强烈推荐人教版小学语文一年级上册拼音部分教案 带三维目标Word文档格式.docx
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你们叫我什么呢?
真聪明,咱们班有没有姓李的同学呢?
3、老师介绍完自己了,谁再来介绍一下自己?
注意介绍自己时,先起立,双手下垂,放裤缝两边。
(示范)
4、学生自我介绍。
随即表扬回答好的学生。
二、参观校园.
随机对学生进行爱护学校、花草树木、公共设施的教育。
三、激发学生热爱学校的教育。
你们喜欢咱们的学校吗?
告诉你们,咱们学校叫“汤山镇第一小学”,简称“汤山一小”。
咱们学校是县一级学校,是一间不错的学校。
你们作为本校的学生,感到幸福吗?
自豪吗?
谁来说说刚才咱们参观校园时,你都到了哪里?
看到了什么?
第二课时
一、谁还记得我姓什么?
二、指导看图(封面)
1、请大家拿出语文书,认识“语文”二字。
2、图上有什么呢?
这个蘑菇房子是谁家的呢?
你怎么知道的?
两只小兔在干什么呢?
兔妈妈会对小兔说些什么呢?
老师补充:
兔妈妈可能告诉小兔,要爱惜这个课本,小朋友,你们也要爱惜这个课本,不要撕书,不要在书上乱画,要不,兔妈妈可不高兴了。
上面的小姑娘在干什么呢?
看来,小姑娘也特别喜欢上学。
3、看后封面。
图上画的是什么?
你看,他们多喜欢读书呀,以后,我们也要向这些小动物学习,做个爱读书的孩子。
三、看入学教育的第一幅图。
1、这是什么地方?
从哪儿看出这是学校呢?
2、图上的老师、同学、家长在干什么呢?
3、文明礼貌:
小朋友,进学校,见到老师问声好,见到同学问声早,礼貌用语要用好。
四、进行路队和做游戏的训练。
1、路队:
(快、静、齐)
站路队,快、静、齐,
走起路来真神气,
挺胸抬头甩开臂,
整整齐齐回家去。
2、做游戏。
做游戏,要注意,
安全第一要牢记。
讲文明,懂礼貌,
遵守秩序争第一。
第三课时
一、课堂常规训练。
上课儿歌:
上课铃,叮当响 ,
我们快步进课堂,
不挤不碰不吵闹,
静静坐在座位上。
书本文具放整齐,
等待老师把课上。
二、指导看第二幅图。
1、大家看,图上都有谁?
他们在干什么?
2、观察画面,了解语文课。
师:
你知道他们在上什么课?
你是从哪里看出来的?
他们呀,在上“语文课”,我们这一节上的是什么课?
对,就是“语文课”。
师:
看图片,黑板上有几幅图呢?
分别有什么?
注意,用上有……有……还有……
下面这两个字谁认识?
谁能大声读给大家听?
这两张字卡上除了有字外,还有什么?
(汉语拼音)。
汉语拼音有什么作用呢?
当你不知道这个字的读音时,一看汉语拼音,就知道怎么读了。
即使再难的字,也会读,你说它的作用大不大?
语文课除了学汉语拼音、汉字外,还要学习有趣的课文、练习听话、说话,可有意思了。
你们喜欢上语文课吗?
3、图上的同学是怎样听课的?
听课:
身坐直,脚放平。
看前方,专心听。
三、课中休息。
伸伸手,弯弯腰,抬抬头,就坐好。
四、训练举手、上下课师生问好。
举手:
上课发言先举手,老师批准在张口。
声言要响亮,态度要大方,
吐字清楚受表扬。
上下课师生问好:
上:
起立,老师好,同学们好,请坐。
下:
起立,老师休息。
同学们再见。
第四课时
一、复习“上课准备、坐姿、文具摆放、举手、上下课师生问好”常规。
二、指导看图。
1、第三幅图:
图上画了谁在干什么?
图在怎样的看书呢?
坐姿端正,身体自然放松,双手拿书,书直立略向外倾,眼睛和书本保持1尺左右的距离。
坐姿儿歌:
身坐直,脚放平,
两手拿书向外倾。
第四幅图。
谁在干什么呢?
他是怎样写字的?
写字姿势:
作业本放平,头正,肩平,背直,胸离课桌一拳,眼离本子一尺,两臂平放桌上,左手按本,右手执笔。
指导正确的执笔方法。
儿歌:
写字时,身坐直,
头要正,肩要平。
眼离本子有一尺,
手离笔尖有一寸,
胸离桌边有一拳。
汉语拼音
1aoe
教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画。
图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构成的图形提示a的形。
一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。
一只鹅在水上游,“鹅”提示e的音,鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是a、o、e的书写格式及笔画笔顺。
学情分析
大部分学生入学前接触过拼音,对ɑoe的读音有一定的基础,只是受“先入为主”的影响,发音不够准确。
因此,本节教学中教师应该关注学生的个体差异和不同的学习需求,激发学生的主动意识和创造精神,采取灵活多样的教学方法。
1.学会aoe三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。
2.知道单韵母的四个声调,认识声调符号,能直接读出带调aoe的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。
学生能通过自我探索、发现,找到隐藏在插图中的字母的形,在模拟唱歌、打鸣的活动
激发学习汉语拼音的兴趣,培养良好的写字习惯。
1、读准aoe三个单韵母的音。
2、认清aoe三个单韵母的形。
掌握aoe的发音,学会aoe的四声,并能读出带调韵母的音,尤其要读准第二声和第三声。
教学准备
字母卡片、投影
课时安排
两课时。
一、导入新课。
老师写“靶”,你们认识这个字吗?
