信息技术三年级下册教案武汉版概要Word格式.docx
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情感态度价值观：
培养学生对信息及其传递方式的兴趣。
教学重点：
信息传递的方式
教学难点：
信息传播方式的发展变化
教具准备：
关于信息的图片
教学过程
一、信息在传播。
我们生活的世界充满信息，每时每刻都有无数的信息在传递、传播。
你能举出几个例子吗？
电视、收音机、信件、广告、电话、交谈
二、信息的传递、传播方式。
1.小组调查。
书上P2，填空。
2.我们全班在交流
（1）古代信息的传递、传播方式。
手势、表情、形体动作传递信息、结绳记事、图画文字传递信息、特殊声音（鼓声、爆竹声、钟声等）传递信息、信鸽传递信息、烽火传递信息、建立驿站传递信息、戏曲传递信息……
（2）你知道古代信息的传递、传播方式还有哪些？
（3）现代信息的传递、传播方式。
报刊杂志传递信息、电报传递信息、传真传递信息、电话传递信息、短信传递信息、蓝牙传递信息、互联网传递信息、通信卫星传播信息。
（4）你还知道一些现代信息的传递、传播方式吗？
三、信息的传递、传播方式的发展。
比较一下古代和现代信息的传递、传播方式：
速度、保密性、准确度、与距离的关系、与天气的关系
总结：
形体——记载物——文字——印刷——电子信号
谈谈你的看法或者收获
作业设计：
P2-6的填空
这次活动，我知道了一些古代通信的故事，如《鸿雁传书》、《风筝通信》、《马拉松信使的故事》等，你还想知道_________________
板书设计：
信息传播知多少
教师反思：
第2课《桌面变变变》
我们将学习设置桌面背景和屏幕保护程序
培养学生对信息技术的兴趣。
学会设置桌面背景和屏幕保护程序
背景图片
一、导入。
随着科技的飞速发展，电脑在我们的学习和生活中发挥着越来越重要的作用，电脑屏幕也发生了变化，体现出一定的个性特点。
你想经常换换你的电脑桌面吗？
二、新授。
1.电脑桌面的变化可以展示自己个个性。
现在可以进行主题为“桌面变变变”的桌面设置评比活动。
2.小组分工。
P8
3.设置“桌面”的背景。
（1）在桌面空白处单击右键。
（2）单击“背景”标签
（3）选择喜爱的图片
（4）选择显示方式
（5）单击“确定”按钮
居中——平铺——拉伸的区别
4.设置屏幕保护程序。
（1）进入“显示属性”对话框
（2）选择你需要的屏幕保护程序
（3）选择等待时间
（4）选择电源设置。
我们发现单击“预览”按钮，可以全屏幕观看效果。
5.“三维文字”的效果怎么设置。
P10-P11
三、学生练习
四、比赛交流
P12我们的收获
桌面变变变
背景、屏幕保护
属性——选择——确定
教学内容：
第3课我们身边的人工智能
了解机器人，知道机器人的大致工作原理。
培养学生对机器人的兴趣。
教学难度：
一．导入;
很多精彩的电影里都有机器人主角，机器人在这些电影里可出风头了！
你认识它们吗？
二．新授;
1.生活中的机器人
演奏音乐的机器人
警用排爆的机器人
医用机器人
机器人的确很有趣，我们小学生有没有专用的机器人呢？
试着将它画在上面吧！
2.教学机器人
踢足球、沿轨迹行走、走迷宫、跳舞
3.机器人真是太神奇了。
它们是怎样完成这些事情的呢？
（1）在电脑上编写程序
（2）将程序输入机器人控制器
（3）机器人调试
看来机器人一点也不神秘嘛。
我们也能编写程序来控制它。
4.我还想编写程序控制机器人完成这些事情：
（1）让机器人自动清扫街道
（2）让机器人为校园守夜……
三．学生交流
四．说一说你还知道哪些关于机器人的故事。
P16表格填空
在电脑上编写程序
将程序输入机器人控制器
机器人调试
第4课机器人内脏探秘
观察机器人，了解它的内部构造。
了解机器人的内部构造
机器人图片
教学过程：
一．导入；
我们看了机器人的表演，发现它的活动方式和别的玩具大有不同，它的内部一定有什么特别之处吧！
二．新授；
1.
猜想机器人的内部。
从机器人的表演动作上，你可以猜想出机器人有哪些零件
电池、小马达、轮子
我们一起去看看机器人的内部构造是不是我们猜想的那样吧！
2.
观察机器人的构造。
看看这些零件，和你的猜想一致吗？
P18图片观察
这些零件都有什么作用，它们是怎样配合机器人行动的呢？
3.
