平移与旋转Word格式文档下载.docx

平移与旋转Word格式文档下载.docx

《平移与旋转Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平移与旋转Word格式文档下载.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

可以叫“平移。

”吴老师抓住时机，“好，就用你们说的来命名。

”她边说边板书“旋转”、“平移”。

吴老师带领学生回顾生活，在观察中同学们发现了游乐园里平移与旋转现象，体会到数学就在身边。

接下来，吴老师请6名小朋友到黑板前，选择自己喜欢的游乐项目先用动作进行表演再将它归类，把所选项目的图片对应地板贴在“旋转”或“平移”的下面。

当同学们初步感受到什么是“旋转”和“平移”后，吴老师请孩子们先闭上眼睛静静地想一想什么是平移、什么是旋转，然后让他们站起身来用自己的动作表现出来。

吴老师的话音刚落，一名学生起身一边表演一边说“我这样走就是身体向前平移”，接着他又表演了一个旋转的动作，以示区分。

在活动中同学们进一步体会了平移与旋转的特点。

二、动手操作，进一步探究平移与旋转

吴老师将一张卡通人物图片贴在黑板中央，请一名同学来按口令移动。

老师带头发出第一个口令：

“向上平移”，接着一个个学生继续发令“向左平移”、“向左上平移”……，卡通人物图片在黑板上按要求移动着……

在平移过程中，老师有意识地引导同学们观察图片自身的方向，学生欣喜地发现了原来在平移过程中，图片自身的方向始终没有发生变化。

接着，屏幕上出现了一个有趣地题目：

你是一名出租汽车公司的调度员，你的任务就是应客户要求，调度车辆达到客户指定的地点。

你能做到吗？

试一试吧！

（如下图）（图略）

吴老师同时提出活动要求：

先独立思考小汽车做的是平移还是旋转运动；

再看它向什么方向，移动了几个格子，并把移动的过程记录下来。

当明确要求后，同学们利用自己手中的小汽车学具移动着，进一步感受平移方向的变化。

巡视中吴老师给予有困难的同学以指点和帮助。

接下来组织学生进行交流讨论。

如果要接顾客A，汽车要先向左平移5格，再向下平移6个格。

我要接顾客A，汽车可以先向下平移6格，再向左平移5格。

生3：

我要接顾客A，汽车就向左下平移，斜着过来。

当学生出现多种方法时，吴老师及时给予肯定，并追问生3：

“你为什么这样走啊？

”当学生说“这样走比较近”时，吴老师用欣赏的眼光看着他，由衷地赞扬道：

“太聪明了！

如果真有这样一条路的话，你这样走最近。

在吴老师的启发和鼓励下，同学们打开了思路，为顾客B设计了多种接车方案。

有趣的活动激发了学生的兴趣，在接下来的小组合作中，同学们又为小明和小红两位同学设计了从家到学校的多种行走路线，并用自己喜欢的方式记录下来。

方法1：

（图略）

方法2：

方法3：

在学生汇报的过程中，老师因势利导，在孩子们具有创造性的记录中，鼓励他们在敢于表达自己想法的同时学会与人交流、学会接纳和欣赏他人。

在平面方格图中，学生通过学具操作，对平移有了进一步的认识。

三、运用新知，解决问题，体验价值

为了使学生进一步区别平移与旋转老师为同学们提供的生活素材依次出现在屏幕上：

（1）汽车方向盘　

（2）水龙头　（3）推拉窗户

此时，同学们都抢着按动手中反馈器，选择“平移”与“旋转”的按钮，屏幕上快速展现出全班选择的正确率和每个同学的答案。

只有第（3）题引起争，有24人选择“平移”，2人选择“旋转”。

吴老师没有急于评判，而是播放录像，请同学们观察后再次判断，同学们静静地观察着屏幕上的画面，终于达成了共识。

真是此时无声胜有声。

平移和旋转

教学内容：

苏教版数学三年级下册P26~28例题、“试一试”、“想想做做”。

教学目标：

1．通过观察实例，使学生初步认识物体或图形的平移和旋转，并能在方格纸上画出平移后的图形。

2．通过联系生活经验，使学生体会平移和旋转的特点，培养空间观念。

教学过程：

一、谈话引入

今天戴老师是坐汽车到（你们）学校来的，平时你们是怎么到学校来上学的呢？

（走、乘汽车、摩托车、自行车┅┅）

像人在行走，自行车、摩托车、汽车在行驶，我们都可以说成它们在运动。

生活中你还见到过哪些物体或人在运动？

小结：

是啊，生活中有很多东西都在运动。

今天戴老师给大家带来了一些物体运动时的录像。

请你看看它们是怎么运动的，你也可以一边看，一边跟着做做动作。

二、感知平移和旋转现象

1．分类、感知

（1）依次出示6个运动的画面（火车、电梯、风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、缆车、钟表面指针的运动）。

