《比较学前教育》模拟试卷Word格式文档下载.doc
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二、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内。
每小题2分，共20分）
1、以下哪个国家或地区在学前教育阶段通过实施教育券，加大了政府对学前教育的投入？
（
）。
A.香港B.挪威
C.新西兰
D.加纳
2、在英国，下列由教育部门举办的学前教育机构是（
A.日托中心
B.游戏小组C.幼儿班
D.父母婴儿小组
3、“流动幼儿园”是哪一个国家的学前教育机构（）
A.日本B.瑞典C.芬兰D.印度
4、负责英国学前游戏小组的部门主要是（）
A.教育部门B.社会福利部门C.卫生保健部门D.社会团体
5、目前，英国的托儿所大部分收托几岁的儿童（）
A.0～5岁B.2～5岁C.3～6岁D.2～6岁
6、函授课程是以下哪个国家的一种独特的学前教育形式（）
A.印度B.日本C.英国D.法国
7、在幼儿教师的性别构成上男教师占比较大的国家是（）
A.印度B.日本C.英国D.法国
8、新西兰的学前教育机构中其数量位居榜首的是哪一种（）
A.幼儿园B.儿童保育中心C.家庭日托D.游戏中心
9、新西兰的学前教育机构中，最早由毛利人开办的是（）
A.语言所B.儿童保育中心C.家庭日托D.游戏中心
10、日本第一个独立的幼教法规是1926年出台的（）
A.《幼稚园令》B.《小学校令施行规则》
C.《儿童福利法》D.《儿童育成计划指南》
三、名词解释（每小题5分，共20分）
1、学前游戏小组2、安科计划
3、函授课程4、特殊教育中心
四、简答题（每小题7分，共21分）
1、简述新加坡学前儿童的社区教育的主要形式
2、简述日本的保育所和幼稚园的区别
3、你是怎么来看待中美学前教育之间的差异的？
五、论述题（每小题19分，共19分）
1、据报道，在发生虐童事件的浙江温岭，当地幼儿园里约四成老师，合计四万人左右没有教师资格证。
山东省教育厅在抽查了17个地市194所幼儿园后，发现53%的幼儿教师没有取得教育部认可的教师资格证书，17%的园长没有取得园长任职资格证书。
请从国际学前教育发展趋势的角度和自己的想法，谈谈如何解决教师的专业化问题。
《比较学前教育》》模拟试卷一
1、教育、诊断、治疗
2、国家学前教育研究会（全美幼教协会）、高质量的学前教育机构评价指标、发展的适当的学前教育方案
3、托儿所、幼儿园、儿童福利法、学校、学校教育法
4、联合国儿童基金会
5、幼儿凭证计划、教育券
6、残疾儿童、患病儿童、移民儿童
7、日托中心、学前教育中心和早期教育中心、综合的儿童发展服务中心
1、A2、C3、C4、C5、A6、B7、B8、B9、A10、A
二、名词解释（每小题5分，共20分）
1、学前游戏小组：
该机构设在英国农村及美欧幼儿学校和幼儿班的地方。
为儿童提供游戏伙伴、游戏时间和游戏空间，为父母、特别是母亲提供交流、学习的机会。
游戏小组每周开放3－4天，每天上午2－3小时，儿童多为2.5－4岁，师幼比为1：
8。
2、安科计划：
该计划是加拿大较早出现的一种指导家庭教育的形式。
它是20世纪60年代由迪克森博士提出。
“安科（ANCHOR）”是“Addressing（引导），Need（需要），Children（儿童），Observation（观察），Response（反应）”几个英文词的缩写。
该计划是一种电视研讨会，通过电视摄像，直观地向家长介绍学前儿童的心理特点，宣传学前教育的科学道理。
3、函授课程：
是日本独特的一种学前教育形式。
1987年班尼斯公司创办的“可多摩挑战”函授课程，为6岁及6岁以下的儿童开设了五种不同的课程。