解密机器人的构造。
（1）我们的猜想
马达是干什么用的？
动力系统？
能让机器人随意走动？
（2）在老师的指导下，我们来证实自己的猜测。
装好电池，启动开关；
马达转动；
它是机器人的动力系统
接好其他部件，取下电路板；
装好机器人，写入避障程序，触碰蓝色部件。
4.证实猜测
主电路板——这是机器人的心脏，就像计算机的cpu一样，机器人身上的每一个部件都是靠它来控制的。
马达和驱动——这是机器人的动力系统，它能够让机器人到处走动并且跑起来。
碰撞按键——如果它遇到障碍，碰撞以后，就会把数据传输到机器人的心脏，然后避开障碍物。
状态指示灯——由一个小型的集成电路板构成，可以显示机器人的状态。
三．交流反馈，谈谈自己的看法或者收获
P20表格
第4课 机器人内脏探秘
主电路板
马达和驱动
碰撞按键
状态指示灯
第5课我爱大自然
知识目标：
能使用“粘贴来源”插入图片。
能力目标：
1、能改变图形的大小。
2、掌握“取色”工具的使用方法。
3、能给图形添上颜色，自主移动图形。
情感目标：
培养学生的环保意识。
使用“粘贴来源”插入图片。
会使用“取色”工具。
理解“粘贴来源”、“复制”、“粘贴”的区别。
一、导入新课
师：
随着科技不断的发展，我们从大自然获得的资源是越来越多，可是我们所生存的环境却也因此破坏得越来越严重了。
（观看环保的相关视频，停留到最后一幅图片）
多可惜啊，真想让那些美丽的花儿、树木和可爱的小动物都回来！
你们能帮帮他们吗？
让那些他们都回到原来美丽的大自然中间去吗？
二、新授
1、提出问题：
师提示：
打开“画图”程序和桌面上“大自然”这个文件夹。
将老师提供的背景图片粘贴到画图程序中。
提示学生参照书上22页的方法，找到“粘贴来源”。
学会“粘贴来源”的用法。
2、解决问题。
生自主操作，解决问题。
指名演示。
师：
同学们刚刚学习了一个新的粘贴方法——“粘贴来源”，老师想你们比较一下“粘贴来源”和“复制”“粘贴”有什么区别吗？
生自主回答。
师小结：
粘贴来源插入的是一个文件。
复制、粘贴插入的是一个图形。
3、联系操作。
师提供不同的小动物图片，请你们用两种方法将这些小动物放入我们的背景图片中，选择你认为方便的方法。
4、提出新问题：
刚才我们一起学会了一种新的粘贴方法。
大家都做得非常认真，让那些小动物都回到了自己的家园。
现在我们一起再来比较一下，老师这两幅漂亮的图片有什么不同？
生：
观察、发言师：
你有办法修复它吗？
请试一试，你的方法好吗？
（生操作，教师巡视。
分析：
之前学生学习过取色，刷子、铅笔和油漆桶等工具，一般学生会取相近色补色）
5、分析问题
谁来说说你的办法。
（同时网络展示学生的作品）
师评价：
肯定优点，引导学生发现问题，那就是很难找到与附近颜色一致的色块。
画图中的取色工具能帮助我们解决这个问题。
6、解决问题师演示取色工具的使用方法，引导学生看书，理解操作步骤和方法。
尝试修复图片。
师巡视，同时引导学生掌握修复方法，先修复底色，再反复使用取色工具，修复头发、眼睛等特殊部位。
展示学生作品，师生互评。
师总结：
同学们完成得很好。
老师这里还有一个问题：
秋天到了，树叶开始慢慢地变黄了……。
这幅图画中的树叶是绿色的，你能把它变成黄颜色的吗？
请试一试你的办法。
一、小结
今天，我们学习了“粘贴来源”和取色工具，对我们精细作画，修复画图帮助很大，希望孩子们在今后的画图中能灵活使用它们。
板书设计：
种树
添保护色
评比
第6课动物王国聚餐会
知识技能1、灵活使用任意形状裁剪工具和选定工具选择画面。
2、学会用复制、移动的方法选择素材，丰富构图。
过程方法1、让学生通过比较、分析、交流找出不透明效果在构图上的缺陷。
2、引导学生自主绘画，丰富和共享学习素材库。
情感态度价值观1、培养学生自主分析问题和解决问题的能力。
2、培养学生协作学习、探究性学习的能力和资源共享的意识。
教学重点：
运用素材综合构图，完成动物王国聚餐会
合理使用素材，使构图饱满、色调和谐
一、情境引入：
1、播放动物王国的图片当看到自己喜欢的食物时，每个动物脸上都带着喜悦，因为这些都是他们喜爱的食物。
2、你还知道其他小动物喜爱什么食物吗？
揭示课题
二、合作探究
1、动物王国要举行盛大的聚餐会了。
我们为会聚餐会准备食物可真丰盛哦。
出示准备的食物图片。
2、请你们大家借助“画图”程序，帮助小动物一起来选择他们喜爱的食物。
3、打开“食物”和“动物”文件。
（1）打开“画图”工具
（2）文件——打开——“食物.bmp”文件——打开——“动物.BMP”
三、学习“任意形状的裁剪”工具借助“帮助主题”，我们知道用“任意形状的裁剪”工具能选定不规则的图形部分。
选中工具后，鼠标指针在绘图区变成了“”我试着用“任意形状的裁剪”工具选定了图形。
我们发现了使用的方法：
1、指向；
2、单击选中；
3、将指针移到图形的旁边。
四、复制图形、移动图形和删除图形。
1、回忆复制图形、粘贴图形的方法。
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