人教版七年级语文上册教案13单元Word格式.docx

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当树叶泛黄、秋风习习的时候，北飞的大雁让人想起了绿意盎然的春天。

同学们，你们眼中的春天是什么样子的?

请用一句饱含情感的话说说你对春天的感受。

学生自由发言。

过渡：

在老师的眼中,春天是婉转动听的鸟韵,春天是飞来飞去的蝶影,春天是稚嫩滴翠的童声……春天，一切生命都在用独特的语言向我们倾诉着欢乐。

春天到了，童话就在草尖上浮动，安徒生的美人鱼已在碧绿的湖水中跳舞。

在屋里猫了一冬的孩子，欢呼雀跃着在阳光中追逐，在草地上嬉戏，把五彩缤纷的风筝放飞，把憋了一冬的笑语传向天际。

春天，实在是一幅美丽、灵动的画卷。

这节课就让我们随着著名散文家朱自清先生走进这幅春天的画卷里。

2．根据拼音写汉字或给加点字注音。

朗rù

n（润）wǎn（宛）转酝酿（yù

nnià

nɡ）

liá

o（嘹）亮hōnɡ（烘）托应和（yì

inɡhè

）

3．根据解释写出相应的词语。

（1）明亮滋润。

（朗润）

（2）呼唤朋友,招引同伴。

（呼朋引伴）

（3）比喻姿态优美。

（花枝招展）（4）昏黄，不明亮。

（黄晕）

4．本文作者朱自清，字佩弦，是我国现代著名散文家、诗人、学者。

二、自主探究

1．学生理清课文思路，感受春天。

教师配乐范读课文。

学生思考：

作者为我们描绘了关于春天的哪几幅图画?

（春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。

）

2．学生自由朗读全文，思考：

朱白清写《春》时带着一种什么样的情感?

（提示：

从课文中找出依据）

（对春天的赞美之情，以及热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

3．学生在熟悉课文的基础上，明白全文的结构思路，即“盼春——绘春——颂春”。

三、合作探究，（学生研读赏析，品味春天。

1．精段颂读。

朱自清先生将赞美、喜爱之情融于景物之中，在他的笔下。

所有的景物——小草、花儿、柔风、细雨，无不充盈着跃动的活力和生命的灵气，也撩拨起我们的喜爱之情。

那么，这五幅春景圈卒你最喜欢哪一幅?

反复朗读，读出文中所蕴含的思想感情。

2．精心潜读。

源于朱自清先生的文章美，你能找出文中语言的精彩之处吗?

提示：

语言赏析的切入点——

（1）抓关键词；

（2）抓主旨句；

（3）抓修辞句；

（4）抓感情强烈或含义深刻的句子。

方法：

圈点勾画。

3．配乐朗读。

（播放轻音乐，学生自由朗读）

朱自清先生不愧是一位“丹青”高手，他通过细致的观察，以含情的画笔，描绘了春天的各种景物，赋予它们以鲜明的情感色彩。

让我们追随作者的思路，把握作者的情感脉搏，调动起我们对春天的赞美之情去朗读全文吧。

四、检测小结

1．给下列加点的字注音，

嗡嗡（）朗润（）抖擞（）

披着蓑（）戴着笠（）嫩（）嫩的

2．给下列加点的多音字注音。

黄譬（）薄烟（）应和（）散乱（）涨价（）

头晕（）淡薄（）和平（）散布（）涨红（）

3．解释下列加点的词在句中的含义。

（1）唱出宛转的曲子

（2）山朗润起来了

（3）呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙（4）一点点黄晕的光

（5）春天像小姑娘，花枝招展的

4．按原文填空。

（1）在描绘春草图时，“，，”，写出了春草的情态。

“，，，”，写出了春草之多、分布之广。

（2）在描写春花图时有实写，有虚写，请写出虚写的句子。

，。

（3）作者用比喻句赞颂春天，突出了其新、美、力的特征，这三个比喻句分别是：

新：

美：

力：

.

5．指出下列句子运用的修辞方法。

（1）山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。

（）

（2）“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

（3）看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。

（）

（4）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。

批注

板

书

设

计

1．春

春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图

盼春——绘春——颂春

教学反思

第一单元1．春

2

1、流利、有感情地朗读课文，背诵全文。

2、学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。

3、体会拟人，比喻等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的语言。

反复朗读，想象春的善面，体会作者的情感。

学会写景的方法——含感情，抓特点，用感官。

一、复习导入

1、师：

“一年之计在于春”，人生又何尝不是如此!

同学们，你们正处在人生的春天：

“花样的年华，如歌的岁月!

”珍惜这大好的时光吧，不让每一天虚过。

今天，让我们接着学习朱自清的《春》。

2．复习旧知识．

（1）下列词语书写完全正确的一项是（A）。

A．引人瞩目栩栩如生呼朋引伴流连忘返

B．名列前矛杞人忧天汗流浃背再按再励

C．笑逐眼开披蓑戴笠赏心悦目巧妙绝伦

D．鳞次栉比通霄达旦按排工序鸦口无言

（2）下列词语中对加点字解释有误的一项是（B）。

招：

（迎风摆动）

A．朗润（滋润）宛转（曲折）一年之计（计划）

B．烘托（陪衬）欣欣然（愉快）花枝招展（招手）

C．静默（不出声）抚摸（轻轻地按着）呼朋引伴（招引）

D．应和（跟着唱）舒活（伸展）繁花（多）

学生朗读课文，选择各个段落进行简析。

1．春风。

（1）这一段中作者运用了什么修辞手法?

