小学四年级科学高效课堂合页教案Word下载.docx

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5、能运用已有知识对所观察的现象作假设性解释，能提出探究活动的大致思路。

6、能用各种感官感知自然事物，采集数据，并作简单记录。

情感目标：

1、能让学生想知道，爱提问，乐与与他人合作交流。

让学生想知道，爱提问，积极参加中长期科学探究活动，原因合作和交流.

2、让学生进一步认识自然事物和现象是相互联系，相互影响的。

培养学生

3、想知道，爱提问，敢质疑，尊重事实证据。

积极参加中长期科学探究活动，愿意与他人合作交流的科学学习习惯和品质。

教学重点：

1、能定性描述一个物体的位置，利用太阳辨别方向，了解滑轮的作用。

认识一种物体影子的变化与太阳运动有关。

采集数据，并作简单记录，整理有关资料。

2、认识物体的影子，了解影子的变化规律。

教学难点：

能定性描述一个物体的位置，利用太阳辨别方向，了解滑轮的作用。

教学安排：

本单元共6课时，其中第1、2、4、5课和自由研究各为1课时，第3课为2课时。

小学2011—2012学年度第一学期导学案集体备课活页

学科科学年级四年级主备人孟贤成执教人孟贤成

学习内容

1、我们又长大了

课时

1

课型

实验课

教材分析

《我们又长大了》是继《我们在成长》的延伸，旨在引导学生进一步观察和了解身体的变化情况，从多方面了解青少年身体发育特点，从不同侧面观察自己成长变化的情况。

通过归纳推理，得出结论；

要求利用简单测量工具对物体进行定量观察，采集数据，作好简单记录，并通过比较变化规律，运用科学的方法预测事物的发展。

学习目标

探究：

2、学习运用科学预测方法，预测自己今后的生长发育情况。

知识：

情感：

1、能利用简单测量工具比较细致地观察事物的变化，知道使用工具比感官更有效。

2、能与同学合作测量，在总结交流自己身体变化情况的过程中，交流各自的发现和想法，体验合作的愉快，分享他人的智慧和成功的喜悦。

重点、难点

重点：

了解青少年身体生长发育的外部特征。

难点：

能利用简单测量工具长期测量人体的变化情况，并做好分享记录。

教学准备

1、教具准备：

体重身高测量仪，

2、学具准备：

直尺，白纸，今期全身照。

导 

学 

过 

程

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

一、导入

1、提问：

与三年纪相比，我们又张大了，我们身体有那些明显的变化说明我们又张大了？

【我会自学】

二、观测研究

1、介绍各种测量工具，简述其工作原理。

2、小组讨论，那些变化可以证明我们又张大了？

用什么测量工具？

怎么通过测量来获取关于我们身体现在的数据？

【点拨导思】

三、小组上报讨论结果。

1、按照集体讨论确定的办法展开观测研究，并做好记录

【反馈测评】

五、对照比较归纳预测

1、你发现我们的身体发生了那些变化？

2、小组相互交流，让学生知道身体的生长发育是一种普遍现象。

3、学生置疑。

4、根据过去身体发生变化情况，让学生自己对今后的生态变化情况进行预测。

【我会探究】

四、把两年来自己身体外部特征的数据进行分类整理，自制一张身体生长记录卡。

【我能达标】

六、实践活动

1、继续有意识搜集本年度关于自己身体生长变化情况的数据、图片资料，检验自己的科学预测是否准确。

2、比较身体生长发育的差异，相互了解饮食习惯作息制度体育锻炼等方面的情况，试着推测这些条件与身体生长发育有关系。

课后反思：

2、升旗台在那里

升旗台是校园内学生最熟悉的建筑设施。

“升旗台在那里”对于学生而言，他们可能从来没有认为这是一个需要研究的科学问题。

教学时应注意引导学生从不同角度观察，用不同办法描述相同物体的位置，这对学生今后全方位观察研究事物和现象具有指到作用。

知道如何定性描述一个物体的位置，能理解物体的位置需要相对与另一个物体的位置来确认。

1、能利用太阳辨别方向，根据自己所在位置正确判断东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方位。

