提高民办学校教师队伍的稳定性促进民办学校持续发展Word格式.doc

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1.来自教育体制及政策层面的影响。

我国社会经济持续进步，教育事业不断发展，但是，民办学校却并没有随之获得更好的发展空间，反而由于观念、政策和法规的滞后，更多地感受到了生存和发展的严峻挑战和巨大压力。

这样的挑战和压力也毫无疑问地在教师队伍建设中体现出来，特别是民办学校招聘和留住优秀教师的难度越来越大。

一是民办学校所在地公办学校教师工资福利的持续大幅度提升；

二是政府一直以来就缺乏对民办学校教师队伍有效的政策保护，即使一些零星的、有限的政策也未能得到真正落实，使得民办学校教师与公办学校在编教师事实上处于不公平的地位；

三是政府对民办学校教师的工作、工资及退休养老等缺乏相关的规定和保障，与公办教师相比差距巨大。

2.来自民办学校本身的影响。

第一，民办学校的办学经费来自于收取的学生学费，办学经费相对不足而办学成本不断提高，还要保有盈利。

故而民办学校既无力经常地或者大幅度地提高教师的工资和福利待遇，也无法为聘用教师不断改善和提供更好的生活和工作条件，更无法从根本上解决教师最为关注的退休养老等一系列后顾之忧。

第二，民办学校招收的学生素质普遍偏低，学生管理的难度较大，而民办学校及家长对教师师德素养、教育教学质量及工作水平的要求却反而更高。

因而与公办学校相比，民办学校教师的工作更为复杂，工作难度更高，各种压力也更大。

3.来自民办学校教师自身的影响。

民办学校教师大部分来自于内地学校，他们有着许多复杂的原因，也怀抱着各种不同的理想和追求，这些都给民办学校教师队伍建设带来许多负面影响，加大了队伍稳定性的难度。

一是由于教师相对的身份自由和工作环境的不安定性，使教师在思想上缺乏稳定性，并具有一定的逐利性，进而在情感上缺少对学校的归属感和家园意识，部分教师因此不同程度地缺乏对学校和工作持之以恒的责任感。

二是由于民办学校的工作实际与原来一些美好愿望本就存在较大落差，再加上国家对民办学校教师缺乏有效保护，公办教师与民办教师事实上的不平等，自然使民办学校教师思想上产生波动，产生受挫感，并进而强化了民办学校教师再次更换工作和生活环境的想法。

二、提高民办学校教师队伍稳定性的策略

（一）政府要从深化教育体制改革的大局出发，从政策上给予民办学校以有力的支持，为民办学校教师队伍的建设提供最为实际的帮助和扶持：

1.建议政府可考虑给民办学校按规定聘任的合格教师按适当比例发放工资补贴，提高教师工资。

为确保教师能够切实享受到政府给予的这一实惠，政府可以像对公办教师一样将补贴通过财政直接发到教师个人帐户。

2政府可以通过补贴的方式按当地教师平均月薪帮助民办学校教师购买社会保险和公积金。

就能保证民办学校教师在退休后有较高的养老金，从而一定程度上消除民办学校教师的后顾之忧。

消除了退休养老这一最大的后顾之忧，也就为民办学校教师队伍建设消除了最大的障碍。

能更好地激发教师的进取心、责任心和工作积极性，而且也使民办学校教师和公办学校教师在形式上实现公平，缩小差别。

归根结底，这些教师，无论在公办学校还是在民办学校任教，他们从事的都是祖国的教育事业，他们都是当地经济、教育发展需要的优秀人才。

（二）民办学校主动更新观念，积极探索提高教师队伍稳定性的措施和方法

1、构建科学的管理机制

目前大部分民办学校管理方法和手段陈旧落后，甚至有些民办学校处于自由发展的状态。

科学管理机制的缺乏，使教师们看不到学校持续发展的希望；

加之民办学校目前处于夹缝求生存，这就需要教师全力以赴投入工作。

因此，学校管理层必须走出“行政性、经验性、封闭性”管理的误区，建立科学管理机制，以人为本，以科学管理、细致的思想工作来稳定师资队伍，使管理方式符合教育发展规律，把行政的、教育的、心理的方法融会贯通起来，给教师成长营造一个宽松氛围，从而提高队伍的稳定性。

