性,使人物形象栩栩如生,表现人物性格特征。
如《心声》中:
“他咬紧了嘴唇,郑重地举起右手,眼睛一眨不眨地望着程老师。
“郑重”表明李京京已做好了朗读的充分准备,相信自己能朗读好课文;
“眼睛一眨不眨”表现了李京京迫切希望程老师能给他一个朗读的机会。
这些神态描写,表现了他渴望表达亲情的愿望。
2.心理描写
对人物的心理活动,如内心感受、心理活动、意向、愿望、思索、思想斗争等进行描写。
揭示人物的内心世界,表现人物丰富而复杂的感情。
如《最后一课》描写小弗郎士,“我几乎还不会作文呢!
我再也不能学法语了!
难道这样就算了吗?
……”
这是即将失去祖国的小弗郎士的内心独白,当他知道这是“最后一课”之后,内心悔恨万分,懂得了这“最后一课”的意义,感到了它的珍贵。
这段心理描写,表现了他的爱国之情。
3.动作描写
对人物个性化的行动、动作进行描写。
侧面揭示人物性格,展示人物的价值观念、情感特性、性格气质、精神状态。
如《孔乙己》中写孔乙己到酒店喝酒,在酒客的讥笑声中,“便排出九文大钱”。
一个“排”字,刻画出孔乙己对酒客们的不屑和死要面子的性格特征。
4.外貌描写
对人的身材、容貌、衣服、打扮以及仪态、风度、习惯性特点等进行描写。
揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
如《孔乙己》中“他身材很高大;
青白脸色,皱纹间时常夹些伤痕;
一部乱蓬蓬的花白的胡子。
……”
这些肖像描写,刻画出孔乙己懒惰、死要面子的性格特点。
5.语言描写
对人物个性化的独白(自言自语)或对话(与别人交谈)进行描写。
表现人物的性格特点,使人物形象变得丰满
如《王几何》中,“这就是那些老同学给我取的绰号。
天啦。
本人太喜欢这美妙的绰号了!
可惜,从来没有一位同学当面喊我‘王几何’……”。
通过语言描写直接写出了王几何老师的幽默。
历年试卷中,人物形象题的常用词语
任劳任怨乐于助人先人后己大公无私爱憎分明
不徇私情朴实勤劳善良慈祥单纯质朴
天真烂漫纯洁善良口齿伶俐率真虎头虎脑
天真无邪道貌岸然小肚鸡肠阴险狡诈表里不一反复无常
见风使舵狡猾谄媚
文段
(一)
阅读下面文段,回答问题。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土,但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍;
先前的紫色的圆脸,已经变作灰黄,而且加上了很深的皱纹;
眼睛也像他父亲一样,周围都肿得通红,这我知道,在海边种地的人,终日吹着海风,大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽,身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;
问:
文段画横线的句子属于哪种人物描写方法?
其作用是什么?
答:
文段
(二)
天使
1小时侯,我是一个捣蛋、不爱学习又极爱报复的孩子。
无论在家里还是在学校,父母和老师、兄弟和同学都极其厌恶我,然而,在心里我渴望着大家的关爱,就像人们渴望上帝的福泽一样。
我一个人独处的时候常常默默祈祷:
上帝啊!
给我善良、给我宽厚、给我聪明吧,我也想如卡尔列一样成为同学们的榜样。
可是,上帝正患耳疾,我的祈祷没有一句应验。
我依然是个令人生厌的坏孩子,甚至因为我,没有老师愿意带我们这个班。
2三年级的第一个学期,学校里来了一位新老师,她就是年轻的玛丽娅小姐。
玛丽娅小姐刚一站到讲台上,整个班里都沸腾了,她太漂亮啦!
我带头吹口哨、飞吻、往空中仍书本,好多男生跟我学,我们的吵闹声几乎要把房顶掀开。
3玛丽娅小姐没有像其他老师那样大声叫嚷:
“安静!
安静!
”她始终面带微笑地望着我们。
奇怪,这样我反而感到很无聊,于是,我打一个手势,大家立即停止了胡闹。
玛丽娅小姐开始自我介绍,当她转身想把自己地名字写到黑板上时,才发现讲桌上没有粉笔,我注意到她的眉头皱了一下很快又舒展了。
心想;
糟了,她肯定识破了我们的把戏。
但是,玛丽娅小姐却转过身来问:
“谁愿意替老师去拿盒粉笔?
”刚刚平静下来的沸腾又开始了,怪声怪气的笑声再次淹没了整个教室,好多男生争着去干这件事。
4玛丽娅小姐请大家不要争,她会挑一个最合适的人选。
玛丽娅走下讲台,仔细查看了每一个人,最后她说:
“基恩,你去吧。
”我说:
“为什么是我?
”“因为我看得出你热情、机灵又具号召力,我相信你会把事情做得很好。
5我热情?
我机灵?
我具有号召力?
我竟然有这么多优点?
玛丽娅一眼就看出了我的优点!
