推荐都融入了作者的丰富情感与独特的生命体验范文模板 19页文档格式.docx

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1、感受文章的形象，理解生命的本质和规律。

▲知识链接

一、作家作品写作背景

1．作者介绍

冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。

1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。

五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育．男女平等．报国．婚姻家庭等问题。

在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》．《春水》是这一类作品的代表作。

其文笔隽逸，艺术精巧。

冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。

冰心的主要作品有：

小说散文合集《超人》．《往事》，诗集《繁星》．《春水》，散文集《小桔灯》．《寄小读者》．《再寄小读者》．《三寄小读者》等。

2．时代背景

本文原发表于《京沪周刊》1947年第1卷第27期，是一篇带有哲理寓意的“生命体验”散文。

这位世纪老人在《霞》一文中提及：

40年代初期，在重庆郊外歌乐山闲居时，看到英文《读者文摘》上一个使她惊心的句子“愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏”。

几十年以后，才体会到云彩更多，霞光才愈美丽。

从云翳中外露的霞光，才是璀璨多彩的。

生命也一样。

二、课文链接

本文以“一江春水”和“一棵小树”为例，揭示生命的生长、壮大和衰老的普遍规律，以及生命中的苦痛与幸福相伴相生的一般法则，同时表达生命不止奋斗不息的意志和豁达乐观的精神。

本文虽然不分段，但思路清晰，章法严整，很容易看出行文的层次来。

第一课时

▲导入明目标：

1、了解作家作品2、能准确、流畅、有感情地朗读课文，理清文章思路

▲具体的学习活动：

学习活动一：

了解文学常识（作家、作品）

方法提示：

1、可以阅读“知识链接”获取2、从以下方面获取信息：

名、时、地、评、作

1、读准重点字音并标在原文中（每个词读两遍）

云翳巉岩羞怯心魂惊骇休憩骄奢

枭鸟荫庇芳馨朔风丛莽

提示：

另外请把课下注释中标了拼音的字拼音标到原文中

2、词语积累（写在文后“读一读写一写”中）

巉岩：

高而险的山岩。

一泻千里：

形容江河水流迅速。

惊骇：

惊慌害怕。

休憩：

休息。

荫遮：

枝叶遮蔽。

骄奢：

骄横奢侈。

喧闹：

喧哗热闹。

清吟：

这里指清脆地鸣叫枭鸟：

猫头鹰之类的

荫庇：

大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护．照顾。

芳馨：

芳香。

丛莽：

大片茂盛的草。

叶落归根：

比喻事物有一定的归宿。

云翳：

阴暗的学习活动三、感知生命，理清文章脉络

现在，请同学们朗读文章，感知生命，理清文章的层次，注意行文层次的标志性语言。

（如果有难度，可以参考“知识链接”中“课文链接”的提示）

第一层：

（从“”至“”）：

。

第二层：

（从“”至“”）：

第三层：

第四层：

（）：

。

二、交流

三、反馈（感知思考在文中划出标志性词句）

1、作者用什么来比喻人的一生？

春水和小树分别经历了哪几个生命历程或哪几种生命状态?

