岭南版二年级下册美术全册教案表格式复习课程Word格式文档下载.docx
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1.制作（12）课时剪纸
（2）撕纸画
（2）绘画（16）（32）课时
2.自定校本课程
（2）课时：
共（32）课时
五、教学方法：
1.做到丰富多样，灵活有趣。
2.要贯彻启发式原则，采用多种教学形式，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣点，使他们生动活泼地学习，大胆地进行艺术创新和发展个性。
教师加强示范，充分利用课件和多媒等教学手段进行直观教学。
教学安排表：
周次
课题
知识要素
学生课前准备
兴趣中心
课时
第一周
1.画家眼中的儿童。
2.彩色字母娃娃。
提高与美术作品对话的能力。
1.准备几张童年的照片。
2.彩色水笔
1.介绍自己童年的趣事。
2.寻找画中的“生活情趣”
1课时
第二周
可爱的卡通形象
1.对比感受传统绘画与卡通形象的不同形式风格及表现手法（写生、夸张、变形等），陶冶审美情趣。
1.收集自己喜欢的儿童形象。
2.黑色笔和彩色水笔。
画自己喜欢的卡通形象。
2课时
第三周
1.
美妙多变的线条
2.
象形文字的连续
1.综合运用点、线、面、色、进行平面创作，提高对图形的表现能力，
2.培养想象创造力
1.带黑色笔和彩色水笔和油棒。
2.带彩色毛线。
1.徒手饶线的造型游戏。
第四周
美丽的花园
2.培养想象创造力，.
1.收集大自然中花儿的图片和实物。
2.带.黑色笔和彩色水笔和油棒。
《七色花》童话故事及“我是花仙子”的表演游戏。
第五周
我爱吃的水果
1.物象形态的感知与概括表现。
2.培养对物态的记忆与想象能力。
1.收集瓜果图片了解有关“水果”的趣事，探讨水果的营养，果核的作用。
2.带.黑色笔和彩色水笔和油棒。
.吃水果、玩水果、想未来水果。
第六周
切开的果实
2.我们的影子
3.准备一支手电筒
1.对瓜果切面的“观察触摸闻”急切面图案的排列。
2.造影游戏：
创造有趣的影子画面。
第七周
吃瓜果的人
共享水果：
照镜子吃瓜果，观察他人吃水果的神态。
第八周
生动的吉祥物
1.利用各种纸进行简单的平面造型和组合装饰设计。
2.培养多种儿童形象及卡通形象的设计。
1.收集卡通吉祥物和美丽服装图片。
2.带彩色纸和胶水。
讨论吉祥物的趣味造型与表达方式。
第九周
给爸爸妈妈的礼物
2课时
第十周
民族娃娃
带彩色纸和胶水。
1.尝试撕纸造型的乐趣。
2.讨论吉祥物的趣味造型与表达方式。
第十一周
1.我们爱大花瓶。
2.有趣的剪纸娃娃
1.讨论吉祥物的趣味造型与表达方式。
2.尝试剪纸纸造型的乐趣。
第十二周
百变卡通玩具
2.培养多种儿童形象及卡通形象的设计能力，陶冶“吉祥百变”的审美情趣。
收集纸材（色纸、废旧挂力、旧画报等）剪刀、水彩笔、油画棒。
1.探究吉祥物的兴趣造型与表达方式。
2.探讨百边卡通玩具的做法与玩法及贴上自己照片的卡通形象。
第十三周
神秘的城堡
对城堡特征的认识，并进行创意设计与表现。
带剪刀、水彩笔、油画棒。
城堡的故事，我能画一幅神秘的古城堡。
第十四周
纸碟怪脸
1.对废弃物的“物性视觉”特征的认识，并进行创意设计与表现。
2.培养环保意识。
欣赏形、色夸张而又怪异的民间面具。
第十五周
变废为宝
变废弃物为儿童玩具。
第十六周
分类垃圾桶
垃圾桶的趣味造型及分类的投放标准。
第十七周
纸浮雕——小花
这是校本课程：
是为了培养学生造型意识。
带卡纸、剪刀、胶水、水彩笔、油画棒。
第十八周
纸浮雕——脸
第十九周
期末测试
彩色字母娃娃
一、教学目标：
1.知识与技能
2.能绘画或剪出字母形状。
3.能对字母进行“拟人化”的想象创造表现。
二、教学要点：
1.重点：
能运用多种材料表现“拟人化”的字母进行装饰。
2.难点：