要知道,在此之前从未有人说过我哪怕一点点的好处,甚至我自己也认为我是一个被上帝抛弃的孩子。
6我很快取回一盒粉笔,因为它就藏在教室后面的草丛里。
当我正要把粉笔递给玛丽娅小姐时,我发现我的手指甲逢里存满了污垢,衬衣袖口开了线,裤腿上溅满了污泥,更糟糕的是我五个脚趾全从破了口的鞋子里露出了头。
我很不好意思,可玛丽娅小姐一点也不在意这些,她接粉笔的时候给了我一个天使般的微笑。
玛丽娅就是上帝派来的天使。
7从此,我决定做一个上进、体面的人,因为我知道天使正在注视着我。
第6段对“我”运用了什么描写方法?
这样描写的作用是什么?
二、语言描写,是对人物的对话的描写。
言为心声,对话往往表现出人物思想发展变化及个性,所以描写人物具有个性的语言能够刻画人物的性格特征。
文段(三)
一进门杰姆就站住了,像一条猎犬嗅到鹌鹑似地纹丝不动。
他两眼盯着德拉,有一种她捉摸不透的表情,这使她大为惊慌。
那既不是愤怒,也不是惊讶,又不是不满,更不是厌恶,不是她所预料的任何一种神情。
他只是带着那种奇怪的神情死死盯着她。
德拉忐忑不安地从桌上跳下来,走到他身边。
“杰姆,亲爱的,”她喊道,“别那样盯着我看。
我把头发剪掉卖了,因为我不送你一件礼物,我过不了圣诞节。
头发会再长起来的——你不会在意吧,是不是?
我实在没办法才这么做的。
我的头发长的快得要命。
说句‘恭贺圣诞’吧!
杰姆,让我们高高兴兴的。
你猜不到我给你买了一件多么好——多么美丽的礼物。
“你的头发剪掉了?
”杰姆吃力地问道,仿佛他绞尽脑汁之后,还没有把那个显而易见的事实弄明白似的。
“非但剪了,而且卖了,”德拉说,“不管怎样,你还是一样地喜欢我,是不是?
没有了头发,我还是我,不是吗?
杰姆好奇地向房里四下张望。
“你说你的头发没有了?
”他带着近乎白痴的神情问道。
”“你说你的头发没有了?
”这是对人物的什么描写?
杰姆为什么要反复地问?
文段(四)
儿子的创意
毕淑敏
有一天,儿子突然说:
“我准备到日本旅游一次。
”因为他经常异想天开,我置之不理。
他说:
“咦,你为什么不表态?
难道不觉得我很勇敢吗?
我说:
“是啊是啊,很勇敢。
可世上有些事并不单是勇敢就够用。
比如这件事吧,还得有钱。
他很郑重的说:
“这上面写着,举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。
金牌获得者,免费道日本观光旅游。
”说着,把一本海外刊物递给我。
我看也不看地说:
“关于宗教,你懂得多少?
关于建筑,你懂得多少?
金牌银牌历来都只有一块,多么激烈的争夺。
你还是好好做功课吧。
他毫不气馁地说:
“可是我有创意啊。
比如这个博物馆里可以点燃藏香,给人一种浓郁的宗教气氛;
比如这个博物馆里可以卖斋饭,让参观的人色香味立体地感受宗教。
比如……”
我打断他说:
“别比如了,人家征的是建筑创意,要像悉尼的贝壳状大歌剧院,有独特的风格。
我记得你小时候连积木都搭不好,还奢谈什么建筑!
十几岁的儿子好脾气,不理睬我的挖苦,自语道:
“在地面挖一个巨大的深坑,就要100米吧,然后把这个博物馆盖在底下……”
“噢,那不成了地下宫殿?
儿子不理我,遐想着说:
“博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙,再用透明的建筑材料砌成外墙,这样参观的人们时时刻刻会感到土地的存在,产生一种神秘感。
从底下向阳光明媚的地面攀升,会有人的自豪感。
地面部分设计成螺旋状的飞梯,象征着人类将向宇宙探索……”他在空中比画了一个上大下小的图形。
我不客气的打断他:
“挖到地下那么深的地方,会有矿泉水涌出来。
你想过没有?
再说什么样的建筑材料,可以长久的保持你所要求的透明度?
还有你设计的飞梯,空中的螺旋状,多危险!
还有……”
儿子摆摆手说:
“妈妈,您说的问题都是问题。
不过那是工程师们需要解决的问题,不关我的创意。
妈妈,您知道什么是创意吗,那就是最富于创造性的意见啊!
……
儿子在电脑上完成了他的创意。
很长时间过去了,在我们几乎将这件事淡忘的时候,儿子收到了一个那家征文举办部门寄来的、写着他的名字并称他为“先生”的大信封。
我们拆开信,里面是一张请柬,邀请儿子到海外参加发奖仪式。
儿子苦恼地说:
“现在赶去也来不及了。
再说他们也没说清我是不是获奖者。
当我们把这件事完全忘记的时候,接到了征文举办部门的第二封信。
信中说,我的儿子没能去参加那天隆重的发奖仪式,他们