人教版语文七年级上册第一单元导学案Word格式文档下载.docx

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一瞬（ 

）间

2．查字典或词典，弄清楚“读一读，写一写”中词语的含义，在此基础上，可仿照示

例，仿写句子。

例：

山对海说：

你博大辽远，深邃宽容，是值得我尊敬的老师。

海对山说， 

， 

。

（你高耸挺拔，稳重坚强，是值得我信赖的朋友）

★请学生用楷书把“读一读，写一写”中的词语抄写三遍，要工整、规范、力求美观。

3．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

★4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

想一想，本诗讲述了什么内容？

“山”与“海”在诗中除了指自然界的山与海外，还有什么别的含义吗？

第一节诗写了童年时候我的向往和困惑，“山”和“海”就是现实中的“山”和“海”；

第二节诗，写了我长大后的拼搏和奋斗。

“山”象征了困难，“海”象征了理想。

小时候的认识是幼稚的。

长大后，对生活有所感悟了，诗人用群山和大海的形象表达了人生的信念。

读这首诗要体悟“海”与“山”的象征意义，懂得“海”就是“一个全新的世界”，就是理想的天地，无数座山既是困难也是通向理想之路的阶梯。

5．孩童时代，谁都有过美好而朦胧的“梦”――梦想（幻想、理想），相信你也不例外，请用一句话大胆地写出来。

二．指导学习·

研讨

1．导入（由预习．导学导入 

），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。

童年是五彩的、童年是灿烂的、童年是多梦的，我们的童年充满了各种各样的梦想，你的梦想是什么？

是做一个探索自然奥秘的科学家？

还是做一个周游世界的旅行家？

一个运筹帷幄的军事家？

驰骋赛场的运动员？

挥毫泼墨的书法家？

引吭高歌的歌唱家？

慷慨激昂的演说家？

感情白法奔放的文学家……，下面请同学们谈谈你的梦想是什么？

各抒己见，各抒己梦 

王家新，出生于1957年，湖北人，诗人。

著有诗集《纪念》《游动悬崖》，诗论集《人与世界的相遇》《夜莺在它自己的时代》，文学随笔集《对隐秘的热情》等。

2．朗读课文，整体感知课文内容。

⑴范读、自读、领读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

指导朗读，朗读时语速与情感的关系，重读与词语意思的关系。

朗读要求：

放声朗读，正确流利，充满感情。

达到效果：

与诗人的感情形成共鸣，得到美的享受和有益的启示。

⑵读后讨论：

★探究质疑：

为什么说“在山的那边，是海！

是用信念凝成的海”？

讨论并归纳：

因为诗人领悟到妈妈所说的“海”，不是自然界的海，而是指理想和信念。

★“爬过山就能见到海”，作者借这首诗想告诉我们什么呢？

（只有不怕困难，才能实现人生理想）

3．研读课文，探究问题。

在理解了作者的感情后，你对这首诗的内容、语句还有哪些不理解的地方？

请列出，我们共同解决（生提问或师引导学生提问，培养其主动探究的习惯，生答或师点拨，培养其合作学习能力）。

示例：

⑴为什么说是“隐秘想望”？

讨论并归纳：

因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。

⑵“我常伏在窗口痴想”，“痴想”的原意是什么?

在这里有什么含义?

讨论并归纳；

“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。

说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界。

⑶为什么说“山那边啊，铁青着脸”？

“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。

“我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。

运用的是拟人手法。

⑷“给我的幻想打了一个零分”是什么意思？

“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。

所谓“零分”就是说幻想全然落空。

⑸“一颗从小飘来的种子”中“种子”指什么？

为何说是“飘来的“？

“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。

山那边是海。

这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。

⑹“当我爬上那一座座诱惑着我的山顶”，你是如何理解诗中“山顶的诱惑力的”？

因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。

⑺“因为我听见海依然在远方为我暄腾……漫湿了我枯干的心灵……”这句话什么意思？

诗人确信远方有海——理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。

“枯干的心灵”，比喻对理想的渴望。

海潮“漫湿了我枯干的心灵”，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。

⑻“在一瞬间照亮你的眼睛”这句话蕴涵作者怎样的情感？

因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋

⑼为什么“我曾一次又一次地失望过”却“又一次次鼓起信心”?

