体育理论课教案范例-体育课程论Word文件下载.doc

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教学重点：

近现代我国体育课程的发展轨迹和主要特点

教学难点：

需用教具：

多媒体设备

教学内容

教学方法与形式

教学常规

师生问好、考勤等。

讲授新内容

绪论

一、体育课程论研究对象与性质

体育课程论的研究对象是体育课程问题，目的是揭示体育课程的基本规律。

其是一门应用性学科。

二、学习学校体育课程论的基本要求

（一）理论联系实际。

（二）认真听讲，按时完成作业，做好课堂笔记。

（三）考核方法：

学生的课程学习成绩主要由平时考核和课程结业考试成绩构成。

平时考核根据出勤、课堂表现、作业完成情况等具体实际进行考核，成绩占总成绩的50%；

课程结业考试采用课程作业的方式进行考核，成绩占总成绩的50%。

第一节国外体育课程产生与发展概况

一、国外体育课程的产生

（一）从文艺复兴运动后期到17世纪

作为骑士训练和民间活动的体育活动的教育化。

（二）18世纪至19世纪中叶

体育在学校中的地位开始确立，学校体育逐步走向课程化。

19世纪中叶，国外许多学校都开设了体育课程。

二、国外体育课程的发展

（一）19世纪后期至20世纪前期

由于社会及学校教育的迅速发展，国外体育课程逐渐向科学化的方向发展。

（二）20世纪70年代以后

体育课程从科学型体育课程到休闲型体育课程发展。

讲解：

以幻灯片展示内容纲要，讲解中展开相关内容；

补充有关材料。

相关链接：

19世纪中叶的体育课程（介绍19世纪中叶，国外开设体育课程的情况。

）

“新体育”理论（介绍“新体育”理论的代表人物及其思想。

第二节近现代我国体育课程的发展轨迹

一、清朝末期的体育课程

（一）清朝末期体育课程的概况

1、教会学校的体育课程与西学东渐

2、洋务学堂与中国近代体育课程的萌芽

3、清末新教育制度中的体操课

（二）清朝末期体育课程的主要特点

1、体育课程在学校课程中具有了一席之地。

2、课程名称为体操课，内容主要是德、日的兵式体操、普通体操和一些运动游戏。

3、课程体系及要素不够完善。

二、辛亥革命后北洋军阀时期的体育课程

（一）辛亥革命后北洋军阀时期体育课程的概况

1、“壬子癸丑学制”

2、1922年“新学制”