（作者运用了比喻、拟人、引用的修辞手法。

（2）作者从哪些感觉写了春天的风?

（触觉、嗅觉、视觉、听觉。

（3）春天的风有什么样的特点?

（柔和。

2．春雨。

（1）作者在这里运用了什么修辞手法?

（比喻、排比。

（2）作者写了雨中的什么景物?

用了什么方法、顺序?

为什么要写这些景物?

（写了雨中的树、草、灯、人的活动。

从静写到了动，从近写到了远。

写春天的雨，作者一方面从正面写春雨的特点，另一方面用雨中的景物和人的活动从侧面来衬托春雨的可爱。

（3）春雨有什么特点?

像牛毛（密）、像花针（亮）、像细丝（细）、薄烟（轻）。

师小结：

写景时，要抓住事物的特点，饱含感情，多方位调动感官，多使用各种修辞手法，才能写得生动．形象．感人。

三、合作探究

作者用了哪些优美、贴切的词句来描写不同的景物?

你最喜欢哪些?

师可依据学生回答情况挑选下面的问题给予点拨、提示。

1．为什么用两个“盼望着”?

（用反复的修辞手法，表达了作者盼春心切的强烈感情。

2．小草偷偷从土里钻出来，“嫩嫩的，绿绿的”，为什么不说成“嫩嫩绿绿的小草偷偷地从土里钻出来”?

（把“嫩嫩的，绿绿的”放在句末，强调小草的质地和颜色特征。

3．花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。

”这句话的前后都描写花，为什么中间夹一句有关动物的描写?

（中间这句蜂闹蝴舞的描写，从侧面烘托了春花的竟相开放、万紫千红、香味浓郁。

4．“人家屋顶上全笼着一层薄烟”，从这句你体会出春雨的什么特征?

（这句写出了春雨的轻盈。

5．文章引用“一年之计在于春”这个俗语有什么好处?

（引用俗语启迪人们：

抓紧春光努力工作，奋发向上。

体现了文章的主旨。

6．文章的结尾为什么用“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”来比喻春天?

（用这三个比喻，热情赞美了春天蓬勃的生命力，强调它的新、美、力。

四、捡测小结

阅读选段，回答问题。

雨是最寻常的，一下就是三两天。

可别恼。

看，像……他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。

1．划分层次，并说说第一层和第二层分别勾画了两幅什么图画，在写法上有什么不同。

2．这段文字描写的春雨的特点是：

。

3．这段文字描绘了一幅春雨图，着力表现了春雨——的特征。

4.“看，像牛毛，馕花针，像细丝”，是一个比喻句。

像牛毛，写出了雨的特征；

像花针，写出了雨的特征；

像细丝，写出了雨的特征。

5．“小草也青得逼你的眼”中“逼”字突出了小草的特点。

“逼”字的作用是：

。

修辞手法——生动、形象、感人

新、美、力

3

1、学习在景物描写中抒发情感的方法。

2、学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

3、体会拟人、比哈等修辞方法在写景中的作用，品味作者优美的语言。

想象春的画面，体会作者的情感。

揣摩文章抓住景物特点，运用准确、生动的语言及比喻、拟人、捧比等修辞方法描写景物的写作方法。

1．师：

春天是古今中外文人墨客的所爱，对于春天，历朝历代的诗人、画家，总有吟不完的诗句，画不完的美景。

今天，我们继续通过朱自清先生的妙笔，去欣赏这篇堪称绝佳的春的散文，感受春的气息，春的声响。

2．检查学生课文背诵的情况。

细处研读，感悟写法美。

引导学生讨论：

你认为草、花、风、雨这四段哪段最难写?

（风最难写）

此环节可引导学生重点分析“春风”一段，如：

（1）特有的性格；

（2）特有的气味；

（3）特有的音响；

（4）大自然特有的和煦。

从文学作品和记忆中总结美、寻找美、创造美。

1．引导学生从形式到内容进行总结归纳，主要是要培养学生的自学能

力，因为七年级学生还处于自觉的适应阶段，通过本文的总结归纳有利于他

们今后的自主学习。

2．读完《春》，学生会受到美的感染和熏陶。

请学生从文学作品或记忆

中找出描写春的优美词句，试着运用并说一段描述春天的话。

四、检测小结

阅读课文第8、9、10段，回答问题。

1．这三段中运用了哪些修辞手法?

（排比、比喻、拟人。

2．这三段的顺序可以颠倒吗?

为什么?

（不能。

因为从“娃娃”到“小姑娘”再到“青年”的排列顺序形象地点明了春天的成长进程。

3．“他领着我们上前去”表达了作者怎样的情感?

（表达了作者逛求美好未来的强烈情感。

）

五、作业设计

1．古人描写景物，由于观察入微，写出了许多传诵千古的名句。

有的一字传神，生动地表达了某种感受。

指出下列写春的诗句中的加点字是从人体感觉的哪个角度写的。

（1）春风又绿江南岸（视觉）

（2）两个黄鹂鸣翠柳（听觉）

（3）踏花归来马蹄香（嗅觉）（4）一枝红杏出墙来（视觉）

2．课文所写景物中，春风是最难捕捉和表现的，作者调动各种感觉器官去感受，并且展开想象，因而把它写得形象可感。

下面的散文诗也有这样的特点，试作分析。

沿着开花的土地，春天吹着口哨；

从柳树上摘一片嫩叶，

从杏树上掐一朵小花，

在河里浸一浸，在风中摇一摇；

于是，欢快的旋律就流荡起来了。

哨音在青色的树梢上旋转