运用对称、均衡、夸张等手段表现字母。
3.兴趣点：
“拟人化”的卡通字母、创作“拟人化”的卡通字母、用身体或手势表现字母。
4.观察点：
从身体、手势的造型中感受字母特点、从艺术家的卡通字母中感受形式美。
三、课前准备和课时
1.彩色笔、油棒、剪刀和各种色纸。
2.（一课时）
四、
教学过程：
教师活动
学生活动
效果
引入
1.播放课件
2.欣赏教师的范画
3.了解老师画中意境
1.欣赏作品
2.讨论
3.互相讨论、提出看法
比较均称、均衡变化、夸张的美感）
讲授新课
1.课题：
彩色字母娃娃
2.提问：
（1）你看到什么？
（2）你最喜欢哪个字母？
为什么？
它有什么特点？
（对称、均衡、夸张、拟人等）
（3）线条卡通字母与艺术家表现的字母各有什么美感？
3.教师讲授新课：
4.过程与方法：
①在“身体或手势字母”造型游戏中，培养想象观察能力和造型能力。
②在欣赏中、感受艺术家的想象创造力，提高审美品位。
③在装饰设计游戏中，发展想象力和审美创造能力。
1.学生活动：
我能行。
运用多种材料、工具，尝试绘画或剪出一个或两个自己喜欢的字母形状。
（比较均称、均衡变化、夸张的美感）
2.像什么？
以小组为单位进行“人体字母造型”和“手势造型”比赛，激发学生“拟人化”的观察和想象。
3.他们是什么？
欣赏“艺术家表现的字母”思考：
①是什么字母？
艺术家用什么表现字母？
（人物、动物、静物）②字母美在哪里？
（比较均称、均衡变化、夸张的美感）③表现的物象与字母有什么关系？
（符合字母结构）④感受单纯和丰富的色彩。
在活动中获得兴趣和知识。
学生想象与创作：
用卡纸、挂力纸等的色彩进行创作。
2.用彩色笔绘画创作。
3.装饰：
添加什么？
装饰什么才能使字母“拟人化”和具有装饰美？
小组活动：
游戏：
1.提供每个小组1——2个字母造型，让学生在特定的字母形状上进行想象？
2.欣赏书上“人物卡通字母”图，比一比，自己设计的人物字母与书上的人物卡通字母有什么不同？
感情于态度：
1.积极想象和完成各项学习活动。
2.能与同学合作。
3.明确自己的任务。
小结
评价目标：
1.有创意：
2.拟人化：
3.装饰美：
作业自评：
①要求：
能设计一个字母娃娃。
②能运用对称、均衡、夸张等手法表现字母娃娃。
③作品独特，与众不同。
作业要求：
1.造型能力：
能运用多种材料工具表现“拟人化：
2.设计能力：
能对字母娃娃进行组合装饰。
3.审美能力：
比较均称、均衡变化、拟人、夸张等手法表现字母娃娃。
。
课后记：
这种课学生非常感兴趣，课堂非常活跃，每个字母在学生手中都有了生命力，都会走，都会跳，非常好。
画家眼中的儿童
2.初步感受中国画和油画不同工具材料、技法所产生的不同艺术风格。
3.能用语言表达自己对作品的内容、造型要素等的感受。
能用语言表达自己对作品“形与色”的感受和童年“美与趣”的回忆。
了解中国画“线造型”与油画“块面组合”的艺术形式。
①激发童年群体游戏的回忆。
②激发“亲情、乡情和热爱生活之情。
③表演画中儿童的动作，激发观察的兴趣。
④与同学一起共赏作品。
①作品中的“形与色“。
②儿童的生活情趣。
1.彩色笔、油棒、。
四、教学过程：
1.放课件
1.感受传统绘画与卡通形象不同的形式风格，陶冶审美情趣。
画家眼中的儿童
选一幅你喜欢的作品，说说为什么喜欢？
3.作品给你什么感觉？
（愉快、热闹、天真、可爱、快乐、有趣、开心、亲情、文静、活波、优美）。
4.找一找，作品中那些地方使你产生这种感觉？
5.找一找，哪些地方是线造型，哪些地方是面造型？
哪些地方是“块面组合”式造型？
说说中国画与油画有什么不同？
说一说自己平凡生活中一件有趣的事。
5.
教师讲授新课：
6.
过程与方法：
①在接触与尝试体验中，感受中国画的“文房四宝”和油画的“油彩和画布”。
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