小学生心理健康教育案例分析Word下载.doc

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成绩较差，尤其是这学期以来，成绩逐步下降。

课堂上不能遵守纪律，注意力不集中，一直昏昏沉沉、无精打采，老是趴在课桌上。

不肯写作业，家庭作业更是一塌糊涂。

有时干扰同学上课，同学们不喜欢他。

父母亲在外工作，无暇顾及他的学习，也没有心思管他，对他虽没放弃，但也感觉无能为力。

用家长的话说，在家与爷爷奶奶一起自由惯了，现在谁的话都不听。

由于害怕学习，不想完成作业，又不愿意接受同学的帮助，学习成绩越来越差，导致恶性循环，没有学习兴趣，对学习越来越怕。

他说，走进学校就讨厌、害怕、无力。

丧失了对整个学校生活的兴趣

像这样的现象呈现逐渐增多的趋势。

纵观整个社会的学校，都普遍反映小学生的作业量较大，内容单调重复，作业时间较长，学生的书包越来越大，且越来越重。

小学生厌学情绪随年级升高呈上升趋势。

好多的学生感到学习累，心里烦；

对某些科目感到无兴趣，对学习缺乏热情，学习既不刻苦也不主动；

还的小学生常会找出“头疼”、“头晕”等借口逃避学习。

做起作业来磨磨蹭蹭的，学习总是没有效率。

　原因分析：

1、学校方面，老师为追求教学质量，对学生的要求过高，加重学生的课业负担。

并且，学校要求老师以成败论英雄的考核标准，不但容易让孩子丧失继续追求成功的热情，也为孩子的心理健康问题埋下了祸根。

2、家长方面，家长都较为信奉高标准、严要求这一信条。

这样，不但给孩子带来巨大的心理压力，而且容易让孩子产生挫折感。

对于有的孩子来说，尽管自己已经尽了最大的努力，可还是不能达到家长和教师的要求。

长此以往，学生的学习兴趣荡然无存。

3、学生方面，农村学生纯朴、善良固然是其优点，但同时也存在少人管教，懒散的缺点。

放学后自由的时间较充足，活动的空间大，自有他们的自由天堂，所以学习上的事常常因为玩而忘了。

有的孩子对于挫折的归因总是倾向于外界或者他人，从来没有意识到自己所应该承担的责任。

久而久之，很容易养成推卸责任、怨天尤人的不良习惯。

教育策略：

针对上面学生的案例，我认为教师要考虑学生的实际，根据学生的实际情况来展开教育教学活动。

具体可以有以下几个方式：

1、个别谈心：

老师经常与其个别谈心，以全面了解其心理状况、问题行为产生的心理原因。

2、注意多表扬。

赞扬可以对儿童产生奇迹，过多批评则塑造自卑、怯懦的“绵羊”；

惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。

在教育过程中注意对他的进步即便是点滴进步也予以及时、热情的表扬。

想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对自身逐渐积累信心。

3、与家长沟通与协调。

通过家访，电话联系，家长到校面谈等多种方式，对家长的教育态度表示理解，同时指出这样的教育方式不但得不到效果，反而会令孩子产生逆反心理。

要求家庭多给孩子温暖，共同做好转化工作。

指导家庭对策。

（如定期检查孩子的作业；

指导学习，帮助孩子解决学习中的困难，多抽时间与孩子交流，对孩子的进步给予及时的鼓励。

）

总之，教育孩子是一项长期而艰巨的责任，我们不仅仅只停留在孩子的学习成绩上，更要关注孩子的心理发展，发现问题及时教育、疏导，使他们成长为具有健康人格的社会主义接班人。

教育启示：

这个案例，使我得到了许许多多的启示。

我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护，不能训斥、指责，一棒子打死。

老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵，细心捕捉孩子的闪光点，让孩子在温暖的环境中成长。