教师资格证必背简答题汇总Word格式文档下载.docx

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内人解手龟速）

二、教育的经济动能

1.教育是劳动力再生产的基本途径

2.教育是科学知识再生产的最有效形式

3.教育是创造和发展新的科学技术的重要基地

牢记科；

唠嗑技巧）

三、社会政治经济制度对教育的制约作用——决定着教育的性质

1.社会政治经济制度决定教育的领导权

2.社会政治经济制度决定受教育的权利

3.社会政治经济制度决定教育的目的

4.社会的政治经济制度决定教育内容

两圈一亩地一内容）

【2016年小学简答】四、教育对政治经济的影响

1.教育为政治经济制度培养所需要的人才

2.教育是一种影响政治经济的舆论力量

3.教育可以促进民主

（口诀：

人鱼公主）

五、文化对教育的制约与影响

1.文化影响教育目的的确立

2.文化影响教育内容的选择

3.文化影响教育教学方法的使用

慕容芳）

【2018年中学简答】六、教育的文化功能（教育对文化发展的促进作用）

版本一：

1.教育具有传递和保存文化的作用

2.教育具有传播和交流文化的作用

3.教育具有选择、提升文化的作用

4.教育具有更新和创造文化的作用

更选两传）

版本二：

1.教育的文化传承功能

2.教育的文化选择功能

3.教育的文化融合功能

4.教育的文化创新功能

宣传融创）

七、人口对教育的制约作用

1.人口的数量和增长是制约教育事业的规模、速度的一个重要因素

2.人口的质量影响教育的质量

3.人口的结构影响教育的发展

4.人口流动对教育的影响

（记忆技巧：

数质结流）

八、教育对人口再生产的作用

1.控制人口的数量

2.提高人口的质量

3.改善人口结构，调整人才构成与流动

数质结流）

九、科学技术对教育的影响

1.科学技术能够改变教育者的观念

2.科学技术能够影响受教育者的数量和教育质量

3.科学技术可以影响教育的内容、方法和手段

4.科学技术影响教育技术

影响教育三要素；

观内数制剂）

【2017年中学简答】十、教育的科技功能

1.教育能完成科学知识的再生产

2.教育推动科学的体制化

3.教育具有科学研究的功能

4.教育促进科研技术成果的开发和利用

载体科研；

开工再制）

第三章教育与个体发展的关系

一、遗传对人的发展的作用

1.为人的发展提供了可能；

2.遗传素质的差异是造成个体间个体差异的原因之一；

3.遗传素质的成熟制约身心发展的水平及阶段；

4.遗传素质仅为人的发展提供了生理前提，而不能决定人的发展。

二、学校教育在人的身心发展中起主导作用

1.学校教育是有目的、有计划、有组织的培养人的活动

2.学校教育是通过专门训练的教师来进行的，相对而言效果较好

3.学校教育能有效地控制、影响学生发展的各种因素

4.学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻

三有教师全面控制学生）

三、学校教育对人的特殊功能

1.学校教育对个体发展作出社会性规范

2.学校教育具有加速个体发展的特殊功能

3.学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值

4.学校具有开发个体特殊才能和发展个性的功能

归家寄腌菜）

四、环境对人的发展的作用

1.为人的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；

2.环境对个体发展的影响有积极和消极之分；

3.人在接受环境影响和作用时的主观能动性；

五、个体身心发展的规律与教育

1.教育要适应年轻一代发展的顺序性，循序渐进地促进学生身心的发展

2.人的身心发展的阶段性，教育要结合年龄特征和抓住主要矛盾。

3.身心发展的不平衡性要求教育要抓住关键期

4.身心发展的互补性，培养全面和谐发展的人

5.教育要适应年轻一代身心发展的个别差异性，做到因材施教

顺阶互不差；

截胡不差——顺！

）

第四章教育目的

【17年小学·

简答】一、我国教育目的的基本点（基本精神）

（1）要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人，因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一。

