《我的房子》教案四年级上册语文标准版Word格式.docx
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二.初读课文
1.自由读课文，初步解决一些简单的问题。
同学们，认真读课文，看能不能解决自己提出的问题。
遇到不认识的字看看拼音。
你们的问题在文中找到答案了吗?
说说你知道了什么?
[这里并未直接进入“读准字音，读通句子”环节，哪怕是初读课文，学生也已经对课文产生初步联想及理解，教者不想打断学生的思维过程，所以让他一气呵成连贯下来]
2.引入研究课题，生成高层次阅读期待。
有些问题同学们明白了，有些问题同学还未彻底地了解。
济南素有“泉城”、“泉都”之称。
元代地理学家于钦亦称赞说：
“济南山水甲齐鲁，泉甲天下。
”这甲天下的济南的泉，到底有什么绝妙之处，能博得天下第一的美誉呢?
书读百遍，其义自见。
把书多读几遍，我们就能在书中找到答案。
3.多种形式练读。
出示自读要求：
（1）自己读课文，借助拼音读准字音，大声慢速朗读课文，读通句子。
（2）同桌互查
4.检查自读情况。
出示生词和词组：
晶莹剔透秋雨潇潇昼夜不息
济南大约一亩见方不断悬崖洞穴占地往上冒三堆白雪
现在，让我们大声的读读这些生词一遍。
5.联系生词，品析济南泉水。
联系课文，你能不能从上面某个词中发现济南泉水的一些特点?
也许从这里我们能找到济南泉水甲天下的原因。
大声读课文，边读边想。
不理解的词，联系上下文理解或查字典。
z
指名回答。
6.齐读课文，试着把这些特点读出来。
7.同学们，我们读几遍了，背一背!
背不出?
不要紧，看书，记得我位极人臣一些棧8970-9几句背几句。
[这种记忆过程，能帮助学生主动思考课文写了那些内容。
]
三、学生描红
四、布置作业
1、熟读课文2、抄写生词
《我的房子》教案四年级上册语文2
【设计理念】
1、语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。
古诗是民族精神、民族文化的重要载体，古诗本身又是一种独特的民族文化。
古诗教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，虚心涵咏，熟读精思，切己体察，使这种文化滋养学生心智成长。
2、在语文实践过程中注重发挥教材的“例子”功能。
强调学习方法的传授、迁移，帮助学生掌握规律，形成能力，最终实现工具性与人文性的和谐统一。
3、感悟古诗，不在诗句的字面意思，而在诗句背后的情味和意蕴。
只有当平面的诗句通过学生地想象生成为一幅幅鲜活的画面、一段段感人的旋律、一幕幕立体的场景时，学生才能投身其中，感诗人所感、想诗人所想。
在本课中我紧紧抓住“诗象”这一中介，引领学生读出诗句背后的情、爱、味。
【预设目标】
1、借助教材注释，结合课外资料，通过独立自主地学习，正确理解《乡村四月》的大意。
2、在反复诵读和融情想象中，感受诗歌的情绪和意象，体悟诗人对乡村风光的热爱与欣赏，对劳动生活、劳动人民的赞美。
3、引导学生掌握学习古诗文的基本方法。
【教学重点】
1、通过反复诵读，多元体验，引导学生感悟诗情。
2、在学习古诗的过程中，传授方法，培养学生的自学能力。
【教学方法】
以学生自读自悟为主，教师相机引导。
【教学流程】
一、课题的导入
五一长假即将来临，你想外出旅游吗?
老师带你去一个地方（多媒体展示乡村田园风光），你们觉得这里怎样?
（美）乡村的景色确实美，但乡村四月更美，今天我们就跟翁卷一起走进田园，走进《乡村四月》，感悟农家生活吧!
板书并朗读课题
解题：
四月指农历四月，即春末初夏的季节。
二、初读课文，感音韵
（过渡）在朗读之前，老师想请同学们联系以前诵读古诗的经验，说说古诗怎样读比较好?
（读准字音，读出节奏，读出感情等）
（下面请同学们自由朗读，注意读准字音，读通诗文）
1、学生自由朗读（读准字音，读通诗文），教师巡视指导，相机正音
（请这位同学浪朗读，其他同学注意听他是否读准字音）
2、指名朗读，同学评价，教师根据时机进行指导。
（他读得真……….）（我们全班一起来朗读一遍）
3、全班齐读。
三、潜心会文──明诗意
（过渡）听，你们读得多好啊，在读的过程中，有不理解的字句吧，怎么办呢?
学生思考回答。
（查工具书，看注释，联系上下文，问同学或老师）
（下面请同学们借助注释和工具书，疏通字词，了解诗意，如果还有不懂的地方请作上记号）
1、学生自学古诗，教师巡视指导：
（请我们同桌两位同学互相交流，先说自己读懂的句子，再向对方请教不清楚的地方）
2、同桌交流，我能自己读懂那些句子?
还有那些不理解的。
（现在我们全班一起交流，我读懂的句子是，我不理解的是）
3、全班交流：
我们自己读懂的句子是我还没有理解的地方（在交流中引导归纳1、2句写景，3、4句人）
（瞧，我们的孩子多能干啊，谁来用自己的话说一说这首诗的大意呢?
