西师大版三年级上册数学第三单元辨认方向教学设计含教学反思Word下载.docx
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运用所学知识,结合具体的情境解决简单的路线问题。
教学建议.
1.充分利用学生已有的知识经验,引出新知识的学习。
在教学第一节时直接从情境图中选定街道图用来做学习素材,并且告诉学生地图上通常按,上北、下南、左西、右东绘制的,启发学生用已有的经验来学习新的知识。
在学生掌握了在生活中辨认方向的方法后,说说自己的东西南北各是什么,通过实践活动,提高学生辨别方向的能力。
在教学第二节时学生已经掌握了东、西、南、北几个方位,因此在教学中要充分运用这些知识做基础,认识和掌握“东南、东北、西南、西北”四个方位。
2.在教学中要充分发挥学生合作交流的作用,教师要给学生留出充足的时间来探索,动手操作。
3.充分利用教材情境图,课件进行直观的教学。
学生的思维以形象思维为主,方向的教学比较抽象,所以教学时要结合具体情境,运用现代化的教学手段,使教学内容直观形象化来帮助学生消化理解。
课时安排
本单元2课时完成教学。
课题
课时
东、南、西、北
1课时
东南、西南、东北、西北
第1课时东、南、西、北
教学内容:
第33—35页东、南、西、北
教学提示:
位置与方向是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上,把眼光放得更远些,进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。
发展学生的空间思维观念,培养学生用自己的眼光去观察生活、了解生活、认识生活的能力。
教学目标:
1、知识与技能:
通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、
北四个方向。
2、过程与方法:
在东、南、西、北中,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
3、情感态度与价值观:
借助现实的数学活动,培养学生辨认方向的意识,发展空间观念,体验数学与现实生活的密切联系。
重点、难点:
重点:
会在实景中辨认东、南、西、北,
给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
教学准备:
教具准备:
多媒体课件
学具准备:
硬纸板、水彩笔
教学过程:
(一)新课导入
1.猜谜语:
有位勤劳老公公,天色一亮就出工。
从东到西忙不停,直到傍晚才收工。
(学生猜谜语引出太阳)
2.启发提问:
师:
太阳公公每天早晨从那边升起?
(东边)傍晚太阳从那边落下?
(西边)你还听说过哪些方向?
3.引出课题:
东南西北。
设计意图:
利用谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。
(二)探究新知
1、在图上辨认东南西北。
在地图上,我们怎么确定东南西北呢?
生:
学生思考了一会,都摇头表示不知道。
地图是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。
跟着老师说一遍。
出示课件
这个箭头叫方向标。
凡是看见这样的方向标,就表明这张地图就是按照上北、下南、左西、右东的方向绘制的。
同学们试一试吧。
1)请你以岗亭为中心,在图中用箭头标出东、南、西、北。
(学生独立完成,集体订正。
)
2)在图中选择一个地点,说说它的东、南、西、北分别有什么?
(小组讨论,全班交流)
同一个物体,因为观测点不同,观测出的方向就不同,这说明,物体所在的方位是具有相对性的。
2、在生活中辨认东南西北。
(1)辨认教室里的方向
你知道太阳是从哪个方向升起的吗?
(东方)请用你的手指一指。
“谁能边读儿歌边用手指出我们教室的东南西北四个方向?
(儿歌:
早晨起来,面向太阳。
前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。
先抽一学生指,然后大家一起指。
你们知道太阳是从哪个方向落下去的吗?
(西方)
请大家面向西方,并说出你的前、后、左、右分别是什么方向。
然后再分别面向南和北,说出你的前、后、左、右分别是什么方向。
刚才我们面向不同的方向找东南西北,发现了什么?
2.反馈
(1)说一说自已的东南西北分别坐的是谁。
先抽几个学生说,然后同桌互相说。
(2)说一说教室的东南西北分别有什么。
抽学生说一说。
(3)小学生做游戏。
(学生排队站好,按照老师的口令做动作。
比如老师喊向南转,学生转向南方。
(东和西是相对的,南和北是相对的;
虽然我们的前后左右的位置变了,但东南西北四个方向始终没有变。
3.介绍辨别方向的方法。
“刚才我们是根据太阳来辨别方向的,你还知道什么辨别方向的方法呢?
把你的方法说给大家听。
”
生1:
老师,我会看大树来辨别方向,枝叶繁茂的一面是南方。
生2:
我们还可以用指南针来辨别方向。
生3:
我知道北极星在北方。
生4:
我们还可以看树的年轮来辨别方向。
……
让学生把所学的有关方向运用实际生活中,使学生获得充分的解决问题的经验,感受数学与现实生活的联系,培养了学生的应用意识和解决问题的能力。
(三)巩固新知
1、游戏:
听口令做动作。
“向南转,向西转,向北转,向东转。
2、学生分组活动完成课堂活动1题。
(四)达标反馈
1、我会填。
1)地图是按照上()、下()、左()、右()的方向绘制的。
2)太阳从()升起;
太阳从()落下。
2、我会画。
画一张你在教室的位置的平面图,看看你的东南西北四个方向分别有谁?