2、坚持依法办学，尊重和保护教师的合法权益。

民办学校加强教师队伍建设，提高教师队伍的稳定性，一个重要的任务就是要努力改变教师的“打工心态”和“过客意识”，要努力强化教师“主人翁”意识和责任感。

要做到这点有许多工作要做，但重要的一点是学校要做到依法办学，落实民主管理，充分尊重和保护教师的合法权益，使教师在校感受到“主人般”的尊重，获得学校主人的尊严。

为教师的稳定性提供保障，同时也保障了学校的科学发展。

3、为教师提供提升的平台，让教师获得成长与成功。

除了提高教师待遇，民办学校还必须为教师的自我发展、终生发展负责，为教师进修学习和素质提升提供服务和方便，为教师的专业发展创造条件，提供平台。

学校要采取多种方式，加强对教师的培训，努力提高他们的专业素质，不仅要让教师在学校里愉快地工作和生活，还要让他们与学生、学校一道获得发展，更要使他们在教育岗位上体现自己的人生价值，实现自己的事业追求，体验人生、事业成功的喜悦。

以保障他们以后在民办学校稳定工作。

4、努力提高教师工资福利，不断改善教师工作生活条件。

稳定教师队伍，民办学校还必须进一步强化服务意识，要认真地为教师做好服务工作。

以各种形式努力提高教师工资福利待遇；

另一方面要从教师住房、教工食堂、生活设施、工作设备等方面尽可能好地改善和提高教师的工作和生活条件，使教师能够心无旁骛地、愉快地投入到工作中来。

5、关心体贴，感情留人

民办学校的举办者要给自己正确定位。

举办者虽然是学校的所有者和决策者，但应以平等的身份、亲人的感情对待教师。

其次民办学校举办者和管理者要有民主意识，尊重教师和依靠教师，再次，建立工会和教职工代表大会制度，关心教师生活，努力为教师办实事、办好事，深入教职工内部，做到注重关心体贴，感情留人。

6、和谐人际，营造归属

在一个能够愉快交往，同事相处融洽的环境工作，是那些远离家人的民办学校教师非常企盼的。

如果学校能营造一种家一样的氛围，必然会赢得教师对学校强烈的集体归属感。

因此，在工作上，从学校角度要克服刻意的相互比较和竞争，而要提倡合作与共荣。

要建立各类群众组织，让教师在其中获得归属感，同时要开展丰富多彩的业余活动。

（三）教师个人也应更新观念，真正融入民办教育

解决民办学校教师队伍稳定性问题，我们教师自身必须做出努力，选择了民办学校，就要真正更新观念，融入民办教育，共同为民办学校教师队伍建设做出贡献。

具体说来，民办学校教师应该做到以下三点：

第一，既然选择了民办学校，就不要患得患失，就要以“主人”的心态接受民办学校的工作与生活方式。

第二，树立家园意识，自觉将个人发展与学校发展融为一体。

民办学校教师就应该把学校当作自己的家园去爱，把学校当作自己事业的根基，不要总是把自己当成“过客”。

只有将个人发展与学校发展融为一体，才能与学校共同发展，才能实现自已的人生价值。

第三，辩证看待待遇、保障、公平等问题。

教师在待遇方面不宜过分计较。

教师的经济待遇是在聘任时由教师和学校双向约定的；

教师经济待遇也是与学校发展状况相联系的，而学校的发展则与教师的努力息息相关；

何况教师工作的意义是不能完全用经济标准来衡量的，奉献是教师的职业要求。

总之，做好民办学校教职工的稳定性是发展民办学校的关键，方法策略不仅仅只是以上几点，举办者和管理者要从多方位深入调查，积极探索民办学校教师队伍建设的有效模式，创新机制，切实提高教师的稳定性，促进民办学校持续发展。

2014年4月29日

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