《水培吊兰》教学设计Word下载.doc

《水培吊兰》教学设计Word下载.doc

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笔者认为，教材中“水培吊兰”是“花卉的无土栽培”的重要的内容，主要介绍了水培吊兰的方法和步骤，教师可从水培吊兰入手，引导、启发学生寻找其一般规律，达到举一反三的目的。

同时，引导学生分析、探讨花卉水培技术与生活的关系，帮助学生认识花卉水培技术的应用价值和发展前景。

教材图文并茂，形象直观，不仅方便教师的指导，而且便于学生的实际操作。

■学情分析

我校地处南京江宁经济技术开发区，这里历史悠久的种花传统孕育了当地独特的园艺文化。

学校以此为背景，在执行国家劳动与技术课程的基础上，积极开发园艺校本课程，努力营造人与自然和谐共处的校园园艺文化氛围，精心打造班级园艺文化，这些因素为本课教学创造了良好的条件。

不仅如此，我校八年级学生经过前期园艺项目的学习，已经拥有一定的种花经历，对花卉栽培有了一定的认识，也接触过水培花卉，这些因素为本课的教学奠定了良好的基础。

根据学情分析和教学需要，我首先利用幻灯片和实物，演示、讲解水培吊兰的脱盆、清洗、修剪、定植和管理等操作要领，然后在此基础上以小组为单位开展水培吊兰技术实践和评价活动，以达到丰富学生劳动体验，培养学生实践能力和创新意识的目的。

■课时说明

本节课的内容相对独立，可安排一节课的时间完成教学任务。

■教学目标

1．知识与技能

（1）知道水培吊兰常用材料工具；

（2）学会容器选择、脱盆、清洗、修剪、定植和管理等技能。

2．过程与方法

（1）经历欣赏、学习、操作的过程，学会水培吊兰的方法。

（2）通过独立或与他人合作、交流完成作品。

3．情感态度与价值观

体验水培吊兰的乐趣，培养技术意识和环保意识，增强审美情趣。

■教学重难点

1．教学重点：

水培吊兰的基本方法。

2．教学难点：

定植的方法。

■教学方法与手段

1．教学方法：

讲授法、演示法、体验法等。

2．教学手段：

多媒体课件、实物展示等。

■课前准备

（1）水培吊兰课件及有关实物。

（2）工具与材料：

盆栽吊兰，水培盆（或酒瓶，易拉罐，冷饮盒，牛奶盒，竹筒，盒子等），定植篮，剪刀，海绵（或雨花石、麻石、陶粒等），自来水等。

■教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设置意图

新课

引入

1．结合盆栽吊兰和大屏幕说明吊兰的美丽：

叶片——细长柔软；

匍匐茎——舒展散垂，花朵——洁白如雪。

2．提问：

如何才能欣赏到吊兰诱人的根系？

3．板书课题：

水培吊兰

学生观看盆栽吊兰和大屏幕，感受吊兰的美丽。

思考并回答教师提出的问题。

从欣赏入手，激发学生的学习兴趣。

学

习

水

培

吊

兰

的

方

法

1．展示、介绍水培吊兰常用材料工具。

2．教师现场演示、讲解脱盆的方法和要领。

3．引导、帮助学生掌握清洗吊兰的方法：

（1）指导学生看书，了解清洗吊兰的过程和要求；

（2）演示、讲解清洗吊兰的要求，并指导一名学生完成清洗吊兰操作。

4．结合实物讲解、说明修剪吊兰的方法与要求。

5．利用实物和大屏幕说明定植吊兰的两种方法：

（1）单层水瓶定植法；

（2）双层水瓶定植法。

6．利用实物演示、讲解单层水瓶定植法。

7．结合大屏幕，演示、讲解双层水瓶定植法的操作要领：

（1）将吊兰植株栽在定植篮里：

（2）固定植株；

（3）装入适量清水。

8．利用大屏幕说明管理的方法和要求。

（1）摆放位置；

（2）换水的方法和要求。

认识水培吊兰常用材料工具。

观看教师完成脱盆操作。

学生自学清洗吊兰的方法。

学生观看清洗吊兰的操作过程，明确清洗吊兰的方法和步骤。

明确修剪吊兰的方法和要求。

观看大屏幕，明确定植吊兰的两种方法。

观看，明确单层水瓶定植法的操作要领。

观看，弄清双层水瓶定植法的操作要领。

知道吊兰的摆放位置。

知道换水的方法和要求。

运用讲解与演示结合的方法，引导、帮助学生掌握水培吊兰的方法与步骤。

实

践

1．结合课件提出水培吊兰实践的任务和要求，强调注意事项：

（1）人人参与，互帮互助；

（2）按程序规范操作；

（3）注意安全；

（3）节约用水；

（4）注意桌面、地面卫生。

2．巡视，有针对性地解决学生操作中存在的问题，并鼓励学生合作、创新。

3．组织评价交流活动：

（1）开展经验交流活动；

（2）指导学生完成“学生实践效果评价表”。

观看大屏幕，明确具体任务和要求。

小组长进行组内分工。

每人独立完成单层水瓶定植法的操作。

以小组为单位，合作完成双层水瓶定植法的操作。

相互交流。

填写评价表。

搭建实践和交流平台，丰富学生的劳动体验，增强学生的动手实践能力。

拓展

演示水培技术应用图片。

观看大屏幕，理解水培技术与生活的关系。

开阔学生视野。

■板书设计

一、材料工具

二、方法与步骤

脱盆清洗修剪定植管理

附：

水培吊兰实践效果评价表

班级：

小组：

姓名：

活动名称：

学习内容

学习成绩

自评

同学评

教师评

选择的容器与吊兰植株相匹配

12345

能独立或合作完成清洗、修剪、定植等操作

能主动参与合作实践

作品美观、有创新点

安全无事故

备注：

学习成绩，5分为满分。

请在相应的分数上打勾。

■教学反思

经过《水培吊兰》教学设计和实践，我深刻体会到，本节课比较成功的做法是：

首先，采用了小组学习模式，进行交互式的、合作性的互惠学习，这样做既符合新课程的理念，也受到同学们的欢迎，产生了较好的效果；

其次，教学过程中采用实物展示、图片欣赏、创意交流、习作点评等方法，激发了学生学习的兴趣；

再次，能充分发挥演示的功能，突出水培步骤中的基本环节，帮助学生掌握脱盆、清洗、修剪、定植和管理等水培吊兰技能的要领，为顺利完成水培吊兰实践奠定了基础；

第四，通过运用大屏幕、技术指导和作品评价等方法和手段，解决学生在定植这一环节普遍存在一些实际问题，如植株根系分布不均匀、植株固定不牢固、加水量不符合要求等，从而达到突破教学难点的目的。

感到不足的有三点：

一是在引课和技术学习阶段缺乏情景的营造和创设，未能很好地激发学生参与学习的热情；

二是由于课时的限制，各小组没有从容完成双层水瓶定植法的操作，使得后期的作品评价和交流难以达到理想的效果；

三是在实践环节，小组分工不够明确，实践活动效率不高。

如果能根据学生的特点进一步优化教学设计，合理安排讲与练的时间，加强组员之间的合作与交流，本节课的教学效果也许就会更好。