答案:
1、1)北、南、西、东2)东边西边2、略
(五)课堂小结
通过学习这一节课,你有哪些收获?
我会在地图上辨认东南西北。
在生活中,我能根据太阳辨认方向。
我还学到了很多辨别方向的方法。
比如用指南针来辨别方向、看树的年轮来辨别方向、根据北极星来辨别方向等。
同学在小组里交流一下自己的收获,然后说给大家听。
让学生再一次感受学习的快乐,从而培养学生归纳总结的能力。
(六)布置作业
1、第34页课堂活动2题。
2、课下完成你说我做的活动。
要求:
2人一组,一人说方向,一人用手指出。
3、早上上学,太阳公公在小芳的右边;
下午放学,太阳公公在小芳的(
)。
1、略2、略3、右边
板书设计
1、在地图上辨认东、南、西、北
上北、下南、左西、右东.
2、在生活中辨认东、南、西、北
1)先确定一个方向。
2)在辩认其余方向。
(设计意图:
通过简明扼要的板书让学生了解本节课的两个知识点:
1、在地图上辨认东、南、西、北。
2、在生活中辨认东、南、西、北。
教学反思
本节课比较注重培养学生的数学应用意识及应用能力。
数学学习的最终目的,是使得学生能够运用所掌握的知识去解决生活中的现实问题。
本节课的教学,教师设计练习时注意学生学习知识的过程,习题由浅入深,层层递进,运用数学知识解决实际生活中的问题。
本节课中,引领学生从实际入手,多种方法帮助学生对方向进行辨认,找到其中的一个方向,按照顺时针排列东南西北,学生反复实践,增强了对方向的认识。
教学目标落实得更扎实,学生学习效果更好。
教学资料包。
(一)教学精彩片段
认识现实生活中的东南西北(情感体验,初识方向)
1、做一做
让学生面向太阳升起的方向站好。
你能说说自己的前面是什么方向吗?
你的后面、左面、右面各是什么方向?
自己先指一指、说一说,再跟身旁的小朋友说说。
揭示课题:
东和西是一组相对的方向,南和北也是一组相对的方向。
今天这节课,我们就来认识东南西北这四个方向。
2、比一比
小朋友们,我们来做个小游戏,好不好?
老师指方向,小朋友们说,比一比谁的反应快。
反过来,老师说方向,小朋友们指。
(二)教学资源包
利用手表辨方向
你还可以利用手表来辨识方向:
你所处的时间除以2,再把所得的商数对准太阳,表盘上12所指的方向就是北方。
比如上午8点,除以2商数为4,将表盘上的4对准太阳,12所指的方向就是北方了;
如果是下午,应按规定24小时计时法计算;
下午2点,即是14点,除以2商数是7,将表盘上的7对准太阳,12所指的方向就是北方。
(三)说课设计
(1)教材分析
教材的地位与作用:
位置与方向是小学数学教材三年级上册第三单元的内容。
是学生在认识上、下、左、右、前、后等位置概念的基础上,把眼光放得更远些,进一步了解东、南、西、北等方向名词的概念。
(2)学情分析
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验,并通过以前的学习,已经会用上、下、左、右、前、后来描述物体的相对位置。
因此,为了让学生能够充分地理解东、南、西、北的具体位置,并结合学生的具体情况,让他们在实际情况下学习。
部分学生可能还停留在上、下、左、右、前、后等的学习中,未能很好地掌握东、南、西、北四个方向。
(3)教学目标
通过生活情境和学生的生活经验,让学生辨认东、南、西、北四个方向。
.
(4)重点、难点
会在实景中辨认东、南、西、北,给定一个方向(东、南、西或北)辨认其余三个方向,并能用这些词语描绘物体所在的方向。
(5)教法、学法
兴趣是最好的老师,为了激发他们学习的兴趣,调动学生积极性,在教学方法上力求通过“活动探究、合作交流”为主的多种形式的教学方法相结合,可让学生充分活动起来,发展学生的空间观念,能够准确分辨出“东、南、西、北”,自主建构知识。
(6)说教学过程
(一)激趣导入
新课开始,我讲了一个谜语引出太阳激发学生的学习求知欲。
接着,启发提问学生引出课题——东、南、西、北。
(二)初步感知东南西北四个方向
利用多媒体课件介绍地图上的方向和方向标。
接着学
生按照从易到难的顺序完成问题,采用先独立思考自主完成,然后小组讨论的方式完成任务。
最后教师总结。
采用说一说、指一指的方法。
引导学生回答“太阳是从东方升起来的。
”这句话学生十分熟悉,可以激发起学生学习的兴趣。
再利用儿歌,引导学生初步辨认教室的东、南、西、北,接着让学生讨论并介绍教室的四个方向各有什么物体,东、南、西、北是按什么顺序排列的。
在此过程中,先让学生独立思考,再进行小组合作交流,最后进行全班交流