）
4、请学生用自己的话说一说全诗的大意。
（我们的同学语言组织能力真不错，下面请全班同学一起朗诵全诗，边读边想象诗中描写的画面）
5、全班根据对诗大意的理解，齐诵古诗并想象画面。
四、别出心裁──悟意境
1、（过渡）四月的乡村，是诗的世界，如果请你们给本诗1、2句配一副画，请你说一说你准备用上那些色彩画什么?
并说出你的理由。
（出示句子：
我准备用（色）画，因为）
引导学生从“绿原、白川、子规烟雨”等感悟山坡田野间草木茂盛，生机勃勃，平展的稻田里波光粼粼，农家生活多姿多彩。
由主要的绿和白体会到乡村四月的清新明丽。
随机板书：
清新明丽
2、（过渡）绿原、白川、子规、烟雨，作者寥寥几笔就把江南水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。
四月的乡村，还是童话的故乡，如果你用心听，它还是一首田园交响乐，你能听到那些呢?
（出示句式：
我仿佛听到的声音）
学生从诗中找对声音描述的意象来回答。
（布谷鸟的叫声、下雨的滴答声：
联想到四月的播种最佳时节;
采摘桑叶的唰唰声、蚕吃桑叶簌簌声，水田插秧哗哗声用“才”和“又”交织在一起，四月到了，农活多了，乡里的农民们在田间地头忙开了，又是采桑养蚕又是插秧，“乡村四月”劳动的确实紧张、繁忙，
⑴他们的忙的为了什么呢?
学生思考回答
⑵此时他们的心情又是怎样呢?
（高兴、喜悦）可见人民生活是怎样呢?
（幸福）人民喜欢劳动，对生活充满希望可见农家人勤劳（随机板书：
幸福勤劳）
⑶作者这样写，他此时的心情会这样呢?
他主要是想表达一种怎样的感情呢?
五、浓缩乡村四月图，提升情感
（过渡）一幅田园画，一曲交响乐，把我们带进世外桃源，闭上你的眼睛，张开你想象的翅膀，我们再一次欣赏这乡村四月的美景吧
1、配上优美、舒缓的乐曲《望江南》，渲染气氛，（教师诵读）引领学生在想象中进一步加深体会，
2、多么秀丽的田园风光，多么和谐、幸福的农家生活，睁开你的眼睛，看眼前是什么?
你能读出一份向往与感动吗?
学生看画面一起朗诵（生读）
3、瞧，同学们被田园风光迷住了，此时此刻，你能看着画面，把《乡村四月》背诵出来吗?
（学生看画面，背诵古诗）
六、拓展延伸
（过渡）乡村的四月是繁忙、紧张的，但是繁忙、紧张的背后隐藏着农家人民的幸福与喜悦;
其实农家的生活恬静、幽雅、祥和的一面，他照样写着农家人的幸福，请看李万年先生的这幅作品，他真实的反映农家的生活恬静幽雅、祥和的一面，你能把你看到的和想到的写一段话吗?
如果你是一个敢于挑战的孩子，还可以一两句诗，和翁卷老先生比一比。
（出示画面）
1、学生独立写，教师巡视并指导。
2、作品展示与交流。
七、总结
四月的田园是美丽的，农家的生活无论是繁忙、紧张，还是恬静幽雅的，都写满了农家儿女的幸福与追求，本课下一首的诗《四时田园杂兴》和词《渔歌子》也是与田园生活有关的，请你用今天的学习方法自学，老师相信你们一定能更深的感悟农家生活。
板书设计：
乡景美清新明丽
村
四（宋）翁卷
月
人忙勤劳幸福
《我的房子》教案四年级上册语文3
教学要求：
1、运用自己掌握的有效学习方法，把课文读正确、流利、有感情。
2、读懂故事，体会寓言要阐述的道理，并鼓励有自己的想法。
3、大胆评价故事中的角色，创造性地复述故事，续编故事。
读懂故事，体会寓意，创造性地复述寓言。
听记
读思一路花香
说演物尽其用，人尽其才
评编人各有所长，要自信
教学过程
一、巧设悬念，激求知欲
同学们，知道我们今天这节课要干什么吗?
今天，我们听故事，好不好?
二、听故事，明大意。
1、请同学们认真听，边听边记。
2、请努力听清以下问题：
（1）、你所听故事的题目是什么?
（2）、故事中有哪几个角色?
（3）、你能用一两句话概括故事主要内容吗?
三、初读课文，把课文读正确。
这是一则让人感到耳目一新的寓言，我很爱读，所以，我把它推荐给大家。
请同学们运用最有效的方法，在最短的时间内，达到把课文读正确、通顺的要求。
请某生指出一处请另一生朗读，以检查学生的读书情况。
四、潜读全文，明寓意。
1、祝贺大家圆满地完成了第一项任务，如果我们继续用心多读这则寓言故事，我们会大有收获。
让我们努力。
2、再读课文，在你感兴趣的地方做上记号。
3、你对寓言中哪个角色感兴趣?
能凭借自己的用心读书把它生动地介绍给大家吗?
4、首先请允许我向大家汇报我的收获，师示范讲述完好无损的水灌的自述。
5、通过听看老师的介绍，你学到了哪些介绍方法?
6、认真读文，思考，准备。
7、你对哪个角色感兴趣?
请你把它介绍给大家。
8、你对文中角色分别给予怎样的评价?
9、现在你能和他人合作把整个寓言展示给大家吗?
五、创编寓言
听了同学们的评价，这三个角色肯定会有所震撼，之后，又会发生什么事呢?
你能想象吗?
请续编故事。
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