《正确的读写姿势》教案.doc

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《正确的读写姿势》教案

榆林市地十一小学马换宝

一、教育与训练目标

1、情感态度与价值观

①读书写字既是紧张的脑力活动，又是繁重的视力工作。

为了使自己的视力好，就要养成正确的读写姿势。

②为了自己的身体健康，从小养成正确的读书写字的良好习惯。

2、过程与方法

①介绍正确的读写姿势的好处。

②做一做，比一比。

3、知识与技能

①知道什么样的读写姿势是正确的。

②养成正确的读写姿势。

二、教学重点、难点

1、　正确的读写姿势。

2、保护视力需要正确的读写姿势。

3、正确的读写姿势：

身直、肩平、眼离书本一尺。

4、正确的写字姿势：

身要坐直，书本放平，拿笔一寸，看书一尺，写字一拳。

5、　自己要养成正确的读写姿势。

三、教育与训练准备

读写姿势图片、多媒体课件。

　四、教育与训练过程

　1、谈话导入。

（1）同学们，老师放一组图片请同学们看一看图上的小朋友在做什么。

同学回答：

——

（2）你们觉得他的姿势正确吗？

同学回答：

——

（3）如果姿势不正确就会造成我们近视和脊柱弯曲等疾病给我们的生活、学习、带来极大的不便。

今天老师就要教会你们正确的读书、写字姿势。

读书、写字姿势正确了，对我们学知识，长身体都有很大的好处。

（板书：

正确的读写姿势1.读书姿势）

　3、演示导行。

（1）出示读书姿势幻灯片。

　　请同学们看投影，读书的时候，我们应该像图上的小朋友一样，做到身体坐直，头放正，肩放平，再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。

　　教师示范，学生跟着做。

（教师分解动作示范，速度稍慢，边示范边讲解）

　　注意：

眼睛离书本一尺远，可跟学生解释，尺相当于你们文具盒的长边那么长，只要把文具盒放在眼睛和书本之间量一量就可以了。

教师巡视，一一纠正。

请姿势较好的同学上讲台示范。

　　学习儿歌：

小朋友，爱读书，读书姿势要做到：

身直、头正、肩要平，眼离书本一尺远。

　　过渡：

同学们，我们在学校学习，每天不仅要读书，还要写字。

哪个同学会写字？

大家说说他做得对吗？

写字姿势很重要，写字姿势不正确字就写不好，时间长了，视力就会变差，身体也会张不好。

（2）写字姿势幻灯片（板书：

写字姿势）。

正确的写字姿势就是跟图上的小朋友一样，做到身体坐正，书本放平，手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离桌边一拳。

教师示范分解动作，速度稍慢，握笔动作要详讲，做玩稍停片刻，让学生看清楚。

　　A人坐正，身体坐直。

　　B把书本放平。

　　C拿起笔（握笔）手离笔尖一寸。

　　“一寸”是多少呢？

“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。

对同学来说，差不多三个手指并拢那么宽。

　　握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置上，中指抵在下面，笔杆*在虎口的位置。

另外，无名指和小指钩起来，垫在中指下面。

　　D眼离书本一尺。

把文具盒竖起来，放在书本和你的眼睛之间量一量就可以了。

　　E胸离桌边一拳。

握紧左拳，拳心向下，放在桌边和前胸的中间。

师生一起边说边做。

学生训练，教师巡视，一一纠正。

　　学习儿歌：

写字姿势要正确，身体坐正书放平，一寸、一尺和一拳，学好知识身体健。

　　请平时写字姿势较差的学生上台做写字姿势，同学们帮助纠正。

　　4、小结：

今天，我们学会了两个本领，知道了应该用怎样的姿势读书和写字。

希望大家今后在读书、写字时，能按正确的姿势去做，学好知识，保护眼睛，成为对祖国有用的人才。

让我们把今天学的读书、写字的儿歌连起来再念一遍。

板书设计：

正确的读写姿势

身直

头正

1、读书姿势肩平

眼离书本一尺远。

三个“一”

手离笔尖一寸要牢记

2、写字姿势眼离书本一尺

胸离桌子一拳

《正确的读写姿势》说课稿

教学目的：

使学生了解读书写字既是紧张的脑力活动，又是繁重的视力工作。

为了使自己的视力好，就要养成正确的读写姿势。

教学重点：

正确的读写姿势。

教学难点：

自己要养成正确的读写姿势。

　教学用具：

媒体、黑板

　　教学内容及过程：

　　一、介绍正确的读写姿势的好处

　　1、学生了解读书写字既是紧张的脑力活动，又是繁重的视力工作。

为了使自己的视力好，还要配合眼部、面部和颈部肌肉的紧张活动，因此，要养成正确的读写姿势。

　　2、介绍读书的正确姿势。

　　3、介绍写字的正确姿势。

　　二、做一做，比一比

请同学们分别做一下自己平时的读写姿势，让大家来指出哪些地方是正确的，哪些地方是错误的。

《正确的读写姿势》教学反思

习惯培养是具体、微观的，教师必须从小处着手，从日常看上去不起眼的细枝末节抓起。

如：

小学生具有向师性、模仿性特点，教师必须发挥示范作用，注意言传身教。

学生耳儒目染，由此而产生的内驱力，对其良好的书写习惯的形成，其作用不可估量。

又如：

指导学生写字必须抓住“关键点”。

一年级学生手小力小，写字时往往握笔处离笔尖太近，结果因要看清笔尖的运行而导致眼睛距离本子太近。

因此，保证“一寸”到位是“三个一”中的关键。

教师若在这些细微的地方引起重视，严格训练，学生正确的读写姿势的形成定会指日可待。

　其次，习惯培养具有长期性，必须坚持“反复抓，抓反复”。

“思之自得者真，习之纯熟者妙。

”培养学生良好的语文学习习惯，绝非一日之功，需要反复进行训练。

学生的领悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。

比如怎么握笔、簿本摆放的角度、眼睛和书本的距离等等。

老师交待、讲解、示范、纠正好多遍，有的学生可能还会记不住，这就需要老师不急不躁、因人而异、耐心细致地进行指导。

学生的学习习惯有时也会出现“反复”。

如通过教师的指导，学生的写字姿势正确了，可是过一段时间可能又会走样，这就需要抓“反复”，进行再纠正。

所以，良好学习习惯的培养不是一激而就的，必须有足够的耐心和毅力，反复抓，抓反复，一丝不苟，持之以恒。

稍有懈怠，便会走样；经常中断，就会前功尽弃。

第三，习惯培养具有随机性，必须注意“家庭与学校，拧成一股绳”。

就拿写字来说，学校与家庭就要齐心合力引导学生养成“提笔即是练字时”的习惯“不管什么时候什么场合写字，只要一提起笔来，就要一笔一画、认认真真地写，力求做到笔画清晰、间架合适、行款整齐。

可见，要使学生养成正确的写字习惯，必须随时随地、全方位地予以重视，家庭与学校必须齐抓共管。

必须让学生明白养成正确的读写姿势的重要性：

课文读错了可以重读，字写错了可以重写，而不良的读写姿势一旦定型就较难改变；读写姿势如何，不仅直接关系到能否读好书、写好字，更重要的是关系到骨骼是否正常发育，视力能否保持正常等等，对自己一生能一否健康成长关系重大。