（2）它们的运动都相同吗？

（不同）你能根据它们不同的运动现象，给它们分分类吗？

（3）前后4人为一小组，在小组里讨论：

怎么分？

为什么这样分？

（4）交流。

（5）小结：

像火车、电梯、缆车这样的运动叫平移，物体可以上下平移、左右平移、前后平移。

像风扇的叶片、直升飞机的螺旋桨、钟面上的指针它们这样的运动叫旋转。

生活中你在哪儿见到过平移或旋转现象呢？

。

生活中的平移和旋转现象还是很多的。

2．用手势表示平移或旋转现象。

（1）老师这儿还有一些物体运动时拍下来的照片，请你先跟着模仿做照片上的动作，一边做，一边想一想这个运动现象是平移还是旋转。

（依次出示9个平移或旋转运动的照片）

（2）现在老师把刚才的照片再重放一遍，你认为是平移现象的，就做这个动作（师演示：

举掌）；

你认为是旋转现象的，就做这个动作（师演示：

握拳）

（3）（放课件）生做动作。

3．小结：

通过刚才的学习，我们已经知道了什么样的运动现象是平移，什么样的运动现象是旋转。

三、研究平移

下面我们要重点来研究平移现象。

一个物体在平移过程中，它向哪个方向平移？

平移的距离是多少？

这些我们是怎么来看的呢？

（一）判断平移的方向和距离

1．感知平移的特征

（1）你们看这里有一条热带鱼，它就在做平移运动，（课件）我们用虚线图形表示原来的图形，用实线图形表示平移后的图形。

你看这条热带鱼往哪个方向平移的？

（向右）这个很容易看出来，那么它向右平移了几格呢？

（生发表不同的意见）

你们通过自己的观察，有的说它向右平移了4格，有的说它向右平移了7格┅┅，那么这条热带鱼到底向右平移了几格呢？

为了研究这个问题，我们先来看看这条热带鱼各个部分的平移情况把。

（出示一些点）

（2）我们先来数一数热带鱼的嘴巴向右平移了了几格？

（师示范）哦，热带鱼的嘴巴向右平移了7格。

谁愿意带着大家一起来数一数热带鱼的鳍向右平移了几格呢？

（请一生上屏幕数：

鳍也是经过了7格）

热带鱼的尾巴又向右平移了几格呢？

请你在你的纸上数一数吧。

（拿出“填一填”那张纸）

这个点呢？

（都是向右平移了7格）

我们再任意找一个点来数数吧，（就找这个点吧）你发现了什么？

（3）小结：

哦！

热带鱼的每个点、每个部分经过的距离是一样的，它们都向右平移了7格。

这样，我们就可以说这条热带鱼向右平移了7格。

（4）是不是这样呢？

来，请大家闭上眼睛，我们来想像以下，我们把热带鱼想象成在游动，你脑子里的热带鱼在游动了吗？

下面我们来跟着热带鱼的游动想象它的平移。

现在热带鱼的嘴巴向右平移1格，热带鱼的各个部分怎么样？

（跟着向右平移了1格）热带鱼的嘴巴又向右平移了1格，整个这条热带鱼呢？

（也跟着向右平移了1格）热带鱼的嘴巴又向右平移了1格，这条热带鱼呢？

（也跟着向右平移了1格），好，就这样往右平移，现在热带鱼的嘴巴向右平移了7格，热带鱼怎么样？

（也跟着向右平移了7格）

想通了吗？

刚才判断这条热带鱼向右平移4格（或其它）的同学想通了吗？

2．判断平移的方向和距离

（1）小房子平移图

下面还有一座小房子，你会看它向哪边平移了几格吗？

你准备怎么看呢？

请你自己先在纸上数一数，填一填吧。