暗示了怎样的人生历程？

2、在这几种生命历程中，春水和小树表现了怎样的心理品、情绪状态？

3、作者对生命的本质和规律的认识是什么？

最能表达主题的句子有哪几句？

宣示怎样的人生观？

第二课时

学习目标：

1整体感知课文内容，体会文章的思想感情。

2．理清文章内容，把握作者情感脉络，明白作者寄寓的人生哲理。

一、预习

过渡：

下面，我们精读文章，探究生命的本质与规律。

作者把生命形象地比喻为“一江春水”和“一棵小树”，就让我们先来感受文中鲜活的形象，体验他们的情绪。

（分组探究）

学习活动

（一）：

感受形象

1、第二层描写“一江春水”的全部生命历程中，“一江春水”经历了哪些生命过程的体验？

（可用文中的关键语句回答）这几种情况让你联想到人生历程中的哪些境遇？

这些体验有无先后顺序？

从中你领悟到什么道理？

生命体验人生中的境遇

①（巉岩前阻）——→（艰难险阻）

②（）——→（）

③（）——→（）

④（）——→（）

⑤（）——→（消融归化）

这些情况喻示着人的生命历程中的几种状况，显示了人生的。

人生总是与，与相伴而随的。

生命始终是的过程

2、第三层描写了“学习活动一：

名、时、地、评、

学习活动二、准确流畅地读课文（10分钟）

云翳yì

巉岩chá

n羞怯qia心魂惊骇hà

i休憩qì

骄奢shē

枭鸟xiāo荫庇（yì

n）芳馨xīn朔风shuò

丛莽mǎng

另外请把课下注释中标了拼音的字拼音标到原文中2、词语积累（写在文后“读一读写一写”中）

2、第三层描写了“一棵小树”经历了哪几个生命历程？

这几种情况让你联想到人生历程中的一棵小树”经历了哪几个生命历程？

这几种情况让你联想到人生历程中的让你联想到人生历程中的哪些境遇？

答案

1、读准重点字音并标在原文中（每个词读两遍）

②词语积累（写在文后“读一读写一写”中）

休憩：

猫头鹰之类的荫庇：

（如果有难度，可以参考“知识链接”中“课文链接”的提示）第一层：

（头两句话）：

提示话题。

第二层：

（“生命像向东流?

?

也不敢信来生”）：

描写“一江春水”的全部生命历程。

（“生命又像一棵小树?

描写“一棵小树”的全部生命历程。

第四层：

（最后部分）：

总结全文。

三、反馈（感知思考，在文中划出关键词句为下节课做准备）

2、在这几种生命历程中，春水和小树表现了怎样的心理品质、情绪状态？

篇二：

语文必修二第一单元“体验情感”活动设计

一、教学理念

“注重情感体验”是《语文课程标准》课程标准对语文教学提出的一项重要的要求。

作为一种阅读结果的“情感体验”是靠学生在阅读过程中“潜心体验”来实现的。

教学中，教师引导学生“体验情感”，是尊重学生的独特体验，使学生阅读体验具有个性化。

目的：

关注情感（乡情、友情、亲情）——体验情感——丰富情感——表达情感——珍惜情感

二、教学重点、难点

1．通过活动，让学生关注情感，在体验别人感情时，叩问心灵，培养健康向上的情感，让新课标的精神贯穿活动中。

2．以活动带动阅读与写作，通过阅读反思对阅读过程再思考，要求学生学会获取相关信息，认识语文学习的实践性与丰富性，广泛了解，细心体悟，撰写感情真挚深厚的文章。

3．通过小组活动，培养学生自主合作探究精神，培养学生高尚的审美情趣。

4．以学习汇报展示学习成果，掌握口头和书面表达情感的方法，并学会分享。

5．教师全程关注、引导学生，促使学生全程参与，以求活动有效。

三、教学建议：

先集中学习课文，在阅读过程中体验情感。

其间做活动成果汇报准备。

四、教学课时：

共5节（《我的母亲》1节，《冰心，巴金这个人?

》1节，《故乡的榕树》1节，单元学习反馈及布置活动1节、汇报展示1节）

五、教学过程：

过程：

学习课文，关注情感（乡情、友情、亲情）——体验情感

迁移拓展，丰富情感——表达情感——珍惜情感

《我的母亲》教学设计：

（1）学生读课文，归纳概括：

体悟情：

勤俭朴实

疼爱儿女

为人热情生命的教育

叙述母亲的品质及情感表现：

乐于助人真正的老师

议论感逆来顺受

抒情化外柔内刚（用自身的行为对子女进行教育）结合善解人意

（好习惯、好习性、好性格）感激

我的对母亲的情感及表现：

痛