老师再写拼音“bǎ”,谁知道这个字怎样读?
你们看,汉语拼音的用处大不大呀?
他不仅可以帮我们识字,还可以帮助我们学好普通话,帮助我们查字典,打电脑。
你们愿意学习汉语拼音吗?
今天,老师就带小朋友到拼音王国去旅游。
拼音王国里有三个家庭:
单韵母、复韵母、声母。
单韵母家有6个孩子。
现在,咱们就到他家去参观一下,看看你们认识了他们中的哪几个?
二、认识课题。
1、左上角有4个字,谁认识?
2、今天咱们就学习汉语拼音的第1课。
三、指导看图,学习单韵母a。
1、图上都画了什么?
用“图上有…..、…..、和…”说话
2、图上的小女孩在干什么?
他是怎样发声的?
3、出示卡片,读音。
领读,指名读,开火车读。
4、学习四声。
⑴单韵母a最爱美了,他每天出去都要选择一顶不同的帽子。
看,他今天带了一顶什么帽子?
出示:
ā(小平帽)
他戴上小平帽该怎样读呢?
老师范读,打手势。
生读。
第二天,他又换了一种什么帽子呢?
á
老师范读,生跟读。
用同样方法学习三声、四声。
小结:
单韵母a带上不同的帽子是不是读音就不同了?
他的这四顶帽子就是汉语拼音中的四个声调。
学儿歌:
一声平,二声扬,三声拐弯四升降。
边读边做手势。
练读四声。
也可以结合书上的小汽车图练习读。
指名读,开火车读,老师发卡片,读音,生拿相应的卡片走出来,并读音。
认形。
版画演示a像小女孩的头型与发型。
6、指导书写。
观察第7页四线格中的a占哪一格?
有几笔组成?
老师板书:
要把中格占满,但不要出格。
生练写。
一、复习。
1、背声调歌。
2、复习单韵母a的四声。
二、学习单韵母o。
1、看图,大公鸡在干什么呢?
2、公鸡叫时,嘴巴是什么形状?
3、老师范读、教读、开火车读。
嘴巴圆圆ooo。
4、学习o的四声。
先出示卡片,说这是第几声,再指名读,最后练读。
三、学习e。
方法同上。
四、辨音练习。
1、投影出示。
读一读。
――ǎǒ――ó
è
――é
ě――ǒè
――ò
ā――à
2、老师发音,学生说是几声。
速度由慢到快。
3、老师读音,学生拿卡片。
4、组词。
āé
ě
五、书写。
先观察,再看老师写,最后练写。
e从里面起笔,一笔写成。
o左上起笔,一笔写成。
板书设计
2iuü
教材简析
本课包括四部分内容。
第一部分是三个单韵母i、u、ü
,两个声母y、w,三个整体认读音节yi、wu、yu,配有一幅图画。
第二部分是i、u、ü
、yi、wu、yu的四声。
第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü
—yu,同时学习y和ü
组成音节时,ü
上两点省写的规则,还安排了看图读带调整体认读音节yī、wū、yú
和音节yā。
第四部分是i、u、ü
、y、w的书写格式及笔顺。
由于学前教育,一部分孩子对这部分比较熟悉,如果按传统的教学,显然没有新鲜感;
而另一部分的孩子对学习毫无感觉,对他们来说难度较大。
因此,教学中将教材进行了重新处理,以新故事贯穿始终,以求兼顾两头。
图文结合,正确读写i、u、ü
及其四声音调,记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调,了解a、o、e、i、u、ü
是单韵母,yw是声母。
通过不同形式的读,不仅让学生会读i、u、ü
及其四声音调,还让学生在读中记忆yiwuyu三个整体认读音节及四声音调
初步体验学习汉语拼音的乐趣,激发喜欢学习拼音的兴趣。
掌握iuü
yw的发音。
读出带调韵母的音。
整体认读音节yiwuyu
投影卡片
四课时。
1、抽读aoe及带调的aoe的字母卡片。
2、背声调歌。
二、学习单韵母i及其四声。
1、看图。
2、老师:
对,我们学的第4个韵母就与衣服的衣有关.
出示卡片
读音范读,领读,指名读
3、认形
同学们仔细看看图,字母i与图画的哪一点相同?
4、学习i的四声
自由练读,指名读,纠正错误,开火车读
5、比较i与其四声
i标调后,有什么变化?
对,我们不能同时戴两顶帽子,小i也只能戴一顶帽子,不加声调时,他的帽子是点,加了声调,点就去掉。
三、学习单韵母uü
。
重点指导ü
标调后的变化。
四、做游戏。
把卡片发给学生
老师:
小u站起来。
学生:
我是小u,u,u,u。
其余学生边打节奏,边看该生读得是否正确。
五、指导书写。
1、观察书中的书写。
2、范写,生练写,老师巡查指导。
一、复习单韵母,重点复习iü
.
二、学习“y”.
1、讲故事,认识“y”。
单韵母i有个姐姐叫大y,不过他们俩可没住在一起,大姐姐住在声母家里,(板书:
声母)你们想见见他吗?
出示“yi”。
2、读音。
大y和小i读音可不同,听一听,有什么不同?
范读