《春夏秋冬》名师教案.doc

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《春夏秋冬》名师教案

教学目标：

1、认识8个生字，会写7个生字，认识“雨、阝”2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词：

“出”和“入”。

3、了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。

教学重点：

1、认识8个生字，会写7个生字，认识“雨、阝”2个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

掌握“吹”“落”等动词和一对相反的词：

“出”和“入”。

教学难点：

了解四季变化，感受不同季节的景色，能主动积累有关景色的词语。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、观察图画，引入四季

1、教师：

小朋友，走过寒冷的冬天，春天马上就要到了，大家喜欢春天吗？

（喜欢）今天老师就和大家走入多彩的四季。

2、呈现一幅彩色的课文插图（画上有春夏秋冬）。

板书课题：

春夏秋冬。

教师引问：

会认这四个字吗？

（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。

）

二、初读课文，识记生字

1、学生再观察课文插图。

2、你能用完整的句子把你看到的告诉大家吗？

教师引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：

你们还发现了什么呢？

教师引导学生观察四季的不同天气情况，并用词语描述。

看图并“完整”地表达，意在培养学生的观察能力和语言表达能力。

3、图中是什么季节？

它们各自表示哪种天气？

柳枝摆动，我们可以用“风”来表示；荷花上有水珠，我们可以用“雨”来表示；树叶上的一层白色，我们看出“霜”，雪人，我们看出“雪”。

教师相继出示词──春风、夏雨、秋霜、冬雪。

（指名学生朗读，小组赛读，齐读）

4、自由读文。

细心的你还从图中观察到天气出现的动作是怎么样的？

带着问题读一读课文，在读之前老师有一个问题想问大家，在读的过程中遇到不认识的字怎么办？

（借助拼音，问问同学或者老师）

（1）自由读词语，把词语中的新字圈出来，好好拼一拼，读一读，记一记。

（2）学生练习拼读。

（3）出示课件，抽生读词语，随机正音。

（4）出示带拼音的生字，抽生读。

（5）去掉拼音，开火车读。

（6）学生交流识字方法，把“我会认”的字偏旁指出了。

a.重点指导“雨”的偏旁字跟气候有关。

b.新偏旁“阝”降。

c.形近字：

人-入

d.跟水有关：

游、池（加一加，找朋友，减一减，猜一猜）。

三、读懂课文，理解字义

1、教师指导学生把生字带入课文，再读课文。

解决了生字的读音，那么从图中观察到天气出现的动作是怎么样的呢？

出示春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘。

2、初步理解动词字义。

这些词语读着读着就成了一幅幅美丽的动态图画，孩子们，经过这么多遍反复的读，你能说说你读懂了哪些词语吗？

教师引导学生交流自己读懂的词语。

总结：

与风有关——春风吹、冬雪飘；表示方向由上到下——夏雨落、秋霜降

四、诵读感悟，整体感知

1、四季各有美丽的风景和独特的天气。

冬天过去了，又一年春天来到了，请小朋友注意看——课文插图图画：

（1）你观察到了哪些植物？

哪些动物？

引导学生对事物的分类，（植物：

草、花；动物：

鱼、鸟）

（2）小组之间交流讨论，找出四种事物的特点用一个字表示。

（小组代表发言）

小结：

颜色表示植物，动作表示动物（青草、红花、游鱼、飞鸟）

（3）出示：

池草青、山花红、鱼出水、鸟入林。

学生自由读。

你们发现了什么？

a.反义词：

出——入（表示动作）

b.表示颜色的词放在词的前后都可以。

2、读一读，背一背（指名背诵、齐背）。

五、回归整体，指导写字

1、巩固练习。

课文填空：

春风（）、夏雨（）、秋霜（）、冬雪（）

连一连：

池草青

山花红

鱼出水

鸟入林

2、指导书写。

（1）呈现“春、冬、花、雪、风、飞、入”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

（2）教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。

“春”的上半部分写完再书写下面的日。

“入”的第二笔从左上格偏右一点起笔，第一笔比第二笔短。

“雪”的第二笔是小短竖。

注意“花”先写撇，再写竖弯钩，第三画是长撇，最后写捺。

学生跟笔书空。

“飞”共4画。

（3）学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

（4）班级展评。

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