（二）辛亥革命后北洋军阀时期体育课程的特点

1、体育课程的名称由体操课更名为体育课。

2、武术开始走进体育课程，田径、体操、球类、游戏等逐渐成为主要课程内容。

3、军国民教育思想和兵式体操经历了高潮到衰落的发展变化。

4、开始着手进行体育教材的建设。

5、实用主义教育思想及其课程理论开始对体育课程的发展产生影响。

三、国民党统治时期的体育课程

（一）国民党统治时期体育课程的概况

1、有关体育课程的法令与法规

2、体育课程的实施情况

（二）国民党统治时期体育课程的特点

1、建立了比较完善的体育课程管理体制

2、编制了比较系统的体育课程标准和体育教材

3、自然主义教育思想对体育课程的影戏较大

4、体育课程理论有了一定的发展

小结/评价

《奏定学堂章程》的颁布有何积极意义？

布置思考题

《奏定学堂章程》（介绍清末颁布《奏定学堂章程》的相关背景。

讨论：

军国民教育思想的主要特征是什么？

（时间约5分钟。

在学生自由发言的基础上进行归纳与小结。

案例分析：

国民党统治时期的体育教材（时间约3分钟，进一步分析国民党时期体育课程的特点。

采用抽查提问的方式，检查学生对教学内容掌握的情况。

作业（思考题）：

1、体育课程论的研究对象和性质是什么？

2、《奏定学堂章程》主要内容是什么？

它的颁布有何积极意义？

3、国民党统治时期的体育课程有什么特点？

课后小结：

2授课对象：

第一章体育课程的历史形态

（2）

掌握新中国体育课程建设的主要经验；

了解体育课程的发展趋势。

新中国体育课程建设的主要经验

体育课程的发展趋势

四、新中国成立后的体育课程

（一）新中国成立后体育课程的特点

1、社会主义改造时期（1949-1957年）

（1）初步确立了适应我国社会主义计划经济体制的体育课程理论和实践的基本模式。

（2）初步形成了比较全面的体育课程教材体系。

（3）强调体育课程要面向全体学生、要与卫生相结合。

（4）强调体育课程要为增强学生的体质健康服务，为生产劳动和国防建设服务。

（5）强调课程管理的计划性和统一性。

2、全面开始社会主义建设时期（1958-1965年）

（1）课程目标上以增强体质为主。

（2）课程内容上，确立了以增强体质为中心的、以运动项目为主要框架的体育教材内容体系。

（3）强调课内外相结合。

（4）取得了体育课程建设的深刻教训。

3、文化大革命时期（1966-1976年）

（1）体育课更名为军体课

（2）内容上以军事活动或劳动手段

（3）课程实施突出政治，随意性很大。

抽查提问：

国民党统治时期的体育课程有什么特点？

（记录学生回答问题的情况，作为平时考查成绩之一。

文革时期的体育课（时间约3分钟。

进一步分析文革对体育课程建设的影响。

4、拨乱反正全面恢复时期（1977-1985年）

此阶段体育课程建设总体上处于全面恢复阶段。

5、改革开放高速发展时期（1985年至今）

（1）课程管理体制发生了新的变化

（2）课程理念及指导思想逐步与国际接轨

（3）课程内容及教材体系的改革

（二）新中国体育课程建设的主要经验

1、完善了课程和教材建设

2、完善了课程管理和法规体系

3、体育课程理论研究和实践探索日益频繁，成果日益丰富

五、体育课程的发展趋势

（一）课程理念与指导思想

注重学生终身体育态度的形成与体育能力的培养、突出增进健康的目标、强调以学生发展为本和通过体育培养人格等。

（二）课程设置

注重体育、健康和卫生教育相结合，重视将体育课程改造成为有明确的健康目标，并将健康教育的有关内容融入体育课程之中。

体育与健康逐渐成为一门新的综合性课程。

（三）课程目标

注重体能的增强以及体育知识和技能的掌握；

重视心理健康和社会适应能力的提高；

强调正确的体育态度和人生态度等。

（四）课程内容

呈现多样性、选择性和指导性；

强调健康知识和体育理论知识的教学；

重视户外运动和休闲活动的内容；

强调内容与社会生活经验和学生的经验的结合等。

（五）课程评价

强调定量评价与定性评价相结合、绝对性评价与个体性评价相结合、教师评价与学生评价相结合。

布置作业与思考题

作业要求：

通过网络、图书馆等途径，查阅相关资料，对中国体育课程与其他国家体育课程特点进行比较；

提交作业的时间期限为1周。

第八次基础教育课程改革（介绍我国第八次基础教育课程改革的有关背景。

分组讨论：

比较1929年颁布的《小学课程暂行标准小学体育》和2001年颁布《体育体育与健康课程标准》。

（约20分钟。

讨论结束后各小组推举一名同学代表小组发言，教师对发言情况进行小结和评价。

1、新中国成立后各个历史发展阶段体育课程有何特点？

2、新中国体育课程的主要经验是什么？

3、当前体育课程的发展有何趋势？

作业：

体育课程的国际比较。

3授课对象：

第二章体育课程的本质

了解对课程的不同定义；

掌握体育课程的概念、性质，了解体育课程与体育教学的关系；

掌握体育课程的特点与作用，了解体育课程的分类。

体育课程的特点

体育课程的概念

第一节体育课程的概念与性质

一、对课程概