历史学科核心素养Word格式.doc

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带有鲜明的学科特色，依托于具体学科的知识体系；

是学生学习该学科之后所形成的、具有学科特点的思维品质和关键成就。

历史素养是人文素养的重要组成部分之一,是学生在接受历史教育过程中逐步形成的基本知识、关键能力和方法、情感态度和价值观等的综合表现，是学生通过历史学习能够体现出的带有历史学科特性的品质。

确定历史核心素养的依据：

历史学的本质，是对历史的认识，即在一定的历史观的指导下对人类历史的阐释。

普通高中历史课程的育人功能，重在引导学生从多角度对历史进行认识，拓展历史视野，发展历史思维，使学生在探究历史的过程中形成自己对历史的正确认识。

时空观念

历史的时空观念是指历史时序观念和历史地理观念。

任何历史事物都是在特定的、具体的历史时间和地理条件下发生的。

只有将史事置于历史进程的时空框架当中，才能显示出它们存在的意义。

历史学科的知识是建构在历史时空基础上的，对历史的认识必须从时空观念的角度出发。

历史核心素养:

时空观念、史料实证、历史理解、历史解释、历史价值观。

时空观念:

在特定时间和空间中对事物进行观察、分析的观念。

1.知道特定的史事是与特定的时间和空间相联系的。

2.知道划分历史时间与空间的多种方式，运用这些方式叙述过去。

3.按照时间顺序和空间要素，建构事件、人物、现象的相互关联。

4.能够在不同时空框架下理解历史上的变化与延续、统一与多样、局部与整体，并据此对史事作出合理解释。

5.在认识现实社会时，能够将认识的对象置于具体的时空条件下进行考察。

史料实证：

指对获取的史料进行辨析，并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法。

1.能够知道史料是通向历史认识的桥梁，了解史料的多种类型，掌握搜集史料的途径与方法。

2.能够通过对史料的辨析和对史料作者意图的认知，判断史料的真伪和价值，并在此过程中体会实证精神。

3.能够从史料中提取有效信息，作为历史叙述的可靠证据，并据此提出自己的历史认识。

4.能够以实证精神处理历史与现实问题。

历史理解：

对史事的叙述提升为理解其意义的理性认识和情感取向。

1.努力理解各种历史叙述及其语境的含义。

2.对历史具有同情理解的态度，即依据可靠史料设身处地认识具体的史事，对历史境况形成合理的想象，更好地感悟和理解历史上的各种事物。

3.理解历史叙述与历史事实之间的差异。

4.在同情理解的基础上尽可能实事求建构历史叙述。

5.在对历史和现实的认识中，能够体现出尊重和理解他人、客观处理问题的态度。

历史解释：

以史料为依据，以历史理解为基础，对历史事物进行理性分析和客观评判的态度与能力。

1.能够区分历史叙述中的史实与解释，知道对同一历史事物会有不同解释，并能对各种历史解释加以理解和评析。

2.能够客观论述历史事件、历史人物和历史现象，有理有据地表达自己的看法。

3.能够认识历史解释的重要性，学会从历史表象中发现问题，对历史事物之间的因果关系作出解释。

4.面对现实社会与生活中的问题，能够以全面、客观、辩证、发展的眼光加以看待和评判。

历史价值观：

对历史的事实判断与价值判断的辩证统一，从对历史真实和历史意义的追求中凝练出来的价值取向。

1.能够理解对历史的价值判断是以史实为基础的，但又是依据一定的价值观对史实作出的主观评判。

2.能够认识到分辨历史上的真伪、善恶、进步与倒退，以及公平、正义与否，是学习历史的重要目的。

3.能够将对历史的认识延伸到对自身成长和现实社会的认识上，能够从历史中获取有益的养料，从实践层面体现历史的价值。