[点拨]不是爬了一座山，就能达到目的地的，要翻过无数座山，才能到达理想境界。

失望是因为对困难的长期性和艰巨性估计不足。

认识深化了，就可以战胜失望，乃至不再失望，就能够“一次次鼓起信心向前走去”。

诗人情感体验的过程也是认识深化的过程。

这首诗对人生是一个很好的艺术概括，当我们经过一番奋斗不能实现理想并且感到沮丧的时候，想起这首诗，就会鼓起信心，继续奋斗，继续前进。

小结：

激越的情感，显示出我们已深深懂得：

要翻过山，见到大海，必须百折不挠，坚持奋斗。

在今后的人生之路上，让我们永远牢记，心中要有个“海”，为了这个“海”，从现在开始，就要努力翻过一座座山。

4．回读课文，根据你对诗歌的理解，选择你最欣赏或喜欢的一段诗句或全文来读一读，要求读准语气、语调。

三．巩固·

延伸

1．检查“读一读，写一写”内容。

2．课外练笔：

根据“山”与“海”在文中的含义，结合自己的生活经历，以“我终于见到了大海”为题写一段话（也可以写自然的海）。

教后感

《走一步，再走一步》教学案

1、要求学生在预习的基础上，借助于工具书掌握相关的字词。

2、有感情的朗读全文，初步感知课文内容，准确复述课文内容。

3、理解“我”的脱险经历带来的人生启示，理解“走一步，再走一步”的含义。

整体感知课文，学习课文的细节和心理描写，掌握详略得当的写作技巧。

掌握文章如何借事论理，使学生感受到正确对待困难，在面对困难时要有不馁不躁，沉着应付的信心和决心。

第一课时

1．积累字词

（1）字音

训诫（）耸立（）迂回（）凝视（）

啜泣（）纳罕（）瘦骨嶙峋（）头晕目眩（）

小心翼翼（）陡峭（）着眼（）

（2）释义

训诫：

教训和告诫。

嶙峋：

山石重叠不平的样子，也形容人瘦削的样子。

纳罕：

觉得惊奇，诧异。

啜泣：

抽泣，低声哭泣。

（3）运用

请你按照事例仿写句子，要求格式和运用的修辞方法与例句相同。

示例：

如果说自然的智慧是大海，那么，人类的智慧就是大海中的一个小水滴。

。

（如果说国家的利益是泰山，那么，个人的利益就只是泰山上的一颗小石子）（格式相同，修辞运用恰当，语言通顺，意思明确，即可得响应的分。

）

2．学生查阅资料与工具书，了解作者相关知识，写下来。

莫顿·

亨特，美国当代作家。

他早年曾加入美国空军，做过空军飞行员。

在二次世界大战期间参加战斗，曾经驾驶飞机深入德国完成极其危险的侦察任务。

《走一步，再走一步》是美国作家莫顿•享特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历。

小时候跟别的孩子不一样，他体弱多病，和五个小男孩一起爬悬崖，他好不容易爬到一处岩石架，爬了1/3高度，再也上不去，要下也下不去，陷入可怕的两难境地。

后来照父亲说的，一小步，一小步下来，终于脱险了。

作者把这一经验推而广之，成为人生的富贵财富，成为战胜一切艰难的法宝。

3.标点符号的运用：

在文中找出有关“说”的标点运用的三种情况。

明确：

①、“我下不去”我哭着说，“我会掉下去，我会摔死的！

” 

②、“看见了。

”我说。

③、父亲说：

“下来吧，晚饭做好了！

”

4．用普通话朗读课文二、三遍，要求读音正确、流利。

理清文章脉络,复述故事情节，说说你从中悟出了什么生活哲理。

文章脉络

（一）、起因（1――3）游戏玩厌，去爬悬崖 

（二）、经过 

（4——15） 

中途被弃，进退两难 

（三）、结果（16——22）父亲指点 

，摆脱困境 

（四）、启示（ 

23 

）走一步 

再走一步 

复述要求（时间、地点、人物、环境、情节）

本文蕴含的哲理：

在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。

5．文章最后一自然段在文中有何作用?

“走一步，再走一步”仅仅指当时“我”下悬崖石架的情形吗?

从内容上看，文章最后一自然段已不局限在“我”那次下悬崖石架的经历了。

而是指人生旅途中的种种挫折，在面对这些挫折时，不要想整个困难有多大，而只着眼于那最初的一小步，一步步走，直至解决所有困难。

在文章中，这段文字起到了画龙点睛的作用，使文章的哲理凸现在读者眼前。

“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。

研讨

1．导入（由预习导学导入），简介作者有关知识（学生答，师做适当补充）。

心理学家曾做过这样一次实验（老师讲述）：

一只饥饿的鳄鱼和一些小鱼放在水簇箱的两端，中间用透明的玻璃隔开。

刚开始鳄鱼毫不犹豫地向小鱼发动进攻，它失败了，但毫不气馁；

接着它又向小鱼发动了第二次更猛的进攻，它又失败了，并且受了重伤；

它还要进攻。

第三次，第四次……多次攻击无望后，它不再攻击。

这个时候，心理学家将挡板拿开，鳄鱼仍然一动不动，它只是无望地看着那些小鱼在它的眼皮底下悠闲地游来游去，放弃了继续的努力，最终活活饿死。

听到这样一个故事，同学们有什么感慨？

能简要谈谈吗？

（学生各抒己见）

今天，老师和同学们一起来读一读美国作家莫顿·

亨特的文章《走一步，再走一步》，也许你能从中有更多人生的启示。

简介作者见预习导学

⑴范读、自读、齐读，要求用普通话正确、流利地读，尽量读出自己的理解。

a.“啜泣”是什么意思？

课文中几次写到“啜泣”？

含义有什么不同？

前面提到的两个“啜泣”与奥运会刘翔、王义夫等运动员获得冠军后的“啜泣”是否相同？

------文中两次写到“啜泣”，含义不同。

第一次是（恐惧、伤心），第 

二次是（惊喜、委屈、感动、余悸、成就感）。

（引导学生进行对比，实现知识转化、延伸。

）

------爬悬崖这件事给了“我”什么启示？

（“我”永远忘不了的经验指 

的是什么?

b.我永远忘不了的经验指的是：

------要着眼于最初的小小一步， 

走了这一步后再走下一