参加课程的家庭每月受到一套录像带、录音带和图书杂志，鼓励家长帮助孩子观赏卡通人物画、玩文字游戏等。
4、特殊教育中心：
是芬兰的一种学前教育机构，创建于20世纪50年代，主要是为有特别需要的学前儿童服务，旨在及早诊断、及时治疗。
儿童保教专家、中心的教师和父母共同协作，制定儿童康复训练计划。
三、简答题（每小题7分，共21分）
答：
玩具图书馆是新加坡社区对学前儿童进行教育的主要形式。
它由一些家长和社会志愿者组成，旨在通过为儿童提供各种教育性游戏材料、游戏活动和游戏伙伴，推断儿童发展；
流动故事站是社区对学前儿童进行教育的重要形式，主要是社区志愿者在公共场所为儿童讲故事，表演节目，指导儿童游戏等；
在公共场所经常举办“社区参与：
儿童保育中的伙伴”等展览性活动；
出版季刊《养育》，为父母和学前工作者提供保教各方面知识。
（1）管理机构不同
（2）指导思想不同
（3）教师称谓不同（4）招收对象不同
中美两国学前教育之间的差异主要体现在以下几点：
第一，在教育活动的组织上，我国始终强调儿童教育活动的计划性，要求目标明确，制定各时段的教学计划。
而美国学前教育界比较忽视确定具体目标和制定详细方案，教育活动的随意性较大；
其次，在活动的协调配合上存在差异，美国比较重视游戏，特别是创造性游戏，注意诱发儿童的学习兴趣，以综合教育为主。
而我们比较注重教学活动，注重儿童的操作技能，分科教育和综合教育并举；
第三，美国一直恪守“班组越大，学习效果越小”的信条，偏重于儿童的自由活动、个别学习。
而我国幼儿园班级人数较多，师幼比较高，偏重于集体活动；
第四，在师幼互动中，我国教师对批评的使用较多，且习惯于把指责对象直接指向儿童。
美国教师很少使用消极的强化，且倾向于指责错误本身，而不是儿童。
第五，美国家长以孩子为中心，重视孩子自信心的培养，重视孩子的参与意识和活动过程。
我国家长以社会为中心，培养孩子的谦虚和耐心，重视活动的结果和技能的掌握。
中美两国之间在学前教育上的差异没有决然的好坏之分，主要是因为两国文化的差异，造成其教育价值观的不同。
但随着全球化的发展和深入，文化之间的相互渗透，在教育价值观和教育方法的选择上也出现了互补的趋势。
四、论述题（每小题19分，共19分）
答案要点：
（1）21世纪后期国际学前教育发展的趋势
（2）专业化以及幼儿教师质量是学前教育发展的关键（3）解决措施：
专业资格的推行；
职业道德的树立
《比较学前教育》模拟试卷二
1、美国的学前教育形式多样，在教育理念上强调，通过幼儿园的，对儿童进行的教育。
2、美国的幼儿园是的一部分，招收岁儿童。
从幼儿的入园年龄来看，不仅有、、，还有和蒙台梭利幼儿园。
3、英国的“”使更多的学前儿童能享受到教育的权力，成为英国学前教育发展上的一大特色。
4、法国的学前教育与其他国家有较明显不同的是，它承担着、、三种职能，把社会、卫生、心理三者结合起来。
5、日本在1964年到1991年间，先后三次制定了《》，1994年又由几个部门联合颁布了《》，调动全社会的力量，意在形成“亲子的社会”。
6、日本的学前教育机构主要有和两种形式。
7、1946年12月，世界上第一个为全球儿童谋幸福的国际组织――成立。
A.香港B.挪威
C.新西兰
D.加纳
B.游戏小组C.幼儿班
D.父母婴儿小组
A.日本B.瑞典C.芬兰D.印度
A.教育部门B.社会福利部门C.卫生保健部门D.社会团体
A.0～5岁B.2～5岁C.3～6岁D.2～6岁
6、巴西面向6岁儿童的新型学前教育机构是（）
A.托儿所B.幼儿园C.玩具园D.虚拟学校
7、在学前教育策略中，注重通过音乐活动提升儿童的创造性的国家是（）
A.印度B.日本C.英国D.美国
8、把流动
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