交流。

你是怎么数的？

（多问几位学生）

大家看了小房子的屋顶、屋檐、┅┅都向左平移了6格，我们就可以说小房子向左平移了6格。

（2）火箭平移图

火箭向哪边平移了几格呢？

请你自己数一数，填一填吧。

你就数了这1个点吗？

怎么数了一个点向上平移了5格，你就知道火箭向上平移了5格呢？

哦，大家发现要知道火箭向上平移了几格，我们只要抓住一个点来看，数一数这个点到它所对应的点向上平移了几格，我们就可以知道火箭向上平移了几格。

当然，有的同学抓住一条线或一个部分来看也是可以的。

（3）是不是很有意思的，还想来看吗？

拿出“练一练”那张纸，上面还有一些图形也请你看看它们分别向哪边平移了几格？

（二）画平移后的图形

刚才我们已经学会怎么看一个物体平移的方向和距离了，如果请你画出一个物体平移后的图形，你可以吗？

1.试画向右平移6格后的图形。

（1）（实物投影仪）这里有一个三角形，题目中要我们把这个三角形怎么样？

（请你画出向右平移6格后的图形。

）

这个三角形大致移到什么地方，请在你的纸上指一指。

具体位置究竟怎样确定呢？

请你先试着画一画吧。

（师巡视）

跟你的同桌说一说你是怎么画的，要说清楚你先画了什么，再画了什么，最后画了什么？

（2）展示交流。

（实物投影仪）说一说是怎么画的？

请生到实物投影仪前交流：

先┅┅，再┅┅，最后┅┅。

（肯定学生的多种画法）

刚才几位同学的方法都很好，我知道你们可能还有其他的画法，这里就不一一介绍了。

2.请你选一种你喜欢的方法画出向下平移5格后的图形。

请你先想好先画什么，再画什么，最后画什么？

再动手。

（生画，师巡视、指导）

3.组图

今天戴老师第一次给你们上课，非常高兴，想送给你们每人一幅画留个纪念，不过这幅画是个半成品，需要你们动动脑，动动手才能看到它的真面目，愿意试一试吗？

请你按照图形下的要求画出每个图形平移后的图形，就能知道是什么了，赶快动手吧！

生独立完成。

展示作品：

一帆风顺。

四、全课小结

1．我们今天学习了什么？

2．我们做了哪些事情？

你对什么事印象最深？

点评：

平移和旋转这节课主要有两部分的内容，一是研究哪些物体的运动现象可以称为平移或旋转；

二是研究物体平移的方向和距离。

课一开始，戴老师就拍摄了一些学生熟悉的火车、缆车、观光电梯、电扇、直升飞机、钟面，让学生观察画面上的运动现象，并根据这些现象进行分类，这是认识运动现象的前提。

由于前面的观察、模仿做动作在学生的头脑中留下了较为深刻的表象，所以让学生到生活中找一找物体平移和旋转的运动现象时，学生的视角就较为广阔

平移的距离是这节课的难点。

这节课主要是让学生通过数格子来知道平移的距离。

戴老师在这节课中是这样教学的：

首先让学生根据自己的经验说一说热带鱼向右平移了几格，学生有的说是四格，有的说是七格，戴老师没有马上评价谁说的是正确的，而是引导学生一起观察热带鱼的嘴巴、尾巴等每一部分向右平移了几格。

当学生在数后发现热带鱼的每一部分都向右平移了7格时，戴老师及时抓住了这个机会，让学生闭着眼睛，一起来想象热带鱼游动的情景，如果热带鱼的嘴巴向右平移了一格，那么热带鱼的整个身体也就跟着向右平移了一格；

如果热带鱼的嘴巴