2、能利用感知自然事物，正确使用方位词句准确描述物体所在的位置。

能让学生想知道，爱提问，乐与与他人合作交流。

能利用太阳辨别方向，根据自己所在位置正确判断东南西北，东北，东南，西北，西南八个不同的方位。

根据自己所在位置正确判断东、南、西、北、东北、东南、西北、西南八个不同的方位。

1、学校方位的挂图和课件。

2、白纸可在纸上画出东南西北方位。

一、发现问题

1、升旗台在校园的什么位置？

2、导入新课。

二、实验探究

以自己为参照物，用前后左右描述升旗台的位置。

（1）指导每一位同学都认识前后左右方位。

（2）指派四位同学分别站在升旗台一侧附近不同的地方，面向不同的方向站好。

根据自己的位置，说一说升旗台的位置，每位同学的描述一样吗？

为什么？

（3）让四位同学分别站在升旗台的四周，面向同一方向站立，根据自己站的位置说一说升旗台的位置，每位同学的描述一样吗？

、

（4）告诉学生什么是参照物，描述升旗台的位置为什么要选另一个物体做参照物？

三、任意选定参照物用东南西北描述升旗台的位置。

1、以学校大门为参照物。

2、东南西北分别在我们的什么方向？

日常生活中我们常用什么办法辨认东南西北的方向？

指导学生早晨太阳升起的位置，并根据太阳升起的位置判断东南西北，东南，东北，西南，西北的方位。

3、用学校大门为参照物，用东南西北，东南，东北，西南，西北描述升旗台的方位。

五、课堂外学习与实践

1、问一问长辈，日常生活中他们有那些辨别方向的方法。

2、自编符号绘制一长校园建筑方位图。

四、表达与交流。

1、由学生任意选定一个参照物描述升旗台的位置。

2、教师选择一个参照物。

3、请一位同学在校园里选择一坐建筑物，描述他安定位置。

六、作业

3、国旗是怎样升起来的

第1课时

本课以学生熟悉的现象作为切入点，让学生自主确定探究方案，通过对滑轮的研究，了解各类滑轮装置在生产生活中的不同作用。

1、知道利用机戒可以提高工作效率，了解各类滑轮的结构及其生产生活中的作用

2、知道科学探究首先应该提出问题，将自己研究的关于滑轮类别和作用的结果和科学结论做比较

能根据简单器材和研究方案，有步地进行关于滑轮作用的研究实验。

培养学生想知道，爱提问，乐与同学交流合作。

能根据简单器材和研究方案，有步骤地进行关于滑轮作用的研究实验。

1、课件和图片，装有滑轮的升旗台模拟装置。

2、每个学习小组准备铁架台一个，细线一跟，滑轮2个，钩码2个，测力计一个

一、导入。

同学们，你们想想升国旗的情形，当国旗冉冉升起的时候，你们有什么发现？

能不能找到可以探究的问题？

（引导学生关注旗杆上的滑轮装置）

二、认识滑轮的结构。

图片展示：

旗杆顶上的滑轮装置。

1、同学们请你们仔细观察这个装置，用语言描述一下：

这个装置是什么样的？

安装在这里起什么作用？

2、根据学生的描述，教师归纳滑轮装置的构造：

滑轮是由一个周缘有槽的轮子固定在一个支架上组成的机械。

三、滑轮的分类。

1、通过以上的学习，我们已经认识了滑轮的构造，可是滑轮是怎样工作的呢？

（演示升旗和提重物的过程）要求学生在演示过程中观察滑轮的位置变化过程，区别定滑轮和动滑轮的不同之处，然后进行分类。

2、出示一些滑轮让学生区分谁是定滑轮，谁是动滑轮。

五、定滑轮的特点。

从实验中得出结论：

定滑轮不能省力，但是可以改变力的方向，使工作更加便利。

四、研究定滑轮的特点。

1、在旗杆上，定滑轮将向上的拉力改变成了向下的拉力，能不能将向上的拉力改成向左的拉力呢？

改成向右的拉力行不行？

一共有多少种改法？

（学生动手操作）观察P6砌墙图。

2、思考：

为什么这工人要在这里设置这个定滑轮？

这个定滑轮究竟有什么作用？

3、怎样设计实验验证自己的猜想呢？

（学生交流，讨论实验方案）

4、请一位学生口述自己的实验方案，其他同学可以补充，后动手实验。

六、将学到的知识用于生活。

既然定滑轮有这么个特点，那我们何不利用这个特点来帮助我们呢：

1、设计一个定滑轮装置，用绳子一拉窗帘合上，又一拉将窗帘又拉开。

2、设计一个定滑轮装置，用绳子一拉舞台上的幕布就会同时往两边打开，再用绳子一拉，幕布又能合拢。

第2课时