（2）坚持全面发展。

要求学生在德、智、体等方面全面发展，要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展。

（3）培养独立个性。

适应时代要求，强调学生个性的发展，重点是培养学生的创新精神和实践能力。

（4）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。

（5）注重提高全民族素质。

一统一、一和谐、创造加劳动，才能素质高）

二、全面发展教育各组成部分之间的关系

1.各育间不可分割。

因为各育都具有制约和促进其他各育发展的作用，各育的发展又都离不开其他各育的配合，都需要其他各育与之协调。

它们互为条件，互相促进，相辅相成，构成统一的整体，从各个方面保证教育目的的实现；

2.各育间不能相互代替。

因为各育都具有特定的内涵，都具有自己特定的任务内容和功能。

任何一育都是不可替代的。

不可分割，不能代替）

【2015年中学简答】三、素质教育的内涵

1.素质教育以提高国民素质为根本宗旨

2.素质教育是面向全体学生的教育

3.素质教育是全面发展的教育

4.素质教育是促进学生个性发展的教育

5.素质教育是以培养创新精神为重点的教育（核心/时代特征/根本区别）

提速个性创两全）

四、影响学制（教育制度）的因素（建立学制的依据）

1.社会政治制度

2.社会经济发展水平（生产力）和科技发展状况

3.人口发展状况

4.青少年儿童身心发展规律

5.本国学制的历史发展和外国学制的影响

青年科科生了一只外国人）

五、现代教育制度的发展趋势

（1）加强学前教育及其与小学教育的衔接

（2）义务教育年限的延长

（3）普通教育与职业教育的综合化

（4）高等教育的大众化

（5）终身教育体系的建构

第六章学生与教师

一、终身教育的特点

1.终身性

2.全民性

3.广泛性

4.灵活性和实用性

5.连贯性

6.自主性

【2015年中学案例分析】二、教师的职业素养

1.身体素养

2.心理素养

3.能力素养

4.知识素养

5.道德素养

身心能知道）

三、良好师生关系的建立途径和方法（版本一）

1.建立新型的师生观

2.树立教师威信

3.善于和学生交往

4.发扬教育民主，倾听学生的意见

官威缴民）

三、良好师生关系的建立途径和方法（版本二）

1.教师

（1）了解和研究学生

（2）树立正确学生观

（3）提高教师自身素质

（4）要发扬教育民主

（5）热爱、尊重学生，公平对待学生

（6）主动与学生沟通，善于与学生交往

（7）正确处理师生矛盾

（8）提高法制意识，保护学生的合法权利

一观二教五学生）

第七章课程

一、影响课程的主要因素

1.社会需求

2.学科知识水平

3.学习者身心发展特点

4.课程理论

会知识，学课程）

二、课程内容的选择依据

1.课程目标

2.学生的需要、兴趣和身心发展水平

3.社会发展

4.科学文化知识

【2016年中学案例分析】三、新课程培养目标要点：

①课程功能的转变：

注重知识传授→强调主动学习

②课程结构的转变：

过于注重学科本位、科目过多、缺乏整合→实现课程结构的选择性、均衡性、综合性

③课程内容的转变：

从“难、繁、偏、旧”→注重基础、简化内容、反映新的研究成果、紧密联系现实。

④程管理方式的转变：

国家集中管理→国家、地方、学校三级管理

⑤学习方式的转变：

接受学习、死记硬背→主动参与、探索学习

⑥评价和考试功能的转变：

甄别、选拔→激励、促进发展

方平的关节有内功）

四、课程结构改革

1.设置九年一贯制义务教育课程。

小学阶段以综合课程为主；

初中阶段设置分科和综合相结合的课程；

高中以分科课程为主，掌握基础的同时要求个性发展，开设选修课。

2.从小学到高中把实践活动设置为必修课程。

内容包括：

信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动技术教育。

3.农村课程设置要为当地社会经济发展服务。

特点：

均衡性、综合性、选择性。

军中选）

【2016年中学案例分析】五、现代学生观

（1）学生是发展的人

第一，学生的身心发展是有规律的。

第二，学生具有巨大的发展潜能。

第三，学生是处于发展过程中的人。

（2）学生是独特的人

第一，学生是完整的人。

第二，每个学生都有自身的独特性。

第三，学生与成人之间存在着巨大的差异。

（3）学生是具有独立意义的人

第一，每个学生都是独立于教师的头脑之外，不依教师的意志为转移的客观存在。

第二，学生是学习的主体。

第三，学生是责权的主体。

两独一发）

六、现代教师观

【2016中学案例分析】1.教师角色的转变

①教师是学生学习的促进者。

②教师应该是教育教学的研究者。

③教师是课程的建设者和开发者。

④教师应是社区型的开放教师。

开盐放醋；

四者一开放）

2.教师教学行为观点的转变

①在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏民主、互动、教学相长;

②在对待教学上，新课程强调帮助、引导启发。

③在对待自我上，新课程强调反思与终身学习发展。

④在对待与其他教育者的关系上，新课程强调合作。

教师教学要处理好与学生、同事、自我的关系）

七、教学观

1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”

2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”

3.教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”

4.教学从“关注学科”转向“关注人”

学习过人）

【2016小学案例分析】八、新课改的评价观（版本一）

1.评价内容多样化

2.评价方式多样化

3.评价主体多元化

4.更注重评价过程

5.评价目的是促进发展

许三多过目不忘）

八、新课改的评价观（版本二）

1.改变课程评价过分强调甄别，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。

（重心）

2.建立促进学生全面发展的体系（内容）

3.建立和促进教师不断提高的评价体系（主体）

补：

4.注重个体差异的变化（标准）

第八章教学基本理论

【2016年小学简答】一、教学工作的基本环节

1.备课

2.上课

3.课外作业的布置与批改

4.课外辅导

5.学业成绩的检查与评定

背上作业去辅导，检查评定不能少）

【2014小学简答】二、上好一堂课的基本要求【高频】

1.目标明确

2.重点突出

3.内容正确

4.方法得当

5.表达清晰

6.组织严密

7.气氛热烈

标点表内组气法；

标点内方，表演热烈）

三、常用的教学原则

1.直观性原则

2.启发性原则

3.循序渐进原则（系统性原则）

4.巩固性原则

5.理